Диссертация (1168662), страница 27
Текст из файла (страница 27)
– 1990. – № 1. – С.67 – 74.62.Дети с множественными нарушениями развития: учебное пособие дляпедагогов, психологов, дефектологов / под ред. Л.М. Шипицыной и Е.В.Михайловой. – СПб.: НОУ «Институт специальной педагогики и психологии»,2012. – 239 с.63.Дети со сложными нарушениями развития: психофизиологическиеисследования / под ред. Л.П. Григорьевой. – М.: «Экзамен», 2006. – 352 с.64.Диагностическоеобследованиедетейраннегоимладшегодошкольного возраста / под ред. Н.В. Серебряковой. – СПб.: КАРО, 2014. – 64 с.65.Дифференциальный подход при обучении и воспитании слепоглухихдетей: сборник научных трудов / В.Н. Чулков и др.; отв.
ред. В.Н. Чулков. – М.,1989. – 136 с.16266.Долженко, А.И. Система обучения глубоко умственно отсталых детейбытовым навыкам: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / ДолженкоАлевтина Ивановна. – М., 1995. – 16 с.67.Дошкольноевоспитаниеиобучениедетейскомплексныминарушениями: учебное пособие / под ред. Л.А. Головчиц. – М.: Логомаг, 2015. –266 с.68.Дудьев, В.П. Психолого-педагогическая диагностика: психомоторика /В.П.
Дудьев. – М.: Владос, 2007. – 288с.69.Екжанова, Е. А. Системы коррекционно-развивающего обучения ивоспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта / Е.А.Екжанова, Е.А. Стребелева // Дефектология. – 2006. – №6. – С. 1 – 15.70.Екжанова, Е.А. Программа дошкольных образовательных учрежденийкомпенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта: коррекционноразвивающее обучение и воспитание / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.:«Просвещение», 2005. – 272 с.71.Ерёмина, А.А. К проблеме обучения детей дошкольников с глубокойумственной отсталостью продуктивной деятельности/ А.А. Еремина//Дефектология: современные проблемы обучения и воспитания.
– СПб., 1994. – С.72 – 73.72.Жигорева, М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии:педагогическая помощь: учебное пособие для студентов высших учебныхзаведений / М.В. Жигорева. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 240 с.73.Жигорева, М.В. Комплексная модель сопровождения развитиядошкольников со сложными нарушениями: монография / М.В.
Жигорева. – М.:РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 145 с.74.Жигорева, М.В. Проблемы диагностики развития детей с тяжелымимножественныминарушениями/М.В.Жигорева,Л.А.Пантелеева//Коррекционная педагогика. – 2019. – №1 (79). – С. 15 – 18.75.Жигорева,М.В.Современныепредставленияотяжелыхмножественных нарушениях развития в комплексе реализации Федерального163государственного образовательного стандарта / М.В.
Жигорева // Проблемыреализации ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья: сборникстатей по материалам круглого стола (17 февраля 2016 года) / сост.: И.Ю.Левченко, А.С. Павлова, М.В. Шешукова. – М.: ПАРАДИГМА, 2016. – С. 6 – 15.76.Жигорева, М.В. Уровневый подход к психологическому изучениюразвития детей со сложными нарушениями: монография / М.В.
Жигорева. – М.:Спутник+, 2010. – 184 с.77.Жигорева, М.В. Дети с комплексными нарушениями развития:диагностика и сопровождение / М.В. Жигорева, И.Ю. Левченко. – М.:Национальный книжный центр, 2016. – 208 с.78.Журба, Л.Т. Нарушение психомоторного развития детей первого годажизни / Л.Т. Журба, Е.М. Мастюкова. – М.: Медицина, 1981. – 272 с.79.Забрамная, С.Д. От диагностики к развитию / С.Д. Забрамная.
– М.:«Новая школа», 1998. – 144 с.80.Забрамная, С.Д. Изучаем обучая: методические рекомендации поизучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью / С.Д.Забрамная, Т.Н. Исаева. – М.: В. Секачёв, ТЦ «Сфера», 2007. – 96 с.81.Замашнюк, Е.В. Социально-бытовая ориентировка в специальных(коррекционных) образовательных учреждениях III-IV вида: учебное пособие /Е.В. Замашнюк. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012. – 163 с.82.Запорожец, А.В. Развитие произвольных движений / А.В.
Запорожец.– М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1960. – 431 с.83.Запорожец, А.В. Основные проблемы онтогенеза психики / А.В.Запорожец // Избранные психологические труды: в 2-х т. – Т. I. – М.: Педагогика,1986. – С. 223 – 275.84.Заречнова, Е.А. Средства общения, доступные детям с нарушениямизрения и слуха, и их роль в формировании умения общаться / Е.А.
Заречнова //Дефектология. – 2010. – №2. – С. 40 – 46.16485.Заречнова, Е.А. Календари. Приемы работы с различными видамикалендарей для детей с нарушениями развития, включая слепоглухоту / Е.АЗаречнова, Е.Н Топоркова // Дефектология. – 2011. – №6. – С. 40 – 47.86.Зарин, А. Комплексное психолого-педагогическое обследованиеребенка с проблемами в развитии: учебно-методическое пособие / А. Зарин. –СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2015.
– 320 с.87.Зиннхубер,Х.Какразвиваетсявашребенок?Таблицысенсомоторного развития, игры и упражнения: от 4 до 7,5 лет / Х. Зиннхубер; пер.с нем. Е. Араловой. – М.: Теревинф, 2017. – 160 с.88.Ильенков, Э.В. Психика человека под «лупой времени» [Электронныйресурс] / Э.В Ильенков. – URL: http://caute.ru/ilyenkov/texts/lupa.html.89.Ильенков, Э.В. Учитесь мыслить смолоду [Электронный ресурс] /Э.В. Ильенков. – URL: http://padaread.com/?book=6729&pg=1.90.Казьмин, А.М.
Дневник развития ребенка от рождения до трех лет /А.М. Казьмин, Л.В. Казьмина. – М.: «Когито-Центр», 2006. – 74 с.91.Кантор, В.З. Реабилитация лиц с комбинированными нарушениямикак комплексная проблема / В.З. Кантор // Медико-психолого-педагогическаяреабилитация лиц с комплексными нарушениями: сборник материалов научнопрактической конференции. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.
Герцена, 2001. – С. 3 –6.92.Карабанова, О.А. Социальная ситуация развития ребенка: структура,динамика, принципы коррекции: дис. … док. псих. наук. – Москва, 2002. – 379 с.93.Катаева, А.Л. Дидактические игры и упражнения в обучениидошкольников с отклонениями в развитии / А.Л. Катаева, Е.А. Стребелева. – М.:ВЛАДОС, 2004. – 224с.94.Кинаш, Е.А. Игры и упражнения по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у глубоко умственноотсталых детей / Е.А. Кинаш // Воспитание и обучение детей с нарушениямиразвития. – 2002. – №1.
– С. 17 – 23.16595.Кипхард, Э.Й. Как развивается ваш ребенок? / Э.Й. Кипхард; пер. снемецкого Л.В. Хариной. – Москва: Теревинф, 2006. – 112 с.96.Киселева,Н.А.Психодиагностическаяметодикавыявленияминимальных отклонений развития у детей дошкольного возраста [Электронныйресурс] / Н.А Киселева // Альманах ИКП РАО. – 2008. – №12. – URL:https://alldef.ru/ru/articles/almanah-12/psixodiagnosticheskaya-metodika-vyiyavleniyaminimalnyix-otklonenij-razvitiya-u-detej-doshkolnogo-vozrasta.97.Климон, Н. Л.
Формирование социально-бытовых навыков у детей снарушениемфункцийопорно-двигательногоаппаратасредствамиигры:автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Климон Наталья Леонидовна. –СПб., АОУ ВПО «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина», 2012. – 26 с.98.И.С.КонКон, И.С. Детство как социальный феномен [Электронный ресурс] ///Журналисследованийсоциальнойполитики.–URL:http://ecsocman.hse.ru/hsedata/2013/11/18/1333908713/Kon_2004_2_JSPS.pdf.99.Кондрашова, А.А.
Технология коррекционно-педагогической работыпо формированию социальных навыков у детей раннего возраста с детскимцеребральным параличом / А.А. Кондрашова // Ребенок с ограниченнымивозможностями здоровья в едином образовательном пространстве: специальное иинклюзивное образование: сборник материалов межрегиональной научнопрактической конференции с международным участием (19-20 декабря 2014года). – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014.
– Т.2. – С. 58-62.100. Коррекционно-педагогическаяработавшколедлядетейснарушениями опорно-двигательного аппарата / под ред. А.И. Смирновой. – СПб.:Институт специальной педагогики и психологии, 2000. — 99 с.101. Кроткова, А.В. Социальное развитие и воспитание дошкольников сцеребральным параличом: учебно-методическое пособие / А.В. Кроткова. – М.:ТЦ Сфера, 2007.
– 144 с.166102. Кудрявцев, В.Т. Идея историзма в психологии развития: теоретикометодологическое исследование: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / КудрявцевВладимир Товиевич. – Москва, 1997. – 336 с.103. Лазуренко,С.Б.Коррекционно-педагогическаяработаснедоношенными детьми первого года жизни: дис. …канд. пед. наук: 13.00.03 /Лазуренко Светлана Борисовна.
– М., 2005. – 200 с.104. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детскомвозрасте: учебное пособие для студентов психологических факультетов высшихучебных заведений / В.В. Лебединский. – М.: Издательский центр «Академия»,2003. – 144 с.105. Лебединский, В.В. Эмоциональные нарушения у детей и их коррекция/ В.В. Лебединский, О.С.
Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М., 1990. –197 с.106. Левченко, И.Ю. Дети с тяжелыми множественными нарушениямиразвития: проблемы организации обучения / И.Ю. Левченко // Коррекционнаяпедагогика. – 2016. – №2(68). – С. 3 – 8.107. Левченко, И.Ю. Проблемы реализации ФГОС начального общегообразования обучающихся с ОВЗ в работе с детьми с тяжелыми множественныминарушениями развития / И.Ю. Левченко // Сборник статей по материаламкруглого стола «Проблемы реализации ФГОС для детей с ограниченнымивозможностями здоровья» (Москва, 17 февраля 2016 г.). – М.: ПАРАДИГМА,2016.
– С. 16 – 24.108. Левченко, И.Ю. Психологическое изучение детей с органическимпоражением ЦНС: материалы общества невропатологов и психиатров / И.Ю.Левченко. – М.: Медицина, 1998. – С. 101 – 127.109. Левченко,И.Ю.Вариативностьособыхобразовательныхпотребностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как основапроектирования специальных условий обучения / И.Ю. Левченко, А.Я. Абкович //Дефектология. – 2017. – №2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
