Диссертация (1168431), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Общая мотивация студентов вуза ксаморазвитию, творческой, исследовательской деятельности иповышение уровня культуры мышления, художественно-эстетическойкультуры.ЦельВ завершение научно-практической конференции было торжественноенаграждение студентов за активное участие в работе конференции ивручение дипломов участникам и победителям конкурса творческих инаучных работ.138Конкурсная комиссия, представленная ведущими преподавателямивсех кафедр МХПИ, при отборе работ руководствовалась следующимикритериями: проблемность исследования в русле повышения уровняхудожественно-эстетической культуры; затронутая глубина исследования;степень самостоятельности выполненной работы.Завершающий этап реализации технологии – развитие творческогомастерства – занимал особое место в формировании художественноэстетической культуры студентов со второй половины третьего и на первомсеместре четвертого курсов.
Студенты не только активно участвовали вконкурсах, фестивалях, демонстрируя уровень профессионального роста, нои включались в различные благотворительные и социальных акции, которыепридавали воспитательной деятельности нравственную направленность.Благотворительные и социальные акции – важная составляющаяпрограммы по реализации авторской технологии. Благотворительные акцииявляются обязательной частью учебно-воспитательной работы в нашем вузе(Приложение 6,7). Это объясняется, прежде всего, позицией руководства вузаМХПИ.Выпускникивузадолжныобладатьразвитымчувствомсопричастности к проблемам своей страны, пониманием нравственногодолга перед обществом и, по возможности, быть участниками реальныхсоциальных дел по поддержке людей, нуждающихся в особом отношении.Социальные дела, реализуемые студентами и преподавателями МХПИв благотворительных акциях города Москвы, по своему характерудостаточно разнообразны.
Преподаватели и студенты работают над эскизамиросписи библиотеки, их цветовым решением для детской или игровыхкомнат в домах ребенка, наружных стен в детском доме, доме малютки.Лучший эскиз, после утверждения на кафедре и согласования принимающейстороны, реализуется под руководством преподавателя и группы студентов(табл. 13).139Таблица 13. Благотворительные акции студентов и преподавателей МХПИБлаготворительныеакцииРосписьнаружныхстен детского сада в г.Домодедовов апреле 2011 г.«Экзотическийморской пейзаж»Роспись колясочногодомикавспециализированномдоме ребенка № 2 вноябре 2012 г.Роспись стен игровойкомнаты в детскойМорозовской больнице«Портрет – в подарокветерану» в ЦАО иЗАОРисованиепортретаветерана с натурыРосписьстенывцентре паллиативнойпомощи детямСодержаниеРазработка и создание эскизаросписи «Экзотический морскойпейзаж» на наружных стенахдетского сада, художественноеисполнение росписи силамигруппыстудентов-дизайнеровМХПИподруководствомпреподавателя.Разработка и создание эскизаросписи колясочного домика,художественноеисполнениеросписисиламигруппыстудентов-дизайнеровМХПИподруководствомпреподавателя.Разработка и создание эскизаросписи стен игровой комнаты,художественноеисполнениеросписисиламигруппыстудентов дизайнеров МХПИподруководствомпреподавателя.Созданиехудожественногореалистическогопортретаконкретного ветерана и вручениеемувкачествеподарка.Воспитаниеустудентовуваженияичувстваблагодарностикстаршемупоколению.Разработка и создание эскизаросписи стены во дворе центра;художественноеисполнениеросписисиламигруппыстудентов-дизайнеровМХПИподруководствомпреподавателя.МестореализацииДетский садДомодедововг.Адрес:специализированныйдом ребенка № 2, г.МоскваДетская МорозовскаябольницаДГКБ(филиал№2Морозовской ДГКБ).ЦАО и ЗАО в ДеньПобеды.Центр паллиативнойпомощи детямСоциальные акции – позитивный вклад студентов-дизайнеров и ихпреподавателей в социальную составляющую жизни вуза, города Москвы и140российских регионов, вклад в развитие патриотизма подрастающегопоколения (табл.
14).Таблица 14. Социальные акции студентов и преподавателей МХПИ№п/п1234Социальные акцииКонкурс социального плакатаиакциивзащитуэкологическойсредывсотрудничестве с УправойрайонаСодержаниеРазработка и поиск цветового играфического решения плаката, дляактивного воздействия на зрителя сцелью защиты природы и экологии,формирование у него глубокойвнутренней, личностной позиции ксохранению окружающей среды.Конкурсы граффити: осенний Реализация творческих идей вконкурс, весенний конкурс.искусстве граффити, поиск цветовогоиграфическогорешениядляформированияхудожественногостиля,вкусаумолодежи,увлекающейся жанром граффити.Участие в праздновании Дня Создание праздничных плакатов,городааксессуаров (флаги, эмблемы и др.)высокохудожественногоиэстетическогосодержаниядлясоздания праздничного настроениягорожанУчастие в праздновании Дня Создание праздничных плакатов,Победыаксессуаров (флаги, эмблемы и др.)высокохудожественногоиэстетическогосодержаниядляпатриотическоговоспитаниямолодежи,выработкачувствасопричастности истории, культуресвоегонародаустудентовдизайнеров.МестореализацииТверскойокруг,площадкаУправырайонаТверскойокруг,площадкаУправырайонаТверскойокруг,площадкаУправырайонаТверскойокруг,площадкаУправырайонаВыездные пленэры как часть программы по реализации технологии.Пленэр как форма воспитательно-образовательного занятия наиболеепривлекателен и интересен для студентов.
Выход на природный ландшафт –важный момент в развитии восприятия будущего дизайнера, так как природаявляется важнейшим учителем человека, его эмоционального мира идуховно-нравственного сознания.141Цель проведения летней пленэрной практики со студентами I и IIкурсов: развитие творческого потенциала и серьезного художественнотворческого роста активным усвоением знаний, приобретением умений,навыков,способствующимиповышениюуровняхудожественно-эстетической культуры студентов-дизайнеров в условиях и особенностяхпленэра.Задачи:- изучение законов пленэрного освещения, цвета, перспективы ицелостность их понимания;- практическое освоение и применение этих законов в учебной итворческой работе;- выработка навыков самостоятельного выстраивания композиционныхсюжетов, использование технических возможностей различных материаловдля передачи образа, характера, настроения композиционного сюжета;- раскрытие творческого потенциала студентов с использованиеминдивидуального подхода;- социализация личности дизайнера в процессе совместного обучения идеятельности на пленэре;-повышениехудожественно-эстетическойкультурыстудентов-дизайнеров и культуры в целом.2.3.
Результаты реализации модели развития социокультурнойсреды вуза, выступающей необходимым условием формированияхудожественно-эстетической культуры студентов-дизайнеровсредствами цвета и живописиДанный параграф посвящен анализу результатов, полученных в ходеопытно-экспериментальной работы по реализации модели формированияхудожественно-эстетическойкультурыстудентов-дизайнероввоспитательно-образовательной системе вуза, на примере МХПИ.в142Рассмотримпедагогическогополученныерезультатымониторингаэксперимента(2010-2014гг.).заСогласнопериодусловиямпедагогического эксперимента в исследовании участвовали студенты 1 курсафакультета дизайна МХПИ.
Процесс подготовки художника-дизайнеравключает достаточно обширный теоретический программный материал,способствующий как общему развитию будущего дизайнера, так ипомогающий ему в формировании его индивидуального творческого стиля.Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандартвысшегопрофессионального образования по направлению подготовки бакалаврадизайнераследующихпредусматриваетучебныхвобразовательнойциклов:программеизучениесоциально-гуманитарный,базовыйобщепрофессиональный, базовый профессиональные циклы (ФГОС).Анализ динамики успеваемости студентов факультета дизайна заисследуемый период показал следующую картину (табл. 15).Таблица 15.
Динамика успеваемости студентов-дизайнеров за период ихобучения в вузе (2010-2014) (%)№п/п1.2.3.Учебные циклыКачество успеваемости2010- 2011- 2012- 20132011201220132014Социально-гуманитарныйцикл:базоваячасть(история,философия, 61,76иностранный язык)Общепрофессиональный цикл: базоваячасть (история искусств, академический 65,29рисунок,академическаяживопись,академическая скульптура, цветоведение, идр.)Профессиональный цикл: базовая часть(спец. рисунок, спец. живопись, 64,12пропедевтика,проектирование,основыпроизводственного мастерства, и др.)62,94--68,23--67,0670,0074,12Важным фактором, способствующим качественному формированиюхудожественно-эстетической культуры будущих дизайнеров, является ихотношение к учебе, в частности к посещению занятий.
Была получена143следующая картина, характеризующая степень сознательного отношениястудентов к учебному процессу (табл. 16).Таблица 16. Динамика посещаемости студентов дизайнеровза период их обучения в вузе (2010-2012) (%)№п/п.1.2.3.Качество успеваемостиУчебные циклы2010- 2011- 2012- 20132011 2012 2013 2014Социально-гуманитарный цикл: базовая часть 61,76 65,71(история, философия, иностранный язык)Общепрофессиональный цикл: базовая часть 73,02 75,88(история искусств, академический рисунок,академическая живопись, академическаяскульптура, цветоведение и др.)Профессиональный цикл: базовая часть61,76 64,71 64,71 67,01(спец.рисунок,спец.живопись,пропедевтика,проектирование,основыпроизводственного мастерства и др.)Результаты таблицы показывают положительную динамику отношениястудентов к учебным занятиям. По всем изучаемым циклам имеютсяположительные показатели посещаемости.
Так, по профессиональному циклу(базовая часть) на первом курсе учебные занятия посещало 61,76% учащихся,на втором – 64,71%, на третьем ситуация оставалась стабильной – 64,71%, ана четвертом поднялась до 67,01%. Средний «прирост» составляет – 5,25%.Участиестудентоввразличныхвоспитательно-образовательныхзанятиях позволяет им расширить имеющийся потенциал представлений овозможностях реализации себя в художественно-творческой деятельности.Для студента это способ обогатить свой внутренний мир новыми духовнонравственными смыслами и ценностями.
Тем более что многие предлагаемыефакультативыиспециальныекурсыпрограммыпедагогическогоэксперимента в МХПИ имеют художественно-эстетическую направленность.Ниже представлен анализ участия студентов в факультативах и специальныхкурсах (табл. 17).144Таблица 17. Посещаемость студентами факультета дизайна факультативов испециальных курсов (%)№п/пФакультативы и спец. курсыПосещаемость220102011Факультатив для студентов I–II курса «Основы 5,88академической живописи. Углубленный курс».Факультатив для студентов «Введение в 2,94акварельную живопись».2,353,533Факультатив спец. курс для студентов «Основыживописи маслом».Факультатив для студентов: «Цвет и его феноменыв художественной практике».2,944,7141201120126,472012201320132014-4,71--4,71-Результаты таблицы характеризуют общую положительную динамикупосещаемости студентами факультативов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
