Диссертация (1168425), страница 22

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

В следствии этого, процесс формирования физического навыкане выходит за рамки представлений. В процессе обучения классическому танцу,где каждый новый навык строится на основе предыдущих, такой процессобучения не эффективен.73,4% респондентов считают, что студенты перегружены освоением техникиодновременно нескольких исполнительских дисциплин, что не позволяетсформировать полноценные навыки в технике классического танца.Здесьвмненииэкспертовсодержитсяпрямоеуказаниенанеурегулированность дидактических взаимосвязей между дисциплинами, чтоведет к снижению эффективности процесса обучения классическому танцу.Следующие данные еще раз подтверждают это.71,1% респондентов считают важным урегулирование дидактическихвзаимосвязей между исполнительскими дисциплинами, иначе они «мешают» другдругу.

70,3% респондентов считают, что при составлении учебных планов этотфактор не учитывается.Важноуказаниеэкспертовнанеобходимостьосознаватьпроцессформирования профессиональных компетенций в исполнительской подготовкестудентов как целостный процесс, урегулированный на уровне целей, содержанияи результата обучения. В настоящее время этот процесс не сбалансирован, на чтои указывают эксперты.64,4% респондентов прямо указали, что учебный процесс и требования119программы ориентированы в большей степени на количество изучаемогоматериала, а не на его качество.Этот факт в очередной раз свидетельствует об ориентации процессаобученияклассическомутанцуна«иллюстративность»итемсамымподтверждается необходимость переориентации преподавания классическоготанца на оптимизацию так, чтобы процесс формирования представлений сменилсяпроцессом формирования физических навыков в технике классического танца.69,7% респондентов указали на пренебрежение значением исполнительскогомастерства в формировании профессиональной компетентности в классическомтанце у учащихсяколледжейспециальности«Народное художественноетворчество» на уровне ФГОС.Помнениюэкспертов,сложившаяся«иллюстративная»манерапреподавания классического танца не может обеспечить высокий качественныйуровень исполнительской подготовки студентов.

Таким образом, и весь в целомпроцесс формирования профессиональной компетентности в классическом танцеу учащихся колледжей специальности «Народное художественное творчество» неможет быть эффективным, так как базируется на исполнительском мастерствестудента. Очевидна необходимость повышения значимости исполнительскойподготовки по классическому танцу, так как это залог профессиональнойкомпетентности будущих специалистов.Исходя из полученных данных, заключим, что в условиях специальности«Народное художественное творчество» в колледжах формирование навыковтехники классического танца затруднено. Основные причины, по мнениюэкспертов, лежат в следующем: процесс преподавания классического танца«иллюстративен», т.е. более ориентирован не на формирование навыков, а наформирование представлений о технике классического танца.

Это подтверждаетсяналичием: слишком большого объема программных требований к овладениютехникой классического танца при низком уровне выраженности физическихкондиций студентов;120 недостаточной регулярностью; отсутствием дидактических взаимосвязей между исполнительскимидисциплинами; пренебрежениемзначениемисполнительскогомастерствавформировании профессиональной компетентности в классическом танце уучащихся колледжей специальности «Народное художественное творчество».Ниже представлены результаты констатации качественного уровня техникиклассического танца абитуриентов и студентов выпускных курсов колледжейспециальности «Народное художественное творчество» (табл. 19).Таблицаабитуриентов19.поКонстатацияклассическомууровнятанцувисполнительскогосоответствиисмастерствазаявленнымитребованиями сузов культуры и искусстваОбъемисполняемогоматериала по кл.танцуВузы и сузы культуры и(в классах)искусства(% от max)БОУ СПО «СККИ»0,6 (18%)БОУ СПО «КККИ»0,7 (21%)БОУ СПО «ВОУК»0БОУ СПО «ЧУИиХР им.В.В.

Верещагина»0,8 (24%)Среднее значение(% от max)16%Объем материала покл. танцу, втребованиях квступительнымУровень качества ДММиспытаниямисполняемого материала(в классах)(в баллах/ % от(max)оптимального))2 (100%)0,4 (12%)3 (100%)1,2 (36%)1 (100%)03 (100%)0,8 (24%)100%18%По результатам педагогического наблюдения констатируем следующее: уровень подготовки по классическому танцу абитуриентов исследованныхсузов не соответствует уровню заявленных требований, которые отличаются всреднем на 84% от реальных возможностей абитуриентов, при этом качествоисполнения элементов классического танца очень низкое, всего 18% отоптимального; отмечена следующая тенденция: абитуриенты одного потока припоступлении имеют большой разброс в уровне подготовки по классическому121танцу и к ним невозможно применять единые требования, но тем не менее принизкой конкурсной ситуации практически все они становятся студентами.Требования к поступающим в данные сузы также можно назватьформальными, так как они не соответствуют реально сложившейся ситуации.Таким образом, выявлены следующие проблемы.

Это: значительное несоответствие уровня подготовкиабитуриентов поклассическому танцу уровню заявленных требований; низкий по сравнению с оптимальным уровень техники исполненияматериала по классическому танцу; невозможность применения единых критериев отбора из-за большогоразброса в уровне подготовки абитуриентов внутри одного потока (группы); сохранение такого разброса в дальнейшем из-за низкой конкурснойситуации.Данные выводы согласуются с результатами интервьюирования экспертов.Результаты констатации качественного уровня техники классического танцастудентоввыпускныхкурсовколледжейспециальности«Народноехудожественное творчество» представлены в Таблице 20.Таблица20.Констатациякачественногоуровняисполнительскогомастерства по классическому танцу студентов выпускных курсов колледжейспециальности «Народное художественное творчество» в соответствии сзаявленными требованиямиБОУ СПО «СККИ»БОУ СПО «КККИ»ГОУ СПО «ВОУК»ГОУ СПО «ЧУИиР им.В.В.Верещагина»Средний показательОбъем реальноосвоенногоматериала покласс.

танца вгодах обучения(классах)(% от max)2,1 (52%)2,6 (65%)1,3 (43%)2,5 (42%)50%Объем материалапо классическомутанцу, заявленныйв учебнойпрограмме вгодах обучения(классах)(max)4 (100%)4 (100%)3 (100%)6 (100%)100%Уровень качества ДММисполняемогоматериала поклассическому танцуна завершающем этапеобучения(% от оптимального)1,3 (43%)1,6 (53%)0,3 (10%)1,1 (36%)35,5%122Порезультатампедагогическогонаблюденияможноконстатироватьследующее - противоречия между заявленными требованиями и реальнымивозможностями студентов стоят очень остро, что выражается в нижеследующем. Реальный уровень подготовки по классическому танцу выпускников сузовне соответствует заявленному в учебной документации в среднем на 50%. При этом качество исполнительской подготовки не соответствуетзаявленномууровнюисследованныхсложностиколледжейисполняемогокачествоматериала.исполнительскойВовсехподготовкиизможноохарактеризовать как низкое – 35% от оптимального. Наблюдается большой разброс в требованиях к результативному итогуобучения (от 1 класса до 6 классов), что не обеспечивает единое, на высокомкачественном уровне выполнение требований ФГОС.Таким образом, заявленные требования программы по классическому танцуможно считать формальными, а низкий уровень качества техники исполнениясвидетельствует об «иллюстративной» манере преподавания.В соответствии с критерием 3, показатели уровня частоты основных ивторостепенныхошибокикачественногоуровняосвоенияДММвэкспериментальных (А) и контрольных (В) группах на этапе предварительнойдиагностики было целесообразно признать нулевыми, так как в процессевступительных испытаний установлено, что учащиеся ранее не занималиськлассическимтанцем.Порезультатамконстатирующегоэкспериментаустановлены количественные данные по трем выбранным критериям и пятипоказателям (табл.

21).Таблица 21. Числовые выражения среднихрезультатов контрольных иэкспериментальных групп по основным показателям эффективности на этапеконстатирующего экспериментаЭкс. гр.Ведущие спец. физ. кондицииСпособн. (вСпец. сил.бал. / % отвынос. (в бал. /оптим.)% от оптим.)1,92 / 64%1,55 / 52%Уровень техники класс. танца всоотв. с этап. обуч.Самочув.(выраж.Основн. иУров. осв.дискомф.) (в бал. второст. ошибки ДММ элем./ % от крит.)в технике клас.т.клас. т.0,675 / 13,5%00123Продолжение Таблицы 21.Контр.ГруппыХар-ка1,92 / 64%чуть нижесредней1,55 / 52%значительнониже средней0,7 / 14%00незначительная--Исходя из полученных данных, дадим общую оценку состава контрольных иэкспериментальных групп.Готовность учащихся ГОУ СПО ВО «Вологодский областной техникумкультуры»,принявшихучастиевэксперименте,кформированиюпрофессиональной компетентности в классическом танце может быть оценена какнедостаточная.

Также можно констатировать, что по основным показателямготовности контрольные и экспериментальные группы учащихся находились впримерно равных стартовых условиях.Результаты проведенного констатирующего эксперимента, позволилисделать следующие выводы. Мнение экспертов и результаты педагогическогонаблюдения за абитуриентами и студентами выпускных курсов колледжейспециальности «Народное художественное творчество» подтвердили наличиефакторов,оказывающихпрофессиональной«Народноенегативноекомпетентностихудожественноеувоздействиеучащихсятворчество».наколледжаАнализформированиеспециальностихарактеравоздействиядоказывает целесообразность путей повышения эффективности формированияпрофессиональной компетентности в классическом танце у учащихся колледжаспециальности «Народное художественное творчество»:- введение в систему отбора абитуриентов заданных физических ипсихосоматических критериев готовности к формированию профессиональнойкомпетентности в классическом танце, а также критериев, выявляющих состояниездоровья;- устранение различия целевых установок в профессиональной подготовке;- обеспечение целесообразной последовательности в реализации этаповпрофессиональной подготовки по специальности «Народное художественное124творчество»;- установление дидактических взаимосвязей между этапами освоениятехники классического танца и других исполнительских дисциплин и обеспечениеих реализации в процессе профессиональной подготовки;- создание условий для формирования полноценного знаниевого компонентао сохранении здоровья в условиях специфической физической нагрузки впроцессе осуществления исполнительской подготовки.С мнением экспертов и данными педагогического наблюдения заабитуриентами и студентами выпускных курсов колледжей специальности«Народноехудожественноетворчество»согласуютсярезультатыконстатирующего эксперимента в экспериментальных и контрольных группахстудентов ГОУ СПО ВО «Вологодское областное училище культуры».Все это подготовило следующий этап эксперимента – анализ становленияпрофессиональной компетентности в классическом танце у учащихся ГОУ СПОВО «Вологодский областной техникум культуры» по специальности «Народноехудожественное творчество» в соответствии с моделью ее формирования.2.3 Анализ становления профессиональной компетентности вклассическом танце у учащихся колледжа специальности «Народноехудожественное творчество» на этапе формирующего экспериментаМодель формирования профессиональной компетентности у учащихсяколледжаспециальности«Народноехудожественноетворчество»былаапробирована в условиях реального учебного процесса на базе ГосударственногообразовательногоучреждениясреднегопрофессиональногообразованияВологодской области «Вологодский областной техникум культуры» («Вологодскоеобластное училище культуры» (до 2010 г.) (справка о внедрении).Студенты контрольных групп (В) проходили обучение классическому танцув соответствии с рабочей программой дисциплины, в объеме младших (1-3) ичастично средних (4-5) классов исполнительской подготовки по классическому125танцу в системе подготовки артистов балета.Студенты экспериментальных групп (А) обучались классическому танцу поспециально разработанной программе, в объеме младших (1-3) классов, в рамкахмодели формирования профессиональной компетентности в классическом танце уучащихся колледжа специальности «Народное художественное творчество».Внедрение модели происходило в рамках двух учебных дисциплин «Стретчинг» и «Классический танец».

Характеристики

Список файлов диссертации