Диссертация (1168642), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Данный комплекс представлен в таблице 5.109Таблица 4 - Комплекс методов диагностикиПоказатель развитияМетодыI.Эмоционально-ценностный компонент.Сформированность эмоционально-ценностных проявлений привосприятии музыки1.УровеньпроявленияМетодикаЛ.В. Школяр«Музыкально-эмоционального отклика нажизненныемузыкувключенного наблюдения2. Уровень умения различатьБеседа «Как рассказывает музыка» насредстваопределениемузыкальнойвыразительностиассоциации»,настроения,методдинамическихоттенков, штрихов, регистров, темпа вмузыке3.УровеньпониманияБеседа «О чем рассказывает музыка»;ценностно-смысловогоэкспериментальнаясодержаниякартинку»ситуация«ВыбериII. Когнитивный компонент.Степень овладения детьми представлениями и понятиями обокружающем мире1. Достаточность знаний оМетодика Е.К.
Ривиной, интервью на темусемье«Что такое семья»2. Достаточность знаний оМетодика Г.Б. Голубевой, интервью на темуродном крае«Родной город»3. Достаточность знаний оМетодика А.О. Ястребцовой, интервью наРодинетему «Родная страна»4. Достаточность знаний оАвторская методика, интервью на темудругих нациях и народностях«Многонациональный мир»110III. Регулятивно-деятельностный компонент.Степень самоидентификационой сформированности1.Уровеньтворческойпроявленийактивностивмузыкальной деятельностиМетодвключенногонаблюдениязаучастием ребёнка в различных формахмузыкальной деятельности; экспериментальные ситуации в песенном, хореографическом и художественном творчествепо методике Л.В.
Школяр «Открой себячерез музыку»2. Уровень способности кБеседа,экспериментальнаясамооценке своих действий в«Лесенка» по методике В.Г. Щурситуациямузыкальном творчестве3. Уровень способности кНаблюдение ребенка в свободной дея-межнациональнойтельностиимеж-культурной коммуникациииназанятиях,методикиЭ.К. Сусловой «Угости конфетой», «Сестренки»,авторскаяметодика«Давайдружить»4.СтепеньосознанностиЭкспериментальные ситуации по авторскойнациональной идентичностиметодике «Кто ты?»КоличественныйПодведение итогов на основании общихпоказа-тель степени сформированностирезультатовнациональнойсамоидентификацииДля определения степени сформированности у детей эмоциональноценностных проявлений при восприятии музыки (эмоционально-ценностныйкомпонент) мы использовали методику Л.В.
Школяр «Музыкально-жизненные111ассоциации» 194. В нее вошли три задания, которые позволили выявить уровеньэмоциональной отзывчивости респондентов.Задание 1. Педагог предварительно проводил беседу с детьми о том, чтомузыка сопровождает человека всю жизнь, она может передать настроение,вызвать чувства, может помочь человеку в жизненной ситуации – успокоить,поддержать, ободрить; затем предлагал прослушать два контрастных похарактеру произведения – «Первая утрата» Р. Шумана и «Полька» М.И.
Глинки,после чего дошкольникам предлагалось ответить на вопросы:- Какие воспоминания у тебя вызвала эта музыка? Почему?- Когда могла бы звучать эта музыка и как она могла бы повлиять налюдей?- Что в музыке позволило тебе прийти к таким выводам?– Каковы ее выразительные средства в каждом отдельном произведении?Задание 2. Экспериментатор использовал для прослушивания детьми двавокальных произведения – «Маленький трубач» С. Никитина, повествующее оподвиге музыканта во время военных действий, и «Маленький тигренок»А.
Ермолова, передающее образ одинокого детеныша, который остался безмамы. После прослушивания дошкольнику предоставлялась возможностьрассказать, о чем эта песня и как он лично относится к образам и происходящимв ней событиям, отметить выразительные средства музыки.Задание 3. Экспериментальная ситуация «Выбери картинку» проходиласледующим образом: ребенок слушал рассказ педагога о красоте природы, оптицах, бабочках и растениях, которые нас окружают и к которым надо бережноотноситься. После этого ребенку предлагалось прослушать песню «Мои друзья»А. Базя, выразить свое эмоциональное отношение к ней, определить средствамузыкальной выразительности, а затем распределить карточки, выбрав один издвух вариантов: «Можно» или «Нельзя». На карточках изображены 10Музыкальное образование в школе: Учебное пособие/ отв.
ред. Л.В. Школяр. – М.:Академия, 2001. С.153-156.194112экологических ситуаций, как позитивных (очищение водоемов, высаживаниедеревьев и т.д.), так и негативных (сорванные и брошенные охапки полевыхцветов, разоренные муравейники и т.д.). (См.
приложение 11) Выбор карточекдолжен быть мотивирован воспитанником.Вычисление результатов осуществлялось по следующим показателям:эмоциональная отзывчивость – методом включенного наблюдения во времяпрослушивания произведений; умение различать в произведениях средствамузыкальной выразительности – методом анализа ответов детей во время беседы«Как рассказывает музыка»; понимание ребенком ценностно-смысловогосодержания музыки – с помощью игрового метода «Выбери картинку» иметодом анализа беседы с ребенком «О чем рассказывает музыка».
Каждоезадание оценивалось по трех-бальной системе согласно критериальным уровням,обозначенным в параграфе 2.2. За три выполненных задания давалось от 0 до 9баллов, в сумме за все показатели развития дошкольник набирал от 0 до 27баллов.Схемаопределенияуровнейсформированностиэмоционально-ценностных проявлений при восприятии музыки отражена в таблице 5.Таблица № 5 - Схема определения уровней сформированности эмоциональноценностных проявлений при восприятии музыкиПоказателиЗадание 1Задание 2Задание 3Эмоциональнаяот 1-гоот 1-гоот 1-гоотзывчивость надо 3-хдо 3-хдо 3-хмузыкубалловбалловбалловот 1-гоот 1-гоот 1-гоВысокий: 8-9 б.до 3-хдо 3-хдо 3-хСредний: 5-7 б.балловбалловбалловНизкий: 0-4 б.развитияУмениечатьразлисредствамузыкальнойвыразительности113Уровни в баллахВысокий: 8-9 б.Средний: 5-7 б.Низкий: 0-4 б.Понимание цен-от 1-гоот 1-гоот 1-гоностно-смысло-до 3-хдо 3-хдо 3-хвого содержаниябалловбалловбалловВысокий: 8-9 б.Средний: 5-7 б.Низкий: 0-4 б.Итого: сформированность эмоционально-ценностныхВысокий: 22 - 27 б.проявлений при восприятии музыкиСредний: 13 - 21 б.Низкий: 12 - 0 б.Взяв за основу методики Е.К.
Ривиной 195 и А.О. Ястребцовой 196, мыскорректировали их для исследования степени овладения детьми представленийи понятий об окружающем мире (когнитивный компонент), отражающейпроблему нашей научной работы. Была разработана авторская методика поопределению достаточности знаний детей о других нациях и народностях.Диагностика проводилась в виде интервью экспериментатора с детьми на темы«Что такое семья», «Родной город», «Родная страна», «Многонациональныймир».
Показатели развития по темам отображены в таблицах 6, 7, 8, 9.Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной: Пособие для педагогов иродителей. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. С.25-26.196Ястребцова А.О. Мониторинг уровней развития патриотических чувств любви к родномугороду у старших дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. 2016. №1. С. 65.195114Таблица 6 - Тема «Что такое семья»№Показатели развития1.Уверенно называет свои имя и фамилию, называет имя и отчество своихродителей.2.Знает и называет имена и отчества своих бабушек и дедушек.3.Имеет элементарные представления о том, что такое семья.4.Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей,уважительное отношение к окружающим людям.5.Старается радовать старших своими хорошими поступками.6.Проявляет свою заботу о родных и близких, помогает им, выполняет своидомашние обязанности.7.Принимает участие в подготовке к семейным праздникам.8.Знает песни, стихи о членах семьи, пословицы и поговорки о семье.9.Имеет элементарные представления о том, что такое родословная.115Таблица 7 - Тема: «Родной город»№Показатели развития1.Уверенно называет город, в котором живет.2.Называет жителей города.3.Знает, что Москва – главный город, столица нашей Родины.4.Из предложенных карточек с символами узнает герб и флаг г.
Москва.5.Имеет представление о герое, изображенном на флаге города, о егоподвиге.6.Знает и называет главные улицы и площади нашего города.7.Может назвать памятники старины нашего города.8.Из предложенных произведений узнает гимн Москвы.9.Может рассказать несколько пословиц, поговорок о Москве.Таблица 8 - Тема «Родная страна»№Показатели развития1.Знает название нашей страны.2.Определяет государственный флаг и герб нашей страны.3.Знает гимн страны и правила поведения во время его звучания.4.Знает главные исторические события страны.5.Может назвать знаменитых соотечественников.6.Знает и называет великих композиторов нашей страны и написанныеими произведения.7.Знает народные праздники и их значение.8.Может перечислить русские народные сказки и рассказать, о чем они.9.Знает пословицы и поговорки о Родине.116Таблица 9 - Тема «Многонациональный мир»№Показатели развития1.Знает свою национальность и название языка, на котором разговаривает.2.Имеет представление о многонациональном мире.3.Может назвать представителей других народов.4.Может дать ответ, чем отличаются люди разных национальностей.5.Может назвать схожие признаки людей разных национальностей.6.Знает названия других стран.7.Может определить, какой национальности соответствует костюм.8.Определяет национальность народных музыкальных инструментов.9.Выражает позитивное отношение к многонациональности мира.За ответы по каждому критерию респондент получал от 0 до 3-х баллов.Соответственно, за 9 критериев по каждой теме воспитанник мог набрать от 0 до27 единиц.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
