Диссертация (1168425), страница 14

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 14)

Эти задачи можно разделить на группы: воспитание двигательного аппарата танцовщика в соответствии сканонами сценической хореографии [17, 27, 30]; поддержание достаточного уровня специальной физической формы(сохранение приобретенных специальных физических навыков) [16, 17, 22, 23, 25,7628, 141, 151, 251, 252, 293]; формирование базы для освоения техники изучаемых видов танца иосвоение объема материала классического танца достаточного для определенногонаправления подготовки в хореографическом образовании [12].Рассмотримданныегруппызадач,какфункциональныеаспектыхореографического образования в целом.Группа задач, направленная на воспитание двигательного аппарататанцовщика в соответствии с канонами сценической хореографии, связана,прежде всего, с формированием основных специальных двигательных навыков —постановки корпуса, рук, основ выворотного движения, прыжка, координации,развития специфической силовой выносливости, что соответствует задачампервого года обучения классическому танцу в балетном образовании [20], включаязадачи предшествующих этапов (модулей) и других педагогических мер.Группазадач,отвечающихзаподдержаниедостаточногоуровняспециальной физической формы (сохранение приобретенных специальныхфизическихнавыков),определяетсянеобходимостьюрегулярногоподдерживающего классического тренажа даже для специальностей, не связанныхнапрямуюсисполнительством,вчастностиспециальности«Народноехудожественное творчество» в колледжах.Группа задач, отвечающих за формирование базы для освоения техникиизучаемых видов танца, определяется исходя из взаимосвязей техническихэлементов классического с техническими элементами других видов танца.Установление и изучение таких взаимосвязей открывает новые пути исследованияв хореологии, и на данный момент является мало изученной областью знания.

Наэмпирическомуровнеприсутствиемучебнойтакиевзаимосвязидисциплиныпризнаны,«классическийчтотанец»подтверждаетсявкомплексеспециальных дисциплин, как обязательного компонента подготовки исполнителялюбого вида танца [267, 268, 269]. Традиционные исполнительские дисциплины,входящие в комплекс специальных исполнительских дисциплин в балетномобразовании, такие как характерный, исторический танец всегда вводились в77программу обучения в соответствии с определенным уровнем освоения материалаклассического танца [10, 11], (Приложение 1.1.4, Приложение 1.1.5). Применитьданный опыт необходимо и в процессе формирования профессиональнойкомпетентности в классическом танце у учащихся колледжей специальности«Народное художественное творчество», так как здесь происходит одновременноеосвоение нескольких исполнительских дисциплин, каждая из которых требуетотдельной систематической подготовки (Приложение 1.1.1, Приложение 1.1.4,Приложение 1.1.5).

В существующих условиях формирования профессиональнойкомпетентности в классическом танце у учащихся колледжей специальности«Народное художественное творчество», снижается эффективность усвоенияматериала не только классического танца, но и всего комплекса исполнительскихдисциплин. Поэтому для данной специальности целесообразно снизить объемизучаемогоматериалаклассическоготанцаиустановитьчеткиемеждисциплинарные связи на уровне дидактического материала с другимиисполнительскими дисциплинами. Созданиеусловийдляформированияполноценногознаниевогокомпонента о сохранении здоровья в условиях специфической физической нагрузкив процессе осуществления исполнительской подготовки.Построение обучения на основе принципа здоровьесбережения не требуетдоказательств [44, 70, 156, 169, 176, 179, 250, 259, 293, 302, 303].

Предпосылкисоздания условий для формирования полноценного знаниевого компонента осохранении здоровья в условиях специфической физической нагрузки в процессеосуществления исполнительской подготовки по классическому танцу должныбыть отражены в ФГОС, нормативно-правовых актах и учебно-методическойдокументации специальности «Народное художественное творчество» в колледже.Условиями для формирования полноценного знаниевого компонента о сохраненииздоровьявусловияхспецифическойфизическойнагрузкивпроцессеосуществления исполнительской подготовки по классическому танцу должныбыть: включение в ФГОС компетенций, направленных на здоровье;78 медицинское обследование состояния здоровья абитуриентов с точкизрения его соответствия избранной специальности; медицинское сопровождение процесса обучения классическому танцу сточки зрения изменений в состояния здоровья студентов.Включение в ФГОС компетенций, направленных на здоровье.Такие компетенции предполагают формирование у учащихся колледжейспециальности «Народное художественное творчество» теоретических знаний,практических умений и навыков, а также владения методами и средствами,направленными на сохранение здоровья в процессе обучения классическомутанцу.Сучетомцелеполаганияспециальности«Народноехудожественноетворчество», можно выделить два направления формирования таких компетенций.Первоенаправление.Компетенции,дающиевозможностьучащимсяколледжей специальности «Народное художественное творчество» разбираться встроении собственного двигательного аппарата, особенностях работы суставов,мышц и связок при занятиях классическим танцем и другими исполнительскимидисциплинами, а также способы профилактики и защиты от травм ипрофессиональныхзаболеваний,методыоказанияпервойпомощиприболезненных состояниях на фоне физической нагрузки, травм и т.д.

Висполнительском образовании в балете формированием таких компетенцийзанималась дисциплина «Основы балетной медицины», а также в разные периоды- курсы анатомии и физиологии движения [16, 17, 22, 23, 25, 28, 141, 151, 251, 252,270, 271, 272, 293]. По нашему мнению, этот опыт должен быть использован ивведен в практику обучения не только в балетном, но во всех других видаххореографического образования, где классический танец является одной изведущих профессиональных дисциплин, в том числе и специальность «Народноехудожественное творчество» в колледжах.Второе направление. С учетом целеполагания специальности «Народноехудожественное творчество» в колледжах и особенностей контингента обучаемых,считаем необходимым формирование у студентов компетенций, направленных на79решение проблем сохранения здоровья в процессе обучения классическому танцус учетом их физиологических и психосоматических особенностей: возрастапрофессионализации,конституциональныхпараметровтелаиуровнявыраженности специальных физических кондиций.

Это необходимо им длясохранения собственного здоровья, а также в будущей профессиональнойдеятельности, которая зачастую связана с детским дополнительным образованиеми любительским творчеством, где не может быть специального отбора участниковпо каким-либо параметрам. Таким образом, с введением данных компетенцийбудутучтеныособенностицелеполаганияспециальности«Народноехудожественное творчество» в колледжах.Медицинское сопровождение процесса обучения классическому танцу вколледже по специальности «Народное художественное творчество» с точкизрения изменений в состояния здоровья учащихся.На наш взгляд, необходим мониторинг состояния здоровья учащихсяколледжей специальности «Народное художественное творчество» на всех этапахобучения классическому танцу. Особенно состояния систем, находящихся в зонериска, — состояние опорно-двигательного аппарата, суставов, позвоночника,сердечнососудистой системы, в частности состояния сосудов конечностей, так какв процессе обучения могут происходить изменения в состоянии здоровья.Медицинское сопровождение процесса обучения классическому танцуучащихся колледжей специальности «Народное художественное творчество» сточки зрения изменений в состояния здоровья позволит предупредить развитиезаболеваний при наличии способствующих этому факторов.Такое сопровождение может быть построено по примеру балетногообразования [243, Приложения] или в форме регулярного специальногомедицинскогоосмотраучащихсякругомспециалистовсоответствующегопрофиля.

Необходима прямая связь между мониторингом состояния здоровьяучащихся и организацией процесса обучения классическому танцу. В процессемониторинга могут быть выработаны конкретные рекомендации или внесеныизменения в индивидуальный образовательный маршрут учащегося.80Выводы по первой главеВ соответствии с задачами диссертационного исследования, в его первойглавераскрытопониманиесущностиисодержанияпрофессиональнойкомпетентности в классическом танце артиста балета. Она представляет собойединство теоретико-методического знания, исполнительского мастерства,опыта его воспроизведения и развитого чувственного восприятия классическоготанца.Основнымикомпонентамипрофессиональнойкомпетентностивклассическом танце являются:- когнитивный - теоретико-методическое знание теории и методикиклассического танца, а также базовых основ сохранения здоровья в условияхисполнительской деятельности;- технологический – владение техникой танца и исполнительскиммастерством;- физическая и психосоматическая развитость;- опыт исполнительского мастерства- эмоционально-личностный – богатство эмоционального проявления втанце, способность и готовность к его самовыражению.Установлено, что через формирование технологического компонентапроисходитстановлениекомпетентностиввсехостальныхклассическомпрофессиональной компетентноститанце.компонентовпрофессиональнойТехнологическийкомпонентв классическом танце артиста балетаформируется в процессе осуществления исполнительской подготовки, согласноисторическим традициям балетного образования.

Характеристики

Список файлов диссертации