Диссертация (1168604), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Глебова более подробно раскрывает операционный компонентдеятельности учителя. Уровень сформированности гностического компонентапроявляется в умении расширять, пополнять и добывать свои знания; умениедавать самооценку своей образовательной деятельности, а также самооценкерезультатов личной учебной деятельности; умение самостоятельно работать сучебным материалом, а также самостоятельно проводить эксперименты,исследования, выполнять проекты.Уровень сформированности проектировочного компонента проявляется вспособностиучителяустанавливатьцелипроектированияразличныхобразовательных проблем; умении определять качественные признаки проектных189решений; умении планировать деятельность, оптимизировать и анализироватьконкретные модели объекта, кроме того, умение заранее определять результатыпроектно-конструктивной деятельности; умении реализовывать поиск наилучшихрешений, а также умение брать инициативу за принятое решение.Уровень сформированности конструктивного компонента проявляется вспособности учителя выбирать графические и абстрактные модели; уменииопределять наилучшую модель конструирования, а также взаимосвязь данныхмоделей и его функциональное назначение; умении определять оптимальныйкомплекс средств информационно-коммуникационных технологий, а такжеумении выбирать способы их использования для качественной реализации иконструирования образовательного процесса.Уровень сформированности организационного компонента проявляется вспособности учителя организовывать свою профессиональную деятельность.Уровень сформированности коммуникативного компонента проявляется вспособности учителя применять разнообразные механизмы вырабатываниямежличностныхотношениймеждуразличнымиучастникамиучебнойдеятельности [30].Проведенныйанализтеоретическихипрактическихположений,касающихся профессиональной готовности учителя информатики к будущейдеятельности,рассмотренныхМ.И.
Дъяченко,профессиональнаяВ.А. Сластенинготовностьвоимногихдр.),учителяисследованияхпозволяетинформатики(Б.Г. Ананьев,предположить,кчтопедагогическойдеятельности выражается интегральным состоянием индивида, включающим всебя четыре главных компонента: рефлексивный, операционный, содержательныйи мотивационный. И, соответственно, нам в рамках данного исследования нужноисследовать компоненты профессиональной готовности нынешнего учителяинформатики в условиях применения современных методов, организационныхформ и средств обучения на базе средств информационных технологий.Мотивационный компонент. На современном этапе развития системыобразования у педагога необходимо формировать мотивацию к изучению новых190инновационных форм обучения.
Необходимо донести до современного педагога,что его профессиональный рост, его доход в значительной степени будетзависеть,подействующимнормативам,отдостиженияпоставленныхобразовательных результатов. Необходимо донести до педагога, что только вусловиях применения современных организационных форм в учебном процессеон достигнет этих поставленных образовательных результатов. Соответственно,напрашивается вывод, что современного педагога необходимо мотивировать кусвоениюсовременныхинновационныхформ,иначеемунедобитьсяпоставленных образовательных результатов.Еслианализироватькомпонентамоперационныйпрофессиональнойкомпонентдеятельностиболееучителяподробнопоинформатики,изложенным выше, то сформированность гностического компонента проявляетсяв умении целенаправленно применять психолого-педагогические особенностиновых методов, инновационных форм и средств обучения в образовательномпроцессе.Сформированность конструктивного компонента проявляется в умениицеленаправленно применять новые методы, инновационные формы и средстваобучениядляконструированияучебногопроцессавобразовательномучреждении.Сформированность проектировочного компонента проявляется в умениицеленаправленноприменятьновыеметоды,инновационныеформы(телекоммуникационный проект, модульное обучение, сетевое взаимодействие,кейс-технология) и средства обучения на базе информационных технологий дляпроектирования учебного процесса в образовательном учреждении.Сформированность коммуникативного компонента проявляется в умениицеленаправленноприменятьновыеметоды,инновационныеформы(образовательный портал, чат, сетевое взаимодействие, блог, форум и т.д.) длявзаимодействияразныхобразовательного процесса.субъектов(учащиеся,родители,учителя)191Сформированность организационного компонента проявляется в умениицеленаправленноприменятьновыеметоды,инновационныеформы(телекоммуникационный проект, модульное обучение, сетевое взаимодействие,кейс-технология) и средства обучения на базе информационных технологий дляорганизации образовательного процесса в образовательном учреждении.Сформированностьэкспертногокомпонентапроявляетсявумениицеленаправленно получать знания в области использования в образовательномпроцессе новых методов, инновационных форм и современных средств обучениядля экспертной оценки качества учебного процесса.Содержательный компонент.
У школьного педагога должны бытьсформированы знания в области использования традиционных и инновационныхорганизационных формв образовательном процессе, он должениметьпредставление о том, как они структурированы, как классифицируются, какпостроены. В противном случае педагог не сможет качественно использоватьданные формы в учебном процессе.Сформированность гностического компонента проявляется в уменииполучать знания и навыки в психолого-педагогических аспектах применениясовременных инновационных форм в образовательном процессе.Сформированность конструктивного компонента проявляется в умениииспользовать знания в области внедрения новых инновационных форм в учебномпроцесс образовательного учреждения.Сформированность проектировочного компонента проявляется в уменииполучать теоретические знания основ проектирования учебного процесса вобразовательном учреждении в условиях применения инновационных формобучения(телекоммуникационныйпроект,модульноеобучение,сетевоевзаимодействие, кейс-технология и т.д.).Сформированность коммуникативного компонента проявляется в уменииполучать теоретические знания в сфере конструирования взаимодействия междуучастниками образовательного процесса (учащиеся, учителя, родители) в192современной информационно-образовательной среде, построенной на базеприменения новых инновационных форм обучения.Сформированность организационного компонента проявляется в уменииполучать знания в сфере сопровождения учебного процесса в образовательномучреждении, в том числе с применением современных инновационных форм.Сформированность экспертного компонента проявляется в умении получатьзнания в сфере использования в образовательном процессе новых методов,инновационных форм и современных средств обучения для экспертной оценкиэффективности образовательного процесса.Операционныйсформированызнаниякомпонент.вобластиУшкольногопримененияпедагогадолжныинновационныхбытьформвобразовательном процессе.
Современный учитель информатики должен иметьпредставлениеопланированииновогообразовательногопроцессавобщеобразовательной школе в учетом использования современных формобучения. Есть большая разница между планированием учебного процесса сиспользованием традиционных форм или же с использованием инновационныхформ. Соответственно, напрашивается вывод: современный педагог должен уметьпланировать учебный процесс в условиях применения современных формобучения.Сформированность гностического компонента проявляется в умениианализироватьпедагогическихидобыватьособенностяхтелекоммуникационныхтеоретическуюинформациюиспользованияпроектов,одистанционноготелеконференций,психологообучения,кейс-технологий,модульного обучения, online лекций, сетевого взаимодействия в образовательномпроцессе.Сформированность конструктивного компонента проявляется в умениииспользовать психолого-педагогические и теоретические знания в сферевнедренияиразработкисовременныхобщеобразовательного учреждения.формвучебномпроцессе193Сформированность проектировочного компонента проявляется в умениипроектировать учебный процесс в образовательном учреждении в условияхрасширенныхдидактическихтелекоммуникационныхвозможностейпроектов,дистанционноготелеконференций,обучения,кейс-технологий,модульного обучения, online лекций, сетевого взаимодействия и другихорганизационных форм обучения.Сформированность коммуникативного компонента проявляется в уменииобеспечивать профессиональное взаимодействие между всеми участникамиучебного процесса в расширенной информационно-образовательной средесформированной с учетом использования инновационных форм обучения.Сформированность организационного компонента проявляется в умениисопровождать учебный процесс в образовательном учреждении с учетомприменения современных форм обучения.Сформированностьэкспертногокомпонентапроявляетсявумениианализировать качество применения инновационных форм обучения в учебномпроцессе образовательного учреждения для увеличения качества образования идостижения планируемых образовательных результатов.Рефлексивныйкомпонент.Ушкольногопедагогадолжныбытьсформированы умения, позволяющие оценить качество построения отдельновзятого занятия или всего образовательного процесса.
Педагог владеющийданным компонентом всегда должен быть в поисках путей роста качестваучебного процесса. Такой педагог должен уметь индивидуально повышатьзнания, умения и навыки в сфере применения современныхметодов,организационных форм и новых средств обучения на базе информационныхтехнологий. Кроме этого, педагог владеющий рефлексивным компонентомдолженнаходитьсявнепрерывномпоискесовременныхметодов,организационных форм и новых средств обучения на базе информационныхтехнологий, позволяющих повысить эффективность учебного процесса.194Сформированность гностического компонента проявляется в умении искатьнестандартные подходы в сфере применения новых методов, инновационныхформ и современных средств обучения на базе информационных технологий.Сформированность конструктивного компонента проявляется в уменииискать нестандартные разработки в области построения образовательногопроцесса с помощью использования сетевого взаимодействия для качественногоконструирования собственного образовательного процесса.Сформированность проектировочного компонента проявляется в уменииискать нестандартные разработки в области построения образовательногопроцесса, с помощью использованиясовременных форм обучениядлякачественного проектирования собственного образовательного процесса.Сформированность коммуникативного компонента проявляется в уменииискать нестандартные разработки в области построения образовательногопроцесса,качественногопроцесса,сучетомпроектированияприменениемсобственногодидактическихобразовательноговозможностейсетевыхтехнологий (чаты, форумы, блоги и т.д.).Сформированность организационного компонента проявляется в уменииискать нестандартные разработки в сфере организации образовательного процессав образовательном учреждении.Сформированность экспертного компонента проявляется в умении искатьпередовые экспертные заключения для понимания сущности собственногообразовательного процесса и применяемых новых методов, инновационных форми современных средств обучения.Однимизсформированностиважнейшихкритериевпрофессиональнойявляетсяготовностиразработкастудентовусловийпедвузовкдеятельности в современных условиях.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
