Диссертация (1168642), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Вы же такаяумница! (ох!) Такая красавица! (Ой!)Не к лицу Вам злиться-печалиться! (Б-Яга расцвела)Ну-ка, ребята, вставайте, да песню скорее запевайте,Бабулю мы повеселим, а потом её съедим!Б-Я – Что ты, что-ты. (Надвигается на него)Скоморох – Пошутил!Б-Я – Ух, раздайся, народ, меня пляска берет.Пойду попляшу, себя людям покажу!Исполняется общий танец с Бабой ЯгойМузыка закончилась, Б-Яга продолжает танцевать.Скоморох – Баба Яга, что это с тобой?Б-Я – Ой, не могу остановиться, сто лет так не плясала!Скоморох – Баба яга, зам-ри! (Б-Я замирает) Ну что, повеселили мы тебя, пойдем-капо домам. (Делает вид, что уходит, затем возвращается) Что это с ней, а?Баба Яга – отомри!Б-Я – (Снова сердитая, берёт метлу и начинает мести и ворчать)Понаехали тут, натоптали, турысты. Танцы, танцы, а работать кто будет? Вонсколько снега намело.Проводится игра «Баба Яга и снежочки»:Б-Я – (приговаривает и «собирает» детей в кучки)Снега намело немало, надо во дворе убрать.Я возьму метлу побольше, снег я буду разметать.Я мету, мету, мету – двор в порядок приведу.Вот, теперь другое дело, отдыхать мне можно смело.
(Уходит в сторонку, детиразбегаются врассыпную)Б-Я – Что за шутки – не пойму! Я метлу сейчас возьму,Непослушные снежочки, вас скорее догоню! (Бегает за детьми, кого поймает –сажает на стул). Ух, наработалась, устала я, есть хочу! выберу-ка я себедевчонку или мальчонку… Ой, какие неупитанные… малокалорийные… Ненаемся я… придётся картошку кушать.Скоморох – Бабуль, а у тебя картошка-то хоть есть?Б-Я – Есть, да не про твою честь… Нету картошечки у меня.Хозяюшка – Не переживай, сейчас тебе ребята быстро принесут картошку.
На вот,держи корзину.Проводится игра «Перенеси картошку в ложке»174Играют 2 команды по 8 человек.Б-Я – Спасибо, касатики мои – повеселили, накормили, за это я вам помогу Масленицупозвать.Хозяюшка – И правда, ребята, пора нам Масленицу звать!Все – Весна, веди к нам Масленицу поскорей! Нет праздника нашего веселей!Весна, выходи, Масленицу заноси! ( Весна ведёт под музыку Масленицу)Скоморох – Дорогая наша гостья,Масленица – Авдотья Изотьевна!Платок пёстренький, новомодненький,Брови черные, наведенные,Юбка пестрая, кофта яркая,Идешь к нам с блинами и подарками.Ну, и ты не стой, спляши и платочком помаши!Масленица – Эх, топну ногой, да притопну другой1Подбоченюсь, покружусь, с малышами подружусь!Вы зимою холодали? (Холодали!)Меня, Масленицу, ждали? (Ждали, ждали!)Весну встречать пришли? (Пришли!)Хоровод завели? (Завели!)Под музыку Весна с детьми пляшут.Хозяюшка – Отмечаем праздник Масленицы!На празднике железный закон!Хмурым, угрюмым вход воспрещен!Кто умеет веселиться, тот и горя не боится!Проводится игры и аттракционы:3-й ском.
– Масленица, Масленица, блинами попеканщица!Пришла раненько, встретили тебя хорошенько:Сыром, румяным пирогом, жирным маслицем, блинком!Масленица, Масленица, мы тобою хвалимся,На горах катаемся, блинами угощаемся!Звучит песня «Ой, блины!», дети пляшут.175Приложение 6Реализация проекта «Классическая музыка в детском саду»Интегрированное занятие«Его величество Вальс. Король вальса – Иоганн Штраус»старший возрастЦель занятия: приобщение детей к ценностям музыкальной культурызарубежных стран.Задачи:- образовательные: закрепить знания о вальсе, как бальном танце имузыкальной пьесе танцевального характера; дать сведения о выдающемсяавстрийском композиторе Иоганне Штраусе;- развивающие: продолжать развивать чувство ритма посредствомакцентированных хлопков; в пении продолжать развивать вокально-хоровыенавыки, обучая петь естественным звуком, без напряжения, сохраняя напевностьфраз, через основной шаг передавать характерные особенности вальса;- воспитательные: формировать стремление к самостоятельномумышлению, проявлению песенного творчества, прививать стойкий интерес клучшим образцам классической музыки.Оборудование: слайд-шоу с фотографиями, иллюстрациями, портретами;аудиозаписи вальсов И.Штрауса, музыкальный центр, кинопроектор, доскамобильная, детские музыкальные инструменты.Звучит «Королевский вальс» И.Штрауса (Радынова О.П.
Песня. Танец.Марш. Аудиокассета). Дети заходят в зал и рассаживаются на места.Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я пригласилавас, чтобы поговорить о вальсовой музыке, о вальсе. Представьте себе: яркиениспадающие платья! Фраки! Свадьбы! Красивая музыка! Все эти словаотносятся к вальсу. Ребята, вы знаете, что обозначает слово «вальс»? (Ответдетей) В переводе с французского языка оно обозначает «кружиться». Этоплавный танец. Посмотрите, как он исполняется.Просмотр видеоряда «Открытие Венского бала».(http://http://www.youtube.com/watch?v=ZmsTs7I8m5Y)Музыкальный руководитель: Откуда этот танец появился? Он зародилсяв Австрии, в окрестностях Вены. Сначала его исполняли крестьяне. Позже этотдеревенский танец был принят высшим обществом.Показ слайдов с изображением танцующих вальс.К сожалению, не все сразу приняли вальс положительно. Учителя танцевбоялись, что у них станет меньше работы, т.к.
основные шаги можно быловыучить достаточно быстро. С точки зрения религии этот танец считалсянепристойным и греховным. В одной из лондонских газет в те времена писалитак:«…мы обязаны предупредить каждого родителя против показа этоготанца их дочерям, ибо вальс неизбежно окажет на них пагубное влияние».176К счастью, неприятные впечатления постепенно исчезли, и вальс пережилзахватывающий и разносторонний успех.
Сейчас, в наше время, мы нередковстречаемся с этим замечательным танцем. Где? В каких ситуациях? (Ответыдетей) Да, его танцуют на школьных выпускных вечерах, венских балах, насвадьбе счастливые жених с невестой кружатся в ритме вальса,профессиональные танцоры выступают в этом жанре на конкурсах бальныхтанцев. Также мелодии вальсов часто звучат на концертах инструментальноймузыки.Показ слайд-шоу с конкурсов бальных танцев.На музыкальных занятиях вы уже не раз встречались с танцевальнымжанром вальса. Вспомните, мы с вами слушали «Вальс цветов» из балета«Щелкунчик» Чайковского.
В сказке «Гадкий Утенок» вы танцевали с цветамипод венский вальс. А в спектакле «Кошкин дом» девочки исполняли «Танецвьюги» под музыку вальса из «Детского альбома» Чайковского.Чем же отличается вальс от других танцев? Прежде всего, плавностью. Этоплавный бальный танец с размером три четверти – слушая его, чувствуешьчередование трех звуков с ударением, акцентом на первую долю.Дети вместе с педагогом выполняют хлопки под трёхдольный размер,выделяя первую долю.Музыкальный руководитель: Как передается акцент первой сильной долив танцевальном движении? Очень просто – первый шаг нужно делать длиннеедвух остальных.Дети под вальсовый ритм учатся выполнять танцевальные движения,выделяя первый шаг.Музыкальный руководитель: Конечно же, в танцах важную роль играетмузыка.
Многие композиторы обращались к такому жанру, как вальс. Нокоролем вальсовой музыки считают известного композитора Иоганна Штрауса.Показ слайд-шоу с портретами композитора.Он родился в Вене. Его отец, хотя сам был известным композитором идирижером, мечтал, чтобы сын сделал карьеру богатого банкира. Однако юныйШтраус тайком брал уроки игры на фортепиано и скрипке, пока отец был вотъездах на гастролях. Но в один прекрасный день тайна была раскрыта, иШтраус-старший в ярости отобрал у сына скрипку.
Любовь к музыке оказаласьсильнее отцовского гнева. Иоганн Штраус стал, не таясь, заниматься музыкой,да так успешно, что уже в 19 лет основал небольшой оркестр.Показ слайда с изображением Штрауса, дирижирующего оркестром.И… приглашения на концерты, балы, праздники стали следовать один задругим: в Польшу, Германию, Россию, Францию, Великобританию, США!Поклонники, признание, слава – но все это не вскружило голову молодомукомпозитору. Он трудился в поте лица и внимательно следил за переменчивоймодой. На музыкальном фестивале в Бостоне Штраус ставит мировой рекорд,управляя оркестром более чем из 1000 музыкантов! За годы жизни композиторнаписал более 100 вальсов, а еще польки, кадрили, марши, мазурки, и даже177комическую оперу и балет.
Памятники «королю» вальсов установлены в Вене ив Санкт-Петербурге.Показ слайдов с изображением памятников И.Штраусу.Его музыка – а особенно лучшие вальсы – до сих пор исполняются на сценахвсего мира.Показ слайда с портретом композитора.Слушание в аудиозаписи произведения«Весенние голоса» музыка И. ШтраусаМузыкальный руководитель: Иоганн Штраус умел играть на фортепианои скрипке, дирижировал оркестром, сочинял музыку. Как вы думаете, ребята,какая профессия самая сложная – дирижера, композитора или музыканта?(Ответы детей). Я предлагаю попробовать свои силы в каждой из этихпрофессий.
Только надо выполнить одно условие – мы будем сочинять музыку,дирижировать и музицировать исключительно вальсовые мелодии. Согласны?Песенное творчество: ребята по желанию сочиняют свою мелодию,пропевая ее под вальсовый аккомпанемент фортепиано.Музыкальный руководитель: Молодцы, каждый сочинил своенеповторимое произведение. Послушайте, какая музыкальная линия получиласьу Штрауса, когда он сочинял вальс «На прекрасном голубом Дунае».Педагог проигрывает мелодию вальса на фортепиано, дети индивидуальнопо желанию повторяют фразы на слог «ЛЯ».Музыкальный руководитель: Правда, мелодия очень напевна и красива?С мелодией этой музыки перекликается песня «Дунайские волны». Ее написалрумынский композитор И.
Иванович, позже нашим поэтом, Е.А. Долматовским,был написан текст песни:«Видел, друзья, я Дунай голубой.Занесен был туда я солдатской судьбой.Я услыхал этот вальс при луне.Там нас ветер качал на дунайской волне».Сейчас мы с вами, ребята, попробуем свои силы в профессии музыканта.Слушание в аудиозаписи песни «Дунайские волны» музыка И. Ивановича,слова Е. Долматовского под аккомпанемент детского оркестраМузыкальный руководитель: Иоганн Штраус был великолепнымдирижером. Кто такой дирижер? Кем он управляет? (Ответы детей) Верно, мысейчас все будем дирижировать воображаемым оркестром.Слушание в аудиозаписи произведения «Жизнь артиста» И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
