Диссертация (1168636), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Абульханова-Славская, О.В. Ванина, О.Ю. Переверзина, О.Ю. Яковлева и др.).Однойкомплексныйизпервыханализроссийскихжизненнойисследователей,стратегииосуществившейличности,является29К.А. Абульханова-Славская, которая интерпретировала ее как способностьличности к соединению своей индивидуальности с условиями жизни вконтексте различных жизненных условий и обстоятельств [1].В дальнейшем, Ю.М. Резником была дана типология жизненных стратегий[114], включающая:1.
Стратегию жизненного благополучия, ориентированную на спокойную,размеренную, экономически стабильную жизнь, целевым ориентиром которойявляется – жизнеобеспечение (достижение материальных благ).2. Стратегию жизненного успеха, нацеленную на достижение желаемогосоциального, профессионального статуса и др., и выражающуюся в активной,предприимчивой, наполненной общественными делами и событиями жизни.3.
Стратегию самореализации, направленную на творческое изменение ипреобразование жизни (жизнетворчество) путем создания или воссозданияновых жизненных условий их качественного обновления на определенныхвозрастных этапах, а также процесс развития и саморазвития личности каксубъекта творчества.Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод том, что жизненные икарьерные стратегии взаимообусловлены и активно влияют на личностное ипрофессиональное становление индивида.Карьерныестратегии,помнениюВ.Н. Лавриковой,можносистематизировать по следующим смысловым категориям:- организация карьеры на основе выбора оптимальногоспособапродвижения, обеспечивающего положительную динамику данного процесса иослабляющего действие сдерживающих факторов;- искусство ослабления или устранения действий, тормозящих факторыдля достижения поэтапных целей социального должностного продвиженияличности в стратегическом периоде [82, C.
75-78].Принципы карьерных стратегий:-непрерывности(достигнутыекарьерныецелинемогутбытьокончательными, а продвижение может замедляться или прерываться в связи с30возникающими трудностями (на этот случай необходимо создавать ресурсныйрезерв, дополнительные знания, укрепление социальных связей, здоровья);- осмысленности (осознанности Я), любое карьерное действие должнобыть целесообразным, осознание целей и специфики карьерного роста даетвозможность выбрать соответствующую социально продуктивную траекториюкарьерного развития, которое будет поддержано профессиональной средой;- принцип соразмерности: скорость индивидуального продвижения должнабыть соразмерна с общим движением в группе лидеров;- принцип маневренности (карьерное маневрирование предполагаетпринятиекомпромиссныхрешений,позволяющихобходитькарьерныепрепятствия);- принцип экономичности (всегда выигрывает способ деятельности,дающий результат при маленьких затратах на ресурсы за счет мастерства,повышения заинтересованности, соотнесения карьерных устремлений среальными возможностями) [82, C.
75-78].Профессор В.Л. Романов определяет, что сущность карьерной стратегиизаключается в планировании карьеры с учетом способов и технологийпродвижения [118].Карьерная стратегия, по мнению Ю.А. Акуниной и О.В. Ваниной,основана «…на осознании личностью активной роли в собственной судьбе,которая может варьироваться в зависимости от жизненных установок (с однойстороны – жизнь, зависимая от обстоятельств, рутинная профессиональнаядеятельность, с другой стороны – субъектное жизнетворчество) [4, C.130]».Карьерныестратегииперспективныекарьерныемолодежиможноориентации,охарактеризоватьспроектированныекаксогласноличностному карьерному потенциалу, уровню компетентности, и учетомособенностей карьерной реализации в условиях социальной неопределенности.Согласно исследованию Е.В.
Ковалевской, на сегодняшний день можновыделить три основных подхода к интерпретации карьерных стратегий: а)процессуальный(карьерноепродвижениерассматриваетсякакчетко31организованный последовательный процесс смены должностей, длительностипребывания в той или иной должности и др.) А.П.
Егоршин; б)содержательный(карьерныестратегииопределяютсянаосновесодержательной стороны карьерного продвижения (И.В. Куколев, Т.И.Рыскова, Н.С. Слепцов); в) личностный подход (стратегии карьеры выделяютсянаосновенаправленностиличности(А.Я. Кибанов,А.С. Мельничук,Е.Г. Щелокова) [71].Особый акцент на приоритете индивидуальных и возрастных особенностейв моделировании карьерных стратегий сделан в личностно-ориентированномподходе(Е.Н. Бондаревская,В.В. Сериков,И.С. Якиманскаяидр.),направленном на процессы самопознания, самосовершенствования личности сцелью дальнейшейведущимипрофессиональнойпринципамиявляются:самореализации. Присамоактуализацияэтом, его(потребностьвактуализации своих профессиональных, интеллектуальных, коммуникативных,творческих способностей); индивидуализация (творческая индивидуальность);субъектность (формирование социокультурного опыта).Деятельностныйподход(Л.С.
Выготский,С.Л. РубинштейниА.Н. Леонтьев и др.) предполагает развитие субъектности через деятельность, впроцессе которой субъект может выявлять, оценивать и планировать видыдеятельности,обусловленныепрофессиональнымиикарьернымипредпочтениями.Современный подход к процессу формирования карьерных стратегийотражен в работе Л.В.
Назаровой, включающей в него такие составляющие,как:1)личнуюкреативность,врамкахкоторойчеловекдействуетсамостоятельно и самопланирует карьеру; 2) со-креативность, когда человекинтенсивновзаимодействуетсоспециалистом-технологомкарьерногопродвижения в избранном профессиональном пространстве; 3) креативность врамкахгруппыилиорганизации–социальнаяипрофессиональнаяадаптивность, результативная координированность различных ролей и функций[99, С.71-75].32Рассмотрим«карьерныеспецификустратегииО.В. Ванина,социокультурногомолодежи»подходак(М.А. Ариарский,И.А.
Герасимова,определениюЮ.А. Акунина,Е.И. Григорьева,Т.Г. Киселева,Ю.Д. Красильников, Н.Н. Ярошенко, А.П. Марков и др.) с точки зрения ихбазовых структурных компонентов, включающих в себя:1) базовые карьерные компоненты, определяющие взаимодействие междуструктурными элементами культуры;2) ориентационные карьерные компоненты, устанавливающие взаимосвязьмежду индивидуумом и культурой.Социально-культурнаядеятельность–этосфераличностнойсамореализации личности, поле осваиваемых ею смыслов и ценностей которыепостояннотрансформируютсявсоответствиисмодернизационнымисоциальными процессами.Основное назначение социально-культурной деятельности, согласноконцепцииТ.Г.КиселевойиЮ.Д.Красильниковасточкизренияпедагогически ориентированного и социально востребованного процессатрансформации культуры и культурных ценностей в объект межличностноговзаимодействия (личности и социальных групп), заключается в созданииусловий, обеспечивающих общекультурное и общепрофессиональное развитиестуденческой молодежи с учетом индивидуально-возрастных особенностей.Таким образом, в социокультурном подходе формирование карьерныхстратегий молодежи определяется через призму гармонизации духовного мираличностивпроцессепостроениякарьерныхтраекторий,социальнуюадаптацию, субъектность в карьерном самоопределении, где на первый планвыводится способность личности к самоорганизации.
При этом, степенькреативности личности влияет на динамику принятия действий, разработкуоригинальныхстратегий,профессиональныхуспешности карьеры.ивнедрениежизненныхинновацийпритязаний,которыеиреализациюотражаетсяв33Современными учеными, в структуре формирования карьерных стратегийвыделяются следующие компоненты:- мотивационный (карьерные ориентации);- стратегический (карьерное прогнозирование);- когнитивый (карьерная компетентность);- эмоциональный (карьерная самооценка);- деятельностный (познавательная деятельность).Такимобразом,студенческойспецификамолодежиформированиязаключаетсявкарьерныхспособностистратегийиндивидакпсихорефлексивной деятельности, ориентированной на поиск карьерныхтраекторий, в которую включены такие базовые личностные категории, какжизненные ценности, мотивы, стратегии и т.д.Обратимся к типологии карьерных стратегий.Из типологий карьерных стратегий в отечественной практике наиболеешироко известны подходы Б.
Дерра и Э. Шейна.Б. Дерр выделил пять типов карьерных стратегических ориентиров:1. Быстрое продвижение по должностной иерархии или статусной системе,связанное с усилением влияния на окружающих и развитыми лидерскимичертами.2. Обретение независимости, личной автономии, создание собственного«пространства» при минимальном контроле со стороны руководства иответственности за результат своей деятельности.3. Стремление к безопасности, необходимость ощущения общего порядкаи стабильности.4.
Профессионализм – создание карьеры за счет профессионального роста.5. Достижение баланса между работой, отношениями и саморазвитием.Э. Шейн выделил восемь основных карьерных стратегических ориентиров:а) профессиональная компетентность; б) владение технологиями менеджмента;д) автономия; е) стабильность (места работы и места жительства); ж) служение,34«желание сделать мир лучше» и т. д.; з) вызов, преодоление препятствий; и)интеграция стилей жизни; к) предпринимательство.Б.З. Докторов выделяет следующие группы студенческой молодежиотносительно типа карьерных стратегий: 1) «социальные новаторы» – наиболееадаптированныекпроцессамсоциальноймодернизации,готовыекрадикальным переменам; 2) «коллективисты» – соблюдающие общие итрудовые нормы, традиции, характеризующиеся чувством сопричастности кобщим социальным требованиям, открытостью реформам, но не радикальнымпреобразованиям; 3) «молодые обыватели» – выстраивают карьернуютраекторию таким образом, чтобы улучшить свое материальное положение,консьюмеристы; 4) «решительные гедонисты» – высокообразованные молодыелюди,сфокусированныенаполученииострыхощущениях;5)«сфокусированные на себя» – сконцентрированные на себе, зацикленные насобственных проблемах; 6) «ориентированные на социальную безопасность» –консерваторы, оторванные от общественных изменений [54,С.
78-79].Согласно концепции Омельченко Е.Л., студенческой молодежи присущичетыре типа поведения в процессе карьерного самоопределения:1. «Карнегианцы» – студенты с преобладающим рациональным типоммышления, ведущие «западный» стиль жизни, имеющие свое видениекарьерного успеха, ясное представление о своих личностных ресурсах, а такжеограничениях и барьерах, которые им предстоит преодолеть.2. «Отцы семейства» – это группы молодых специалистов, стиль жизникоторых базируется на приоритете семейных ценностей, стремлением кстабильности и постепенной реализации жизненных планов.3. «Геймеры» (от англ. Game – игра) – молодые люди, демонстрирующиетакие ценности, как антикарьеризм и отстраненность от формальныхпредставлений об успехе.4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
