Диссертация (1168425), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Таким образом,можноговоритьозначительнойстепенитравмоопасностипроцессаформирования профессиональной компетентности в классическом танце уучащихся колледжей специальности «Народное художественное творчество» всложившихся условиях и угрозе здоровью. Выделенные респондентами областиповреждений совпадают с указанными А.И. Бадниным [16, 17] и Дж.С. Хавилером[293] областями особого риска. По мнению этих авторов, высокая травмируемостьможет быть связана с недостаточностью специальных физических способностей –выворотности (травмируется коленный сустав), недостаточные компрессионныесвойства позвоночника (травмы спины) и т.д.74,8%заболеванийреспондентовитравмуказалиосновнойвышеуказанныхпричинойобластейувозникновенияучащихсяколледжейспециальности «Народное художественное творчество» несоответствие междууровнем развития их физических кондиций и уровнем сложности осваиваемойтехники классического танца.Мнение3/4опрошенныхэкспертовподтверждаеттеоретическоепредположение автора о несоответствии уровня развития физических кондиций104обучаемых требованиям техники классического танца, в следствии чего возникаетповышенная травмоопасность.Таким образом, подтверждается необходимость формирования знаниевогокомпонента профессиональной компетентности в классическом танце у учащихсяколледжейспециальностинедостаточностьего«Народноехудожественноенормативно-правовогоитворчество»итеоретико-методическогообеспечения в профессиональной подготовке по данной специальности.Результаты констатирующего эксперимента в экспериментальных (А) иконтрольных (В) группах учащихся ГОУ СПО ВО «Вологодское областноеучилище культуры».
В соответствии с критерием 1, в экспериментальных (А) иконтрольных (В) группах учащихся ГОУ СПО ВО «Вологодское областноеучилище культуры» проведена оценка испытуемыми своего физическогосамочувствия с точки зрения болевых ощущений в мышцах, области спины икрупных суставах в процессе физической нагрузки, свойственной их привычномуобразу жизни, по позициям: ощущения в мышцах, области спины, тазобедренном,коленном и голеностопном суставах. Испытуемым было предложено оценить своиощущения по шестиуровневой шкале от уровня «отсутствие дискомфорта» (0баллов) до уровня «постоянные боли» (5 баллов).
Сводная таблица результатованкетирования представлена в Приложении 2.2.1. Итоговые групповые показателиоценки испытуемыми своего физического самочувствия в экспериментальных (А)и контрольных (В) группах по отдельным позициям характеризуют самочувствиеиспытуемыхдоначалаосуществленияисполнительскойподготовкипоклассическому танцу (табл.13)Таблица13.Среднеезначениегрупповыхпоказателейоценкииспытуемыми своего физического самочувствия в экспериментальных (А) иконтрольных (В) группах на этапе предварительной диагностикиГруппыАВВмышцах0,450,45Вобластиспины0,10,1В обл.т/бсустава00,018В областиколенногосустава0,10,1Вголеностопе0,0180,018Среднеезначениеоценки0,1360,14105С учетом оценки испытуемыми своего физического самочувствия попятибальной шкале, где наибольший балл означает его ухудшение, полученныесредние числовые значения позволяют говорить о нормальном самочувствиииспытуемых на этапе предварительной диагностики. Испытуемые заявили, чтоиногда испытывают дискомфорт при физической нагрузке, что в допустимыхпределах является нормальным [16, 23].
При этом следует обратить внимание нараспределение баллов по критериям. Согласно этому распределению 45% жалобприходится на дискомфорт в мышцах, по 10% в области спины и коленномсуставе, самая малая доля жалоб приходится на дискомфорт в областитазобедренного сустава и голеностопа.В целом среднее общее значение при этом в числовом выражении попятибалльной шкале в экспериментальных группах равно 0, 135, в контрольныхгруппах – 0,14, что с точки зрения установленных уровней ощущений, можносчитать незначительным.Такимобразом,опираясьнаданныеоценкиучащимисясвоегосамочувствия, сделан вывод, что перед началом формирующего эксперимента всеони оценили состояние своего здоровья в исследуемых областях как нормальное.Критерий 2 Оптимальный уровень развития специальных физическихкондиций.В соответствии с данным критерием, выявлено мнение экспертовотносительно роли уровня развития специальных физических кондиций учащихсяколледжей специальности «Народное художественное творчество» в процессеформирования профессиональной компетентности в классическом танце ивозможностей его повышения в рамках сложившейся практики преподавания.Получены следующие результаты.Респонденты считают, что ведущую роль в процессе освоения техникиклассического танца в условиях сложившейся практики его преподавания вобразовательных учреждениях культуры и искусства играет:1) уровень выраженности специальных физических кондиций студентов –46,4% респондентов;1062) мастерство педагога - 27,3% респондентов;3) другие причины (педагогические условия, образование педагога, общийкультурный уровень студентов, здоровье студентов и т.д.) – 26,3% респондентов.Практически половина всех опрошенных констатируют определяющую рольв успешности освоения техники классического танца в условиях сложившейсяпрактикипреподаванияуровеньвыраженностиспециальныхфизическихкондиций обучаемых.
Даже мастерство педагога как критерий успешности почти вдва раза уступает этой позиции, хотя и остается вторым по популярности ответомэкспертов. Этим эксперты подчеркивают значение специальных физическихкондиций в технологии формирования компетентности в классическом танце содной стороны. С другой стороны они также отмечают, что в сложившихсяусловияхформированияпрофессиональнойкомпетентностиуучащихсяколледжей специальности «Народное художественное творчество» мастерствопедагога не играет ведущей роли в успешности обучения, что, вероятно,свидетельствует о неэффективности этих условий.75,2% респондентов указали на недостаточный уровень выраженностифизических кондиций, вызывающий затруднения в решении педагогическихзадач, зачастую делая их неразрешимыми.Почти 3/4 респондентов признали, что испытывают трудности или не могутуспешно решать задачи по формированию профессиональной компетентности вклассическомтанцеуучащихсяколледжейспециальности«Народноехудожественное творчество», поскольку методика преподавания классическоготанца А.Я.
Вагановой рассчитана на обучение лиц с высоким уровнем развитияспециальных физических кондиций и не дает ответы на возникающиепедагогические проблемы при обучении лиц с их недостаточной выраженностью.62,8% респондентов признали, что могут работать с достаточной степеньюэффективности только с некоторыми студентами курса, обладающими уровнемразвития специальных физических кондиций близким к высокому.Указанные данные подтверждают предыдущие – методика преподаванияклассического танца А.Я. Вагановой не может эффективно применяться в107сложившихся условиях специальности «Народное художественное творчество» вколледжах, так как они не эффективны.Это подтверждают и следующие данные.69,7% респондентов признались, что в процессе своей работы применяютдополнительные приемы развития специальных физических кондиций студентов иосвоениятехникиэлементовклассическоготанца,пользуясьопытом,почерпнутым из личной педагогической практики.
Но сложившаяся практикаформирования профессиональной компетентности в классическом танце уучащихся колледжей специальности «Народное художественное творчество» неспособствует обобщению, развитию и распространению этого опыта впрофессиональном сообществе.Мнение экспертов указывает также и на необходимость обмена опытом вэтом направлении и затруднения связанные с этим. Налицо две противоположныетенденции: с одной стороны существует опыт и потребность обмена этим опытом,с другой стороны сложившиеся стереотипы в профессиональном сообществе непозволяютэтойпотребностиреализоваться.Важнопонимание,что«легализация», систематизация и научная апробация этого опыта с последующимего анализом и интерпретацией позволили бы выработать те необходимыекомпетенции, потребность в которых испытывают эксперты в настоящее время.Это подтверждается следующими данными.52,1% респондентов признались, что осознают свою некомпетентность врешении некоторых педагогических задач, когда сталкиваются с недостаточнойвыраженностьюспециальныхфизическихкондицийучащихсяколледжейспециальности «Народное художественное творчество», так как не владеютсоответствующими компетенциями и не могут получить ответы на возникающиевопросы в существующей литературе по методике преподавания классическоготанца.73,3% респондентов признали, что разброс в уровне развития специальныхфизических кондиций студентов одного курса не позволяет применять единыепринципы обучения ко всем обучающимся в равной степени, что вызывает108затруднения при групповой форме обучения.Эти данные сигнализируют о целом ряде проблем.
С одной стороныподтверждаются данные педагогического наблюдения за абитуриентами истудентами некоторых вузов и сузов культуры и искусства, где отмечаласьтенденция большого разброса в уровне выраженности специальных физическихкондиций и уровне подготовки по классическому танцу в рамках одного потока,группы. С другой стороны, по свидетельству экспертов, и в процессе обученияэтот разброс продолжает сохраняться – в связи с этим невозможно применятьединые принципы обучения ко всем студентам в равной степени. Из такойситуации и вытекает в качестве нормы возможность обучать эффективно тольконескольких наиболее способных студентов. Важным является и указаниеэкспертов на групповую форму обучения как на малоэффективную в сложившейсяпрактике преподавания.56,2% респондентов признали, что требования программы к объемуосвоенного материала классического танца не соответствуют реальному уровнюразвития специальных физических кондиций студентов.Этот факт свидетельствует об «иллюстративной» манере преподаванияклассического танца, где объем изучаемого материала является более значимойцелью, чем формирование качественных навыков в технике классического танца.Мнение экспертов подтверждает факт противоречий между реальнымифизическими возможностями студентов и особенностями техники классическоготанца.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
