Диссертация (1168618), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Такие показатели свидетельствуют о том, что в старшем дошкольномвозрастедетипрактическиовладелипониманиемсинтаксическихиморфологических особенностей построения и связи слов в предложении. Детиэтого возраста понимают произнесенную фразу и все ее лексические,морфологические и синтаксические аспекты.Низкие результаты отдельных детей по методике СП следует рассматриватьособо в каждом случае и соотносить с результатами выполнения других субтестовметодического комплекса ОРРЯ.
Если наблюдается снижение по всем субтестам126или неравномерность выполнения методик, ребенка необходимо обследоватьдополнительно.Структура предложений121086420012345678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24недостатки речиРисунок 20 - Частота встречаемости количества правильных ответов пометодике «Структура предложений»в группе детей с недостатками речи (n = 60)Среднее значение выполнения методики «Структура предложений» в группедетей с речевыми нарушениями – 19,6 балла, стандартное отклонение – 2,7.Диапазон оптимальных показателей по субтесту СП составляет от 17 до 22баллов.По сравнению с группой нормально развивающихся детей, в группе детей снедостатками речи мы наблюдаем схожий разброс показателей выполнения пометодике СП и более низкие пиковые значения по количеству правильныхответов, отраженные на рисунке 18.
В этой группе 22 ребенка (37 %) набрали от19 до 20 баллов и только 8 детей (13 %) получили результат выше оптимальныхзначений.Таким образом, в наглядно отображенных на рисунках 17 и 18 результатахвыполнения детьми методики «Структура предложений» меньше различий междудвумяисследуемымигруппами,чемпопроиллюстрированными рисунками 21 и 22.методике«Структураслов»,Эти данные отражаются и в127статистическом анализе результатов, который показал более значимые различиямежду двумя диагностическими группами детей по методике «Структура слов»Структура слов35302520151050012345678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24НормаРисунок 21 - Частота встречаемости количества правильных ответов пометодике «Структура слов» в группе нормально развивающихся детей (n = 111)Среднее значение выполнения методики «Структура слов» в группенормально развивающихся детей – 21,4 балла, стандартное отклонение – 2,5.Установленный диапазон оптимальных показателей по субтесту СС составляет от19 до 24 баллов.В нашем исследовании по методике СС в группе нормально развивающихсядетей 97 человек (87 %) показали результаты оптимальные и выше оптимальных,из них 30 детей (27 %) набрали максимальный балл по методике – 24 балла.Полученные данные свидетельствуют о том, что в старшем дошкольном возрастедети в основном овладели грамматическими и морфологическими особенностямиязыка,словообразованиемиформообразованиемсуществительных,прилагательных, глаголов и местоимений.
Они не только имеют пассивныезнания об употреблении формы слова, но и могут активно их использовать всвоей речи.128Структура слов8765432100123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24недостатки речиРисунок 22 - Частота встречаемости количества правильных ответов пометодике «Структура слов» в группе детей с недостатками речи (n = 60)Среднее значение выполнения методики «Структура слов» в группе детей сречевыми нарушениями – 18,4 балла, стандартное отклонение – 4,1. Диапазоноптимальных показателей по субтесту составляет от 14 до 22 баллов.По сравнению с группой нормально развивающихся детей, в группе детей снедостатками речи мы опять наблюдаем больший разброс показателей количестваправильных ответов (от 9 до 24 баллов) по методике СС и отсутствиевыраженного пика показателей набранных детьми баллов.
Можно сказать, что удетей с недостатками речи в этом возрасте не в полной мере и неравномерносформированы грамматические и морфологические категории слова, имеютсянедостаткивактивномиспользованиииправильномупотреблениисуществительных, прилагательных, глаголов и местоимений. Тем не менее, 11детей (18 %) из этой группы набрали количество баллов выше оптимальных посвоей группе и соответствующих максимальным баллам по методике СС.Данные факты говорят о неоднородности исследуемой диагностическойгруппы и наличии в ней детей с различными речевыми нарушениями, от формы ивыраженности которых зависят их актуальные речеязыковые возможности.129Далее рассмотрим результаты диагностики уровня овладения русскимязыком и устной речью по всей обследованной группе детей старшегодошкольного возраста в целом. Данные о частоте встречаемости правильныхответов детей в баллах по всей обследованной группе представлены на рисунках23 – 27.Пассивный словарь3025201510500 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31вся выборкаРисунок 23 - Частота встречаемости количества правильных ответов пометодике «Пассивный словарь» по всей обследованной группе детей (n = 171)Среднее значение выполнения методики «Пассивный словарь» по всейобследованной группе – 26,8 балла, стандартное отклонение – 3,3.
Диапазонполученных оптимальных показателей по субтесту ПС составляет от 24 до 30баллов.Таким образом, мы видим, что диапазон оптимальных показателей посубтесту ПС в группе нормально развивающихся детей полностью входит воптимальные показатели по всей группе, тогда как результаты ниже 24 балловмогут рассматриваться как показатели отнесения конкретного ребенка данноговозраста к «группе риска» в отношении наличия речеязыковых недостатков.В нашем исследовании 146 детей (85 %) показали результаты оптимальныеи выше оптимальных по методике «Пассивный словарь».130Лингвистические операторы60504030201000123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28Вся выборкаРисунок 24 - Частота встречаемости количества правильных ответов пометодике «Лингвистические операторы»по всей обследованной группе детей (n = 171)Среднее значение выполнения методики «Лингвистические операторы» повсей обследованной группе детей – 6,8 балла, стандартное отклонение – 7,3.Диапазон оптимальных показателей по субтесту ЛО составляет от 0 до 14 баллов.В нашем исследовании по данной методике было обнаружено отсутствиестатистически значимых различий между двумя диагностическими группамидетей в возрасте 5 – 6 лет.
Тем не менее, при сравнении результатов диагностикиможно отметить, что оптимальные показатели выполнения субтеста ЛО детьми снедостатками речи полностью входят в аналогичный диапазон по всей группе,тогдакакрезультатывыше14балловмогутрассматриватьсякаксоответствующие группе нормы по речи для данной возрастной группы детей.По данным нашего исследования 55 детей (32 %) не смогли выполнитьпредложенные задания, а остальные дети показали большой разброс результатовпо методике ЛО, что указывает на преждевременность использования этогосубтеста для оценки психологических особенностей детей в изучаемойвозрастной группе.131Активный словарь16141210864200246810 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44вся выборкаРисунок 25 - Частота встречаемости количества правильных ответов пометодике «Активный словарь» по всей обследованной группе детей (n = 171)Среднее значение выполнения методики «Активный словарь» по всейобследованной группе детей – 33,7 балла, стандартное отклонение – 7,7.
Диапазоноптимальных показателей по субтесту АС составляет от 26 до 41 балла.Сравнивая данные диагностики по двум группам, можно предположить, чторезультаты ниже 23 баллов свидетельствуют о возможном отставании ребенка вформировании данного лексико-грамматического навыка, а результаты выше 41балла расценивать как превышающие полученные оптимальные показатели поданной возрастной группе детей.Суммарныерезультатывыполнениявсемиобследованнымидетьмиметодики «Активный словарь» показали, что 149 человек (87 %) набралиоптимальные и выше оптимальных баллы по данному субтесту.132Структура предложений35302520151050012345678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24вся выборкаРисунок 26 - Частота встречаемости количества правильных ответов пометодике «Структура предложений»по всей обследованной группе детей (n = 171)Среднее значение выполнения методики «Структура предложений» по всейобследованной группе детей – 20,4 балла, стандартное отклонение – 2,7.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
