Диссертация (1168608), страница 17

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

Обозначенные показатели являются основаниямианализа специфики детства в Пермском крае (п.2.1.) и в территориях-участницахопытно-экспериментальной работы (п.3.1.).Следует подчеркнуть, что полярные проявления изучаемого понятия(неблагополучие/благополучие) являются дискуссионными с позиции определенияегокритериев.Впрактикесоциально-педагогическойдеятельностиобразовательных учреждений сложилось мнение о наличии явления «внешнеблагополучный ребенок» или «внешне благополучная семья», т.е. формальныепоказатели неблагополучия отсутствуют, но при этом ребенок или семьяисключены из системы общественных отношений, не посещают культурнодосуговых мероприятий или демонстрируют иные признаки неблагополучия. Втаком контексте уместно конкретизировать на уровне науки и практики критериисоциального неблагополучия, минимизирую формальный подход в определенииположения ребенка и семьи.

В связи с этим целесообразным является разделение91критериев социального неблагополучия и иных его видов.ИзучениерезультатовисследованийВ.Г.Бочаровой,И.И.Иванцевой,Л.Я.Олиференко, Г.И.Репринцевой, К.Г.Свищева и др. позволяет рассматриватьнеблагополучиедетейкаксостояние,взаимосвязанноессостояниемнеблагополучия семьи, которое, в свою очередь, обусловлено социальным,экономическим, культурным и другими факторами. По мнению И.И.Иванцевой,деформация семьи определяет специфику сознания и поведения ребенка [101];автором доказано влияние на неблагополучие ребенка не только внешних, но ивнутрисемейныхфакторов.Пониманиеподобнойвзаимозависимостихарактеристик общества, положения семьи и детства подчеркивает значимостьпрофилактики детского неблагополучия с позиции обеспечения социальнойбезопасности и предупреждения дальнейшего распространения неблагополучиясемьи и детства.К.Г.Свищев среди причин увеличения масштабов семейного и детскогонеблагополучия как взаимосвязанных состояний называет события макро-порядка(кризисные явления в обществе, резкое падение жизненного уровня населения,ценностные трансформации в обществе), а также проблемы на уровне отдельныхсемей(социальная изоляция семьи, падение их уровня жизни, нарушениеповедения, жестокое обращение и др.) [256].

Данная авторская позиция позволяетсистематизировать влияние различных факторов на жизнедеятельность семьи ивозможность выполнения ею своих воспитательно-социализирующих функций.Осмысление факторов неблагополучия семьи позволяет выделить формыпрофилактической работы по предупреждению ее деструктивных состояний,необходимостькатегориямивключениясемейвсодержаниевзаимодействиякоррекционно-реабилитационныхмер.сотдельнымиОдновременностановится очевидным изменение позиции семьи в системе отношений сразличными социальными институтами: семья, характеризующаяся признакаминеблагополучия, не способная противостоять разрушительным влияниям вышеобозначенных факторов, становится объектом, в том числе и выстраиваемыхпартнерских отношений в решении ее проблем; семья, характеризующаяся92благополучием, сохраняет субъектную позицию в системе отношений с другимисоциальными институтами и в социально-культурной деятельности, усиливающейеепозициюкаксубъекта.Такаясозависимостьсостоянияблагополучия/неблагополучия семьи и ее объектной или субъектной позициипозволяет оценить степень ее включенности в мероприятия социально-культурнойисоциально-педагогическойдеятельности,предварительнопредпринимаядополнительные меры по повышению ее активности.Схожей точки зрения придерживается В.П.Лебединская, подчеркиваяналичие финансовых, нравственных, социальных и иных проблем у современнойсемьи, которые являются отображением проблем общества [149].ВисследованияхГ.И.Репринцевойотмечается,чтоведущимвнутрисемейным фактором выступают детско-родительские отношения [242].

Ихгармоничность, направленность на взаимную поддержку и взаимопомощьопределяют характер отношений ребенка с окружающим миром (миром живой инеживой природы, миром людей), а также отношение ребенка к себе.Относительнопрофилактикинеблагополучияребенкадетско-родительскиеотношения можно характеризовать как механизм защиты личности от негативноговлияния социальной среды. Л.Л.Романова отмечает, что снижение механизмовадаптации и интеграции не позволяет семье выполнять свои основные функции,что обусловливает формирование искаженной картины мира у ребенка, моделейего поведения [245].По мнению В.П.Косырева, причиной семейного неблагополучия являютсядеструктивные процессы, когда член(ы) семьи попадают в трудную жизненнуюситуацию, что нарушает привычный для человека образ жизни, ставит его переднеобходимостью оценить свое положение и определить возможность егоулучшения.

По мнению автора, «в отличие от взрослого человека ребенок не имеетдостаточного жизненного опыта, знаний, способностей, сил, которые необходимы,чтобы разрешить возникающие сложные ситуации. Он нуждается в поддержке состороны родителей и если не находит ее, то неминуемо вовлекается в асоциальнуюдеятельность [135].93В исследованиях М.П.Гурьяновой, Т.П.Сеппянен приводятся данные оповсеместном ухудшении условий жизни людей в сельском социуме. Авторыотмечают распространение девиантного родительства, являющегося результатомвлияния экономических, социальных, педагогических, психологических причин.Проведенный ими анализ сложившейся практики социальной помощи семьям вусловиях сельских поселений свидетельствует о недостаточной эффективностидеятельности системы социальных служб, их концентрации в районных центрах инедоступности для жителей отдаленных поселений; направленности мерсоциальной помощи на особо нуждающиеся категории семей на фоненедостаточного осознания нуждаемости в дополнительных мерах помощи иныхкатегорий семей [77].В исследовании И.И.Осиповойсформулирована идея о повышеннойспособности негативных субкультур к самоповторению (к таким субкультурамможно отнести социально-неблагополучные семьи в их крайнем проявлении) [210],что усиливает значимость и необходимость рассмотрения в единстве состояниежизнедеятельности семьи и ребенка, а также реализации мероприятий попрофилактике их неблагополучия.Согласно данным, представленным в публикациях обозначенных авторов,неблагополучие чаще распространено среди детей из семей «группы риска»,имеющих проблемы со здоровьем, а также среди детей, воспитывающихся в семьяхс низким уровнем материального обеспечения.Данные Федеральной службы государственной статистики свидетельствуюто негативных тенденциях функционирования современного детства:- рост численности детей, нуждающихся в различных мерах помощи(медицинская,медико-социальная,социальная,социально-правовая,юридическая);- тенденция снижения потребления основных продуктов питания (хлеб ихлебобулочные изделия, картофель, фрукты и ягоды, сахар и кондитерские изделияи др.) в расчете на члена домашнего хозяйства в год (период 2012-2015 г.);- рост потребительских расходов домашних хозяйств (в среднем на члена94домохозяйств), на фоне роста женской безработицы с 2012 г.;- рост числа многодетных семей на фоне роста числа желающих даннойкатегории на улучшение условий проживания.Крометого,исследованияученых(М.П.Гурьянова,Р.В.Овчарова,Л.Я.Олиференко, Г.И.Репринцева, М.М.Плоткин, Т.П.Сеппянен и др.) отмечаюттакие проблемы современной семьи и детства, как: увеличение числа социальныхсирот; сокращение числа семей в целом на фоне роста числа семей, основанных нанезарегистрированном браке; увеличение числа бездетных семей; рост числамалоимущих семей, обнищание малоимущих семей с детьми на фоне малоимущихсемей без детей.Данныехарактеристикиотражаютвлияниеобъективныхпроцессов(экономического, культурного, социального и др.) на семью как институтвоспитания и фактор благополучия/неблагополучия детей, полярные проявлениякоторого определяют возможность полноценной реализации семьей своихфункций.

Семья, в зависимости от своего потенциала и возможностейудовлетворения разнообразных потребностей ребенка, определяет состояниедетства. Представленные характеристики позволяют утверждать, что детское исемейное неблагополучие - самостоятельно представленные, но при этом –взаимосвязанные проблемы. С позиции социально-педагогической практикиуместно разделение критериев социального неблагополучия семьи и социальногонеблагополучия детства.Анализ теоретических положений, характеризующих сущность детства(Б.Т.Лихачев, Д.И.Фельдштейн, С.А.Юрикова и др.),позволяет утверждать:детство - социально-культурный феномен, обусловленный сложившимся вобществе отношением к детству и отражающийкультурно-историческиетрадиции, смыслы и понимание сущности детства. Однозначным являетсяпризнание авторами влияния социокультурной ситуации, воздействующей наотдельную личность и феномен детства в целом.Характеристики современной социокультурной ситуации (глобализация исопутствующее упразднение привычного уклада жизни; распад прежних и95появление новых ценностей; социальная отчужденность и расслоение и др.)представлены в работах Б.Т.Лихачева [157], С.А.Юриковой [315].А.Г.Кашуба, А.О.Кашуба, В.А.Лозовая, Е.А.Филиппова, Е.А.Яковлеваподчеркивают особое влияние мира высоких технологий на разрушениефундаментальных ценностей и уход от них детей [117].В научной и методической литературе подобные влияния характеризуются вконтекстепонятия«социально-культурные/социокультурныевызовы».С.Д.Поляков исследует данное понятие применительно к системе образования,характеризуя его как социальные и культурные явления, создающие устойчивыенапряжения в сфере образования в целом и в школе в частности.

Характеристики

Список файлов диссертации