Диссертация (1168636)
Текст из файла
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиБОТКОВА ВИКТОРИЯ КОНСТАНТИНОВНАФОРМИРОВАНИЕ КАРЬЕРНЫХ СТРАТЕГИЙ МОЛОДЕЖИ ВУСЛОВИЯХ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ:СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД13.00.05 – Теория, методика и организациясоциально-культурной деятельностиДиссертацияна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель –доктор культурологии,кандидат педагогических наук,профессор Григорьева Е.И.МОСКВА 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ ..............................................................................................................
4Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования карьерныхстратегий студенческой молодежи в условиях самоуправления .................. 201.1.Сущность и содержание понятия «карьерные стратегии молодежи» 201.2. Студенческое самоуправление как стартовая площадка поформированию карьерных стратегий молодежи ................................................. 411.3. Модель формирования карьерных стратегий молодежи в условияхстуденческого самоуправления ............................................................................. 63Выводы по первой главе .....................................................................................
82Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы поформированию карьерных стратегий молодежи в условиях студенческогосамоуправления ....................................................................................................... 852.1. Мониторинг качества и эффективности деятельности вузов поформированию карьерных стратегий студенческой молодежи ......................... 852.2. Реализация организационно-педагогических условий формированиякарьерных стратегий молодежи в систему студенческого самоуправления вуза.................................................................................................................................
1142.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированиюкарьерных стратегий молодежи в условиях студенческого самоуправления 137Выводы по второй главе ................................................................................... 149ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................... 150СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ...................................................................... 153Приложение №1. Анкета «Мои карьерные ориентиры» ........................
174Приложение №2. Анкета В.К. Ботковой «ПРО карьеру» ....................... 176Приложение №3. Шкала локуса контроля Дж. Роттера ........................ 180Приложение №4. Самооценка творческого потенциала (Н.П. Фетискин идр.)........................................................................................................................... 1863Приложение №5. Тест М. Снайдера «Самомониторинг» ...................... 190Приложение №6. Примерные вопросы для карьерного коучинга (поматериалам HR-PORTAL.RU) .............................................................................
1954ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования обусловлена тем, что вопросы управлениякарьерой в условиях современного рынка труда приобретают все большеезначение,посколькувусловияхжесткойконкуренцииработодателизаинтересованы в профессионально мотивированных и социально активныхсоискателях, умеющих ставить четкие карьерные цели и продумывать пути ихдостижения.В связи с этим государством уделяется особое внимание процессамкарьерного самоопределения. Так, в законодательном документе «Основыгосударственной молодежной политики Российской Федерации на период до2025 года» (утв.распоряжением Правительства Российской Федерации от 29ноября 2014 г. № 2403-р) приоритетным направлением является «созданиеусловий для реализации потенциала молодежи в социально-экономическойсфере, а также внедрение технологии "социального лифта"», котороепредусматривает развитие проектной активности молодежи на основе синтезаучебной и трудовой деятельности, профориентационную работу, а такжепостроение эффективной траектории карьерного роста.Карьерныестратегиинепосредственносвязанысмеханизмомпрофессионального самоопределения и обусловлены этапом социальнойтранзиции молодежи, когда формируются собственные представления окарьерном статусе в обществе.Завершение обучения в вузе и выбор сферы профессионализации – важныйпериод в жизни выпускника, так как он сталкивается с необходимостьюразработки самостоятельной линии поведения, которое во многом определяетсяпрофессиональными компетенциями и системой мировоззренческих установок,сформированными за годы учебы.Сегодня вузами осуществляется глобальная работа по трудоустройствувыпускников, в которой задействованы и различные студенческие организации,объединяющие талантливых и активных молодых людей.5На наш взгляд, студенческое самоуправление – эффективный ресурс длякарьерной самоорганизации, в рамках которой студенческий актив выступает вкачестве субъекта моделирования образовательной среды, создающей условиядля личностного развития и карьерного самоопределения.При этом, социально-культурный подход является наиболее оптимальнымв контексте формирования карьерных стратегий в условиях студенческогосамоуправления, так как обладает широким спектром разнообразных средств иформ межличностного взаимодействия, а также инвариантов практическойдеятельности, обеспечивающих раскрытие творческого потенциала, а такжеспособствующих формированию осмысленных жизненных перспектив, выявляяиные, креативные грани и уровни карьерной стратегии.Таким образом, в аспекте рассмотрения данной проблемы современнаясоциально-культурная деятельность ориентирована на решение следующихзадач: а) определения сущности и содержания деятельности по формированиюкарьерных стратегий молодежи с точки зрения научно-педагогическихпринципов; б) обоснования теоретико-методических основ формированиякарьерных стратегий молодежи в условиях студенческого самоуправления; в)поискаметодологическихподходов,воздействующихнауровеньсформированности карьерных стратегий студенческой молодежи.Степень разработанности проблемы.
Изучение карьерных стратегий испецифики процесса ее формирования тесно связаны с определениемличностной направленности субъектов, которая определяет вектор дальнейшейпрофессионализации, карьерного самоопределения и является актуальнымпредметом научного осмысления.Исследованиюличностнойнаправленности,влияющейнавыборкарьерных стратегий молодежи, посвящены научные исследования ведущихотечественныхпедагоговипсихологов:теорияотношенийличности(В.Н.
Мясищев, Б.Ф. Ломов); теория карьерного самоопределения личности наоснованиидетерминированной(С.Л. Рубинштейн,А.Н. Леонтьев.системымотивовЛ.И. Божович,ипотребностейЮ.М. Орлов);теория6развития карьерной субъектности через деятельность, в процессе которойличность оценивает, прогнозирует те виды деятельности, которые свойственныеепрофессиональнымикарьерныминтересам(Л.С.
Выготский,С.Л. Рубинштейн и А.Н. Леонтьев и др.).Вышеуказанные теории взаимосвязаны и взаимообусловлены, так какопределяют потенциал личности через призму культурных ценностей.В зарубежной психологии понятие карьерного самоопределения связано ссамосознанием и процессами личностной самоидентификации и анализируютсяв трудах А. Маслоу, Г.
Олпорта, В Франкла, Э. Фромма и др.Философский подход к карьерному самоопределению определяет какпроцесс социализации и имманентной идентичности личности (П. Бергер,О.И. Карпухин, В.И. Красиков и др.).Особый акцент на приоритете индивидуальных и возрастных особенностейв моделировании карьерных стратегий сделан в личностно-ориентированномподходе(Е.Н. Бондаревская,В.В.
Сериков,И.С. Якиманскаяидр.),направленном на процессы самопознания, самосовершенствования личности сцелью дальнейшейведущимипрофессиональнойпринципамиявляются:самореализации. Присамоактуализацияэтом, его(потребностьвактуализации своих профессиональных, интеллектуальных, коммуникативных,творческих способностей); индивидуализация (творческая индивидуальность);субъектность (формирование социокультурного опыта).Специфика карьерных стратегий с точки зрения ценностных ориентаций,формирующих поведение личности на рынке труда, и вопрос о стратегияхкарьерного продвижения с точки зрения способности личности к соединениюсвоейиндивидуальностиисследованияхсусловиямижизниК.А. Абульхановой-Славской,подробнораскрытавО.Ю.
Переверзиной,Ю.В. Синягина, О.Ю. Яковлевой и др..Пути карьерного становления с точки зрения ее видовой дифференциациирассмотрены в трудах Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова (профессиональный);А.Н. Ереминой, А.Б. Купрейченко, А.А. Царан (нравственный); С.В. Заева,7Е.Н. Ивановой и др. (семейный); А.Л. Журавлева, А.Б. Купрейченко и др.(экономический).В исследовании Е.В. Ковалевской выделены современные концепции вопределениикарьерныхстратегий,включающие;а)процессуальныйА.П. Егоршин; б) содержательный (И.В.
Куколев, Т.И. Рыскова, Н.С. Слепцов);в) личностный подход (А.Я. Кибанов, А.С. Мельничук, Е.Г. Щелокова).В исследовании Л.В. Назаровой карьерные стратегии рассматриваютсячерезпризмукреативности(личнойкреативности,со-креативности,креативности в рамках группы или организации.Феномен студенческого самоуправления в современных педагогическихисследованиях отражен в подходах: а) Н.А. Помеловой, Т.Ю. Баландиной,В.В. Овчинниковой и др., трактующих данное явление с точки зрениявзаимодействияадминистрациивузаиобщественныхорганизаций,деятельность, оптимизирующего деятельность образовательного учреждения;б) Р.Р.
Габдуллина, И.В. Ильина, Т.Н. Мироновой и др., определяющихстуденческое самоуправление как форму деятельной общественной жизнистудентов, ориентированной на развитие их социальной активности; в)Т.Н. Волоткевич, И.А. Винтина, С.Г. Заяц и др. с позиций организациисоциально-культурнойГ.Б.
Жанбуршиной,формированиядеятельностиС.И. Карпенко,лидерскихвуза;г)Л.П. Шигаповойкачествличности;Л.Д. Варламовой,идр.д)какресурсГ.В. Гарбузовой,А.И. Давыдовой, А.Я. Камалетдиновой и др. как этап профессиональногостановления.Спецификасоциокультурногоподходакпроцессуформированиякарьерных стратегий молодежи отражена в научных трудах Ю.А. Акуниной,О.В. Ваниной,Е.И. Григорьевой,Т.Г. Киселевой,Ю.Д. Красильникова,Г.В.
Олениной, В.В. Попова, Н.Н. Ярошенко, В.Е. Новаторова и др. с точкизрения их базовых структурных компонентов.Но, несмотря на существующие научные разработки и содержательныевыводы, относящиеся к вопросам формирования карьерных стратегий8молодежи в условиях студенческого самоуправления, остается нерешенным рядпроблем, обусловивших противоречия между:- объективной потребностью современного рынка труда в молодыхспециалистах, обладающих стратегическим карьерным мышлением, способныхбыстроадаптироватьсяразработанностьювнаучнопрофессиональнойсреде,обоснованныхпрактико-ориентированныхиинедостаточнойвузовских программ по карьерному самоопределению;- отсутствием целостного подхода к формированию карьерных стратегиймолодежи в условиях студенческого самоуправления и потребностью в егоразработке и интеграции во внеучебную деятельность студентов;-необходимостьюпроцессаразработкиформированиякарьерныхнаучно-методическогообоснованиястратегийвмолодежиусловияхстуденческого самоуправления и отсутствием дифференцированных методик,обеспечивающих его эффективность.Указанные противоречия позволили выделить проблему исследования,связанную с научным осмыслением сущности и специфики деятельности поформированию карьерных стратегий молодежи, а также организационнопедагогических условий их развития в рамках студенческого самоуправленияна основе концептуальных идей социально-культурного подхода.Такимобразом,востребованностьвразработкепутейрешениярассматриваемой проблемы предопределила выбор темы диссертации –«Формирование карьерных стратегий молодежи в условиях студенческогосамоуправления: социально-культурный подход».Цельисследованиязаключаетсяввыявлении,теоретическомобосновании и экспериментальной апробации организационно-педагогическихусловий формирования карьерных стратегий молодежи в рамках студенческогосамоуправления,опираясьнаконцептуальныеположениясоциально-культурного подхода.Объект исследования –молодежи.процесс формирования карьерных стратегий9Предмет исследования – деятельность студенческого самоуправления какусловие формирования карьерных стратегий молодежи, рассмотренное вметодологическом, теоретическом и технологическом аспектах.Гипотеза исследования заключается в предположении, что процессформирования карьерных стратегий молодежи в условиях студенческогосамоуправления будет эффективным, если:- применен социально-культурный подход при проектировании программпо формированию карьерных стратегий в вузах, учитывающий индивидуальноличностные траектории карьерного развития студентов;- разработана модель формирования карьерных стратегий молодежи вусловияхстуденческогосамоуправления,основаннаянаприменениидифференцированных социокультурных методик;- выявлены организационно-педагогические условия по формированиюкарьерных стратегий молодежи, ориентированные на профессионализацию икарьерное самоопределение студентов;- применен диагностический инструментарий формирования карьерныхстратегий молодежи, дающий возможность объективной процессуальнойоценки и корректировки;- создана и внедрена авторская программа, основанная на соблюденииособых организационно-педагогических условий формирования карьерныхстратегий молодежи в процессе студенческого самоуправления.Задачи исследования:1.Определитьособенностипроцессаформированиякарьерныхстратегий молодежи как комплексную интегративную систему.2.Выявить сущность и обосновать специфику социально-культурногоподхода к процессу формирования карьерных стратегий молодежи в условияхстуденческого самоуправления с позиций самоорганизованной досуговойдеятельности.3.Обосновать модель формирования карьерных стратегий молодежи вусловиях студенческого самоуправления, основываясь на концептуальных10положениях социально-культурного подхода.4.Выявить совокупность организационно-педагогических условийформирования карьерных стратегий молодежи в процессе студенческогосамоуправления.5.Разработать диагностический аппарат, позволяющий определитьуровни, критерии и показатели процесса формирования карьерных стратегиймолодежи в условиях студенческого самоуправления.6.Разработатьиапробироватьавторскуюпрограммупоформированию карьерных стратегий молодежи в условиях студенческогосамоуправления.Методологическую основу исследования составили:-концепции(Л.С.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
