Диссертация (1168636), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Сьюпера карьера – последовательная цепьжизненных событий, предопределяющих субъектную направленность насаморазвитие и карьерный рост [176].Л. Хансен рассматривает карьеру, с точки зрения происходящих моментоввыбора в сфере образования работы и семьи, являющихся взаимозависимымикомпонентами ролевой интеграции [170].В теории К. МакДениэлза карьера интерпретируется как смена ценностныхпарадигм в профессиональной и различных видах деятельности в свободноевремя на протяжении всей жизни человека [173].Иная смысловая трактовка рассматриваемого понятия дана Д. Холлом иФ.
Мирвисом,которымивнаучныйоборотбыловведенопонятие«поливариативная карьера», включающая оценку динамики карьерного роста сучетом временных возвратов на предыдущий уровень, а также смены видовпрофессиональной деятельности, мест работы и т.д.
[169].Н. Джисберс и И. Мур карьеру интерпретировали с точки зренияпроцессов саморазвития индивида на протяжении жизненного пути в контекстеопределения профессиональной роли, социального окружения и карьерныхустремлений [168].Как непрерывное изменение человека в течение всей жизникарьераопределяется в работах А. Ишикава, А. Морита, К.
Омаэ и др.С точки зрения организационного контекста карьера рассматривается вработах М. Вудкок, Э. Воутилайнен, Т. Санталайнен, Д. Френсиса и др., вкоторых, данная деятельность, обусловлена не только политикой организации,но и самим работником, а дифференциация ее профессионального направленияможет варьироваться в соответствии с потребностно-мотивационной сферойличности.Таким образом, в научных подходах зарубежных ученых к понятию«карьера» приоритетной является идея субъектности, согласно которойсамооценка личностью высокого уровня профессионализма, а не внешниеатрибуты (социальный статус, должность), выходит на первый план.24В современной российской науке вопросам формирования карьерныхстратегий уделено особое внимание, так как стремление к карьерному ростуявляетсябазовойпотребностьюсовременногочеловека,аумениепроектировать последовательные карьерные этапы жизненно необходимымнавыком.Понятие «карьера» рассматривается различными науками: психологией иакмеологией(К.А.
Абульханова-Славская,А.Л. Купрейченко,В.И. Кабрин,Э.В. Галажинский,В.Е. Клочко,О.М. Краснорядцева,Н.С. ПряжниковиА.К. Маркова,О.В. Москаленко,О.И. Муравьева,др.);социологией(З.А. Авдошина,Е.Б. Биликтуева,Е.Б. Задорожникова,A.С. Мельник,Э.В. Каграмян,А.И. Кравченко,Е.В. Ковалевская,Е.В. Охотский,Г.А. Чередниченко и др.), политологией (А.В. Гришин, Г.И. Демин и др.),социально-культурнойдеятельностью(Ю.А. Акунина,О.В. Ванина,Е.И. Григорьева, Н.Н.
Ярошенко и др.).С точки зрения социологии карьера рассматривается через призму влияниясоциальных институтов (семьи, образования) на профессиональное становлениеличности в обществе.Психология уделяет внимание соответствию индивидуальных качествличности выбранной профессиональной деятельности, роли Я-концепции вформировании успешной карьеры.Педагогика – значению образования в профессиональной адаптацииличности.Согласно авторскому подходу А.К. Марковой, карьера интерпретируется сточки зрения процессов профессионального продвижения (от определенияпрофессиональнойукреплениюроликповышениюпрофессиональныхпрофессионально-должностныхпозиций,навыков,роступрофессионального мастерства и др.), а также этапов карьерного роста (занятиенамеченных должностных позиций в профессиональной среде) [90].Определение карьеры с точки зрения объективного представленияличности о будущей профессии, а также выбора профессионального пути на25основе субъектной оценки индивидуально осознанных профессиональныхпозиций содержится в работах И.Д.
Ладанова [83].В ином ключе феномен карьеры рассматривается Н.С. Пряжниковым,согласно его трактовке – карьера, с одной стороны, показатель успешнойпрофессиональной деятельности, а с другой стороны проявление карьеризма[110].Карьера, согласно мнению Ф.Р. Филиппова, иерархическое продвижениечеловека в производственной, социальной, административной сферах [145].В работе О.П. Терновской стратегия карьерного развития определяетличностное саморазвитие, поэтому автором подчеркивается особая важностьпрограмм карьерного самоопределения (особенно для студентов), нацеленныхна получение знаний, умений и навыков проектирования карьерных стратегий счеткой постановкой карьерных целей на основе принципа должностнойприоритетности [134].По мнению В.И. Подшивалкиной, карьера – это история индивидуальнойпрофессиональной деятельности, прогрессивное движение в ней, образцызанятости и позиции на работе, и в жизни в целом, деловая составляющаябиографического проекта личности.
При этом, карьерными целями выступаютследующие:- занятие видом деятельности или нахождение на должности, котораясоответствует самооценке и дает моральное удовлетворение;- выполнение работы и нахождение в должности, которые усиливаютвозможности личности и развивают их;- выполнение работы творческого характера;- работа по специальности, обеспечивающая определенную независимость[58].Для современной карьеры свойственная поливариативность и мобильность(серия различных работ, выполняемых в результате перемещения междуразличными организациями).
Учитывая эти факторы необходимо иметь навыки26управления карьерой, иначе велики шансы, что карьерные планы не воплотятсяв жизнь.При планировании карьеры необходимо моделировать ее этапы с учетомразличных жизненных периодов, при этом постоянно повышая квалификацию,ориентируясь на цели организации.Современными исследователями дана широкая трактовка видам карьеры.Одна из них описывается в экономическом дайджесте для деловых людейи классифицируется по 8 видам [158]:- вертикальная, внутриорганизационная (подъем на более высокуюступень структурной иерархии организации:повышение в должностипоследовательно в одной организации);- линейная, горизонтальная (переход в иную функциональную сферудеятельности или исполнение определенной должностной роли, не имеющейформальное закрепление в структуре организации);- карьера межорганизационная (работа на различных должностях в разныхорганизациях);- карьера неспециализированная (весьма популярна в Японии), сутькоторой заключается в том, что руководящие посты должен занимать толькокомпетентныйспециалист,способныйреализоватьсяналюбомпрофессиональном участке, при этом, поднимаясь по служебной лестнице,сотрудник работает на одной должности не более трех лет;- карьера специализированная – характеризуется тем, что сотрудникпрофилируется на единой специальности, осваивая определенную функцию,тем самым выстраивая свой карьерный путь;- карьера ступенчатая, совмещающая горизонтальную и вертикальнуювиды карьеры;- карьера центростремительная (скрытая), доступная узкому кругуспециалистов, как правило, имеющие широкие деловые контакты за пределамиорганизации;27- карьера-молния – достижение высоких должностей в короткийпромежуток времени [158].Еще одна классификация типов карьеры включает в себя:1.«Карьеру-трамплин», котораясвойственнадляспециалистов,которые не ставили перед собой целей продвижения по службе, а стремительноповышали уровень своей квалификации;2.«Карьера – лестница», когда сотрудник занимает должностьопределенное время, как правило, в течение пяти лет, а верхней ступенькидостигает в период максимального потенциала;3.«Карьера-перепутье», предполагающая прохождение специалистоматтестации после определенного фиксированного срока работы, на основанииитогов которой принимаются кадровые решения (повышение, перемещение илипонижение в должности).Таким образом, во многих научных исследованиях карьера определяетсякакпоследовательнаясменадолжностныхстатусов,социальныхипрофессиональных ролей, видов работ и т.д., в процессе которой происходитличностное, карьерное и профессиональное самоопределение.В рамках социологического подхода (М.В.
Кораблевой, М.В. Полухиной,А.А. Русановой,Л.О. Ромашовой,И.В. Тиунчикидр.)[79],процесспрофессионального самоопределения представляет собой обмен карьернымиценностями (между обществом и стратегическим руководителем), по итогамкоторого осуществляется последовательная трансформация должностныхстатусов согласно организационной иерархии; при этом, «в социальнойориентации и стереотипах мышления персонала присутствуют, с однойстороны: склонность к непрерывному обучению и развитию, потребностьреализации социальной справедливости в организации и обществе, а с другойстороны: стремление к построению карьеры по вертикали, недооценкаспециализации и значимости высокопрофессионального труда, поэтому,система управления карьерой должна рассматриваться как ресурс оптимизации28социокультурной среды современного отечественного предприятия [79,С.120]».Согласно концепции С.Л.
Рубинштейна, человек – активный субъектсамоопределения, сознательно формирующий свое отношение к миру и ксамому себе [120] на основе детерминации карьерных целей, выбора наиболееоптимальных карьерных стратегий в соответствии с имеющимися личностнымиресурсами (способностями и возможностями).В научных исследованиях, посвященных карьере, встречаются два разныхпосмыслупонятия,которыенадочеткодифференцировать,это–профессиональное и карьерное самоопределение.
При этом, профессиональноесамоопределение следует трактовать с точки зрения становления и развитиячеловекакаксубъектапрофессиональнойдеятельности,акарьерноесамоопределение как психорефлексивную активность, проявляющуюся впостроении индивидуальной карьерной траектории согласноключевымличностным образованиям (ценностям, мотивам, жизненным ориентирам и т.д.)[71].Карьерноесамоопределение,согласноавторскомуподходуА.А. Жданович, это составляющая субъектной профессиональной я-концепции,которая обусловливает направления профессионального ростасогласноустойчивой системе жизненных ценностей [71,C.119].В концепции Л.И. Божович, отмечается, что самоопределение – этосамоидентификация субъекта согласно новой общественной значимой позиции[20].На протяжении жизненного пути у человека формируется определеннаястратегия поведения на рынке труда, поэтому многими исследователямиподробно анализируются этапы карьерного продвижения с точки зренияпроявленияобщихжизненныхстратегийличности(К.А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
