Диссертация (1168431), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Становление и развитие художественно-эстетической культурыимеет огромные исторические рамки, связанные с процессом эволюциичеловека и общества, познанием окружающего мира. С начала организациичеловеческогопоколениясообществапосредствомособенностей проявления.шелпроцесспредметноговоспитаниямираприроды,подрастающегоеекрасоты,1042. Проявлением художественно-эстетической культуры дизайнеравыступают богатствоусвоенныхим внешнихкультурныхсмыслов,ценностей и норм национального и мирового восприятия красоты и гармонииокружающейдействительности;эстетическоговосприятиядействительности;развитостькрасотыподготовленностьчувстваиихудожественно-гармонииокружающейспособностьповседневнореализовывать свое дизайнерское мастерство; повседневное проявлениетворческого выражения красоты, воплощенных художественных образовокружающегомиравдизайнерскойдеятельности.Критериямиипоказателями оценки выступают: мотивационно-ценностный; полнота иглубинахудожественно-эстетическогохудожественнойидизайнерскойвосприятиякрасоты;подготовленности;уровеньповседневностьпроявления красоты в художественной деятельности.3.Теоретическимиосновамиформированияхудожественно-эстетической культуры студентов-дизайнеров средствами цвета и живописивыступаютположенияоэмоциональном,психофизиологическомкогнитивном воздействии цвета на личность человека, о потенциале цвета иживописивформированииусубъектахудожественно-эстетическойкультуры.4.Дляпостроенияэффективногопроцессаформированияхудожественно-эстетической культуры студентов-дизайнеров средствамицвета и живописи необходима модель развития социокультурной среды вузаи технология ее реализации.105ГЛАВА 2.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ТЕХНОЛОГИИРЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ В ВУЗЕСРЕДСТВАМИ ЦВЕТА И ЖИВОПИСИДанный параграф посвящен вопросам организации деятельности попрактической реализация опытной модели формирования художественноэстетической культуры дизайнеров средствами цвета и живописи, анализуиспользуемых методик по проверке ее эффективности и представления базыисследования.2.1. Организация экспериментальной проверки модели развитиясоциокультурной среды вуза, выступающей необходимым условиемформирования художественно-эстетической культурыстудентов-дизайнеровДиссертационноеисследованиеформированияхудожественно-эстетической культуры дизайнеров средствами цвета и живописи былоосновано на концептуальных положениях, позволяющих реализациюпоставленных цели и задач (См.: параграфы 2.2–2.3).
Настоящие положениясодержат в себе методологические позиции: философские, исторические,педагогические,культурологические,антропологические,социально-педагогические,психологические.экспериментальнойнашегочастиВисследованияэстетические,построениипоопытно-формированиюхудожественно-эстетической культуры дизайнеров средствами цвета иживописи был использован исторический опыт отечественной философскоймысли,социально-педагогический,художественно-эстетическийипедагогический потенциал, накопленный человечеством за период своегоразвития.106Краткий исторический анализ социогуманитарной литературы показалсложность и многомерностьпроцесса формирования личности человека,обладающего высоким уровнем художественно-эстетической культуры.Поэтому важной стороной диссертационного исследования являлась задачаустановления этапов, условий и факторов, влияющих на формированиехудожественно-эстетической культуры будущих дизайнеров.
Способы иметоды решения проблемы вытекали из сложности и многогранностирассматриваемого явления, его междисциплинарного характера, сложностиорганизации социально-педагогической деятельности в условиях вуза.Таким образом, для объективного обоснования научно-методическойсоставляющейпроцессаформированияхудожественно-эстетическойкультуры дизайнеров средствами цвета и живописи в рамках организуемойопытно-экспериментальной работы были выявлены и выполнены следующиеусловия:- проанализирован и обоснован научно-теоретический подход кмоделированиюпроцессаформированияхудожественно-эстетическойкультуры будущих дизайнеров средствами цвета и живописи в рамкахнастоящей опытно-экспериментальной работы;-воспитательныйэстетическойкультурыпроцесспоформированиюстудентов-дизайнероввхудожественно-условияхвузовскогообучения построен на основе методологических принципов: системности,индивидуальногоподхода,целостности,культуросообразности,природосообразности, деятельности и др.-смоделированыкомпонентывоспитательно-образовательногопроцесса в вузе сообразно задачам опытно-экспериментальной работы поформированию художественно-эстетической культуры студентов-дизайнеровсредствами цвета и живописи;- разработана технология реализации потенциала цвета и живописи впроцессе формирования художественно-эстетической культуры студентовдизайнеров;107- созданы благоприятные социально-педагогические условия дляэффективной реализации технологии по формированию художественноэстетической культуры дизайнеров средствами цвета и живописи (табл.
2).Таблица2.Исследовательскиеметоды,используемыевопытно-экспериментальной работе по формированию художественно-эстетическойкультуры дизайнеров средствами цвета и живописиМетодыКраткая характеристикаНаблюдение«Наблюдение – это метод научного исследования в педагогике и вдругих науках, суть которого состоит в фиксации проявленийповедения и получения информации о субъективных психическихявлениях наблюдаемого, проявляющегося в его поведении» [176,с.161].«Наблюдение – активная форма чувственного познания, имеющаяцельюнакоплениефактов.Образованиепервоначальныхпредставлений об объектах окружающего мира» [103, с. 40].Предполагает: систематическое наблюдение как за творческимпроцессом на занятиях по живописи, цветоведению, так и за степеньюзаинтересованности творческим процессом и поведением студентов вработе факультативов, на мастер-классах, в музеях, на выездныхпленэрных практиках, в общении друг с другом и социуме.Задачи наблюдения: структурированное изучение уровня развитияхудожественно-эстетической культуры среди студентов 1–4 курсов;структурированное изучение индивидуального уровня развитияхудожественно-эстетической культуры личности студента-дизайнераи данной группы;«Беседа – метод психолого-педагогического исследования и (или)воспитательного воздействия на основе вербальной (словесной)коммуникации» [176, с.
30]. «Беседа – диалог исследователя сиспытуемым по заранее разработанной программе» [103, с. 43]Предполагает: беседы на основе нового или усвоенного материала,где темой беседы становится обсуждение художественных,эстетических, культурологических, искусствоведческих, творческих идругих вопросов, связанных с художественно-эстетическойкультурой.Задачей проведения беседы является: установление доверительногодиалога, позволяющего студенту раскрыться и проявить личностныетворческие особенности; выявление степени мотивированностиличности на творческое развитие, восприятие информации,саморазвития;выявлениеиндивидуальныхособенностейитворческих, художественных, эстетических предпочтений личности.Беседа108Продолжение таблицы 2Анкетирование «Анкетирование – вид опроса, основанный на опосредованномвзаимодействии опрашивающего и опрашиваемого, при которомпоследний самостоятельно заполняет бланк, содержащий переченьвопросов (анкету)» [176, с.
23].«Анкета представляет собой совокупность упорядоченных посодержанию и форме вопросов» [103, с. 42].Предполагает: письменный опрос студентов, с использованиемразного типа анкет (открытого, закрытого и смешанного типа), гдекруг вопросов связан с культурологической, искусствоведческой,художественной, эстетической, творческой и другими сторонамихудожественно-эстетической культуры.Задачей анкетирования является: определение круга тем, вопросов,представлений, связанных с художественно-эстетической культурой,волнующихстудентов-дизайнеров;определениеуровняхудожественно-эстетического восприятия как произведения искусств,так и творческих работ своих сокурсников или приглашенныхмастеров культуры и искусства; определение знаниевого уровня;информация о степени общей эрудированности в сферекультурологии, искусствоведения и в художественно-эстетическойкультуре; определение отношения студентов к своему собственномууровню художественно-эстетической культуры; выявление степенимотивированности на творческое развитие; выявление степенимотивированности на развитие художественно-эстетической культурыличности студента.«Тесты (от английского test – испытание, проверка) – короткиеТестыстандартизированные задания, по которым проводятся испытания дляопределения тех или иных сторон личности и ее потенциальныхвозможностей» [103, с.
307]. «Тестирование – целенаправленноеисследование, проводимое в строго контролируемых условиях,позволяющих объективно изучать характеристики личности ипедагогических явлений и процессов» [103, с. 43].Предполагает различные виды тестов: тест выполняется в видеписьменного ответа; графический вид, где студенты дизайнерывыражают свои представления графически; тест, связанный с цветом,цветовыми взаимоотношениями, их интерпретацией и егоэмоциональным выражением;Задачей теста является: выявления знаний в области истории,культуры,искусства,художественно-эстетическойкультуры;выявление уровня художественно-эстетической восприятия студентадизайнера и его творческого мышления; выявление особенностейцветовосприятия; определение уровня художественно-эстетического;выявление темперамента, психологических, духовно-душевныхособенностей личности студента-дизайнера.109Продолжение таблицы 2Опрос«Опрос – метод сбора первичной информации, целью которогоявляется получение сведений об объективных и субъективных фактахсо слов опрашиваемых» [176, с.
183].Предполагает сбор информации о состоянии сформированностихудожественно-эстетической культуры у студентов-дизайнеров 1 и 4курсов, по исследованию уровня на этапе формирования, сбор данныхна завершающем этапе.Задачей опроса является: выявление мнения студента об отношении кмероприятиям и др.; изучение мотивов деятельности, и др.;определение уровня мотивации.Индивид.беседа«Индивидуальная беседа – личная беседа с индивидуумом, с глазу наглаз» [176].Задачей индивидуальной беседы является – выявление глубоколичного мнения индивида.Таблица 3. Методы оценки продуктов творческой деятельностистудентов-дизайнеровМетоды оценкиКраткая характеристикаТворческая работа – это есть работа, созидающая новое, гдеТворческаяпредполагается личное начало, и соответствующий терминработаупотребляется по преимуществу в применении к творческойдеятельности человека (искусство, наука, и др.).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
