Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168602), страница 24

Файл №1168602 Диссертация (Педагогический дизайн совместной сетевой деятельности субъектов образования) 24 страницаДиссертация (1168602) страница 242020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 24)

Латур, описывая утверждение, которое постояннонаходится в опасности остаться потерянным, как мяч при игре в регби [83]. А ещераньше метафору мяча использовал М. Серр, описывая формирующий коллективсоциальный квази-объект [374]. Многочисленные примеры социальных объектов,вокруг которых выстраиваются отношения людей, приводит в своей книге«Музей соучастия» Н. Саймон [378]. Во всех успешных социальных сетях можнонайти такие социальные объекты, которые инициируют совместную деятельность.Сравнениеизвестныхучебныхсообществ,близкихтеорииконструкционизма, позволяет увидеть, что практически все они используют идеюцикла или спирали действий, которые совершают агенты деятельности надобъектами деятельности.

Циклическая последовательность действий субъектовобразования, воздействующих на общественный артефакт, близка теорииобъектной социальности и её приложениям к организации сетевых сообществ,сформулированным Ю. Энгестрёмом.Из5правилорганизациисоциальныхсетей,которыевыделилЮ. Энгестрём, особого внимания заслуживают первые три правила, которыеобязательны для сетевых учебных сообществ:1. Точно определяйте социальный объект, вокруг которого выстраиваетсясовместная деятельность.2.

Определяйте действия, которые участники могут совершать над объектамисовместной деятельности.3. Делайте объекты доступными для совместного использования.118Третий принцип – «Делайте объекты доступными для совместногоиспользования» означает, что объект, созданный одним из участников социальнойсети, может быть каким-то образом использован или видоизменен другимиучастниками социальной сети. Использование принципов дизайна, предложенныхЮ.

Энгестрёмом, в различных сообществах представлено в таблице 3.Таблица 3 Приложение принципов Ю. Энгестрёма к учебным сообществамСообществоОпределяйтеОпределяйтесоциальныйдействияДелайте объекты доступнымиобъектGlobaloriaКомпьютернаяИграй -> Планируй ->Игра, созданная одним участником,globaloria.comиграПрототипируй ->может быть использована другимиПрограммируй ->участниками в качестве прототипаПубликуй -> ИграйScratch scratch.mit.eduScratch-проектпри создании новой игры.Вообрази -> Создай -Каждый опубликованный проект> Играй -> Делись ->может быть использован другимиОбсуди -> Вообразиучастниками для создания новогопроекта. Создание ремиксовпоощряется.Создай ->Автор модели может пригласитьCommonsЭкспериментируй ->других участников.

Эти сотрудникиmodelingcommons.orgДелись -> Обсуждай -получают право создавать своиNetLogo ModelingМодель NetLogo> Изменяй -> Создайновый вариантверсии модели. Участники могутобсуждать модели и добавлять к нимтеги.StarLogo TNGТрехмернаяСоздай ->Каждая модель может быть скачена,www.slnova.orgмодель StarLogoЭкспериментируй ->изучена и видоизменена другимиTNGРедактируй -> Делисьучастниками.Looking GlassAliceСоздай -> Анимируй -Созданные одним автором шаблоныlookingglass.wustl.eduанимированная> Делай ремикс –>и анимации могут быть извлечены итрехмернаяДелисьиспользованы другими авторамиисториявнутри их собственных моделей.CloudWorksКарта учебногоНайди -> Поделись ->Карты учебного дизайна могутcloudworks.ac.ukдизайнаОбсудиобсуждаться, оцениваться и(Compendium LD)видоизменяться другимиучастниками.119WebGridРепертуарнаяПокажи ->Репертуарная решетка, созданнаяwebgrid.typed.comрешеткаКластеризуй ->одним автором, может заполнятьсяПострой карту ->другими участниками.

РешеткиСравниСформулированноеврамкахможно сравнивать или объединять.акторно-сетевогоподходапонятиесоциального объекта, объединяющего и связывающего людей, принадлежащих кразличным социальным группам, на наш взгляд, близко к понятию граничногообъекта, которое используется в теории практической деятельности. Социальныеобъекты, так же, как и граничные объекты, не располагаются междусообществами — это, скорее, объекты, которые разные сообщества отмечаюттегами как свои собственные.

В дальнейшем люди с удивлением обнаруживают,что один и тот же объект, одна и та же деятельность используетсяпредставителями разных профессиональных миров.С точки зрения сетевого анализа значение имеет то, что люди не простосвязаны с объектами, орудиями и правилами в сети отношений, но и то, чтоактанты могут занимать различное положение в этой сети. Если мы рассмотримотношения для нескольких субъектов, включенных в сеть сообщества обменазнаниями, в которой, кроме субъектов, представлены объекты, средства и правиладеятельности, то мы можем заметить, что все актанты занимают разноеположение в этой сети, и по мере развития сети эти положения меняются. Естьучастники, которые связаны с большим числом объектов и средств деятельности,они создают орудия деятельности и определяют правила использования такихорудий.

Есть участники, которые только начинают свою деятельность в данномсообществе и они связаны только с небольшим числом объектов. Постепенночеловек может осваивать все большее число объектов и орудий и продвигаться ктакому положению в сообществе, когда он сам будет определять правиласоздания и использования орудий и объектов внутри данного сообщества.Акторно-сетеваятеорияактивноиспользуетсявтеоретическихипрактических исследованиях информационных и социальных систем.

Например, вработе по классификации сетевых сообществ в качестве основного критерияиспользовался критерий открытости, разработанный в рамках акторно-сетевой120теории [349]. Педагогическое освоение теоретических и методологическихпонятий акторно-сетевой теории делает в настоящее время первые шаги, хотяобразовательная деятельность всегда основывалась на использовании учебныхобъектов, и проводилась на практике при помощи материальных вещей —учебников, тестов, баз данных, оборудования игровых площадок.

Учебныепространства, учебные средства — все эти актанты постоянно создаются,распространяются, ими постоянно приходится управлять. Многочисленныепримеры педагогических актантов и сетей, в которых они участвуют, приводятсявработахТ. Фенвик[279].Акторно-сетеваятеориятесносвязанаспространственной теорией, которая подчеркивает значение не только объектов, ноипространства. Пространственныеметафорыираньшеоченьактивноиспользовались в мышлении. Как показали Дж. Лакофф и М.

Джонсон,пространственные метафоры являются наиболее базовыми и естественными [81].Подход к процессу обучения как процессу формирования и усилениясоединений между различными агентами и объектами, активно используется врамках современных педагогических теорий. Например, П. Гудье рассматриваетсетевое обучение как обучение, в котором информационно-коммуникационныетехнологии (ИКТ) используются для формирования связей: между однимучеником и другими учащимися, между учащимися и преподавателями, междуучебным сообществом и образовательными ресурсами [295].

Системная модельучебного сообщества, основанная на акторно-сетевой теории, развивается впоследние годы в работах Дж. Сименса [376] и С. Доунса [261–264, 295, 310].Авторы направления, получившего название «коннективизм», полагают, чтообучение — это процесс создания сети, в которую вплетаются люди, организации,библиотеки, веб-сайты, книги, журналы, базы данных, или любой другойисточникинформации.Вотечественнойпедагогикеконнективизмрассматривается как одно из экспериментальных направлений [158]. Согласноконнективистскому подходу современное обучение — это процесс, зависящий отмножества объектов и агентов, не может полностью контролироваться однойличностью.

Акт обучения заключается в создании внешней сети узлов, которые121мы подключаем в форме источников информации и знаний. Учение можетподдерживаться извне и состоит в сопряжении между собой множестваинформационныхисточников.Связываниеиобъединениемножестваинформационных узлов позволяет людям подниматься на более высокий уровеньпонимания. Узлами могут быть внешние сущности, которые мы можемиспользовать для формирования сети: люди, организации, библиотеки, веб-сайты,книги, журналы, базы данных, или любой другой источник информации.Необходимоотметить,чтоположенияакторно-сетевойтеориинепротиворечат системно-деятельностному и эколого-эволюционному подходам. Вработах Л.С. Выготского поведение человека рассматривается как сетевоевзаимодействие множества агентов, между которыми происходит постояннаякоммуникация,образованиеиразрывысвязей,конкурентнаяборьбаивзаимодействие.«поведение человека раскрывается нам не только как статическаясистема уже выработанных реакций, но как не останавливающийся ни наминуту процесс возникновения новых связей, замыкания новых зависимостей,выработки новых суперрефлексов и одновременно размыкания и уничтоженияпрежних связей, отмирания прежних реакций, а самое главное, как ни на секундуне прекращающаяся борьба между миром и человеком, борьба, требующаямгновенныхкомбинаций,сложнейшейстратегииорганизма,иборьбамножества разнообразных реакций внутри организма за преобладание, заобладание рабочими, исполнительными органами» [34, с.

190].ВсвоихпозднихработахДж. Дьюиразрабатывалтеориюисследовательского обучения, рассматривал то, как исследовательский вопросприводит к превращению неопределенной ситуации в ситуацию всеобщейсвязанности единого целого. При этом сама ситуация представляется Дж. Дьюисетью отношений, которые существуют между объектами и событиями:Слово «Ситуация» обозначает не отдельный объект или событие и немножество объектов и событий, поскольку у нас нет никакого опыта сужденийпо поводу объектов или событий, взятых по отдельности. Мы всегда122рассуждаем о взаимосвязях в контексте единого целого, которое мы и называем«Ситуация» [259, с. 72].Необходимо отметить, что с позиций динамической концепции совместнойдеятельности, формирование сети отношений, рост взаимосвязанности ивзаимозависимости индивидов в группе свидетельствует о росте субъектностигруппы как коллективного субъекта совместной деятельности.

Представлениесистемы совместной сетевой деятельности как сети отношений, открывает передпедагогической наукой дополнительные возможности, связанные с привнесениемна педагогический ландшафт методологического подхода, который показал своюэффективность в анализе феноменов различных областей знаний — физике,химии, социологии. Для описания и анализа предмета исследования мы можемиспользовать базовые понятия — сеть, сообщество, агенты, узлы и связи. Крометого, сетевой способ рассмотрения информационной системы позволяетиспользовать для анализа ситуаций совместной сетевой деятельности мощныйсовременный методологический и исследовательский аппарат сетевого анализа.Сетевой анализ, используемый в социальных науках, является модификациейисследовательского инструментария, который применяется в самых разныхобластях: в биологии, экономике, логистике, физике и т.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,59 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Педагогический дизайн совместной сетевой деятельности субъектов образования
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее