Диссертация (1168425), страница 17
Текст из файла (страница 17)
В данномслучае метод использовался для определения степени эффективности комплексапедагогических мер, разработанных автором. Анкетный опрос, разработанный автором и ориентированный на анализоценки самочувствия студентов БОУ СПО ВО «Вологодское областное училищекультуры» в контрольных и экспериментальных группах в процессе занятийклассическим танцем (Бланки анкет Приложение 2.1.3); Методика интервьюирования, разработанная автором и направленная навыявление экспертного мнения преподавателей хореографических дисциплинотносительно факторов, оказывающих существенное влияние на процессформирования профессиональной компетентности в классическом танце ввысших и средних образовательных учреждениях культуры и искусства (31учреждение, 76 преподавателей).При создании методик исследования использовались разработанныеавтором критерии и соответствующие им показатели.Критерий 1 – самочувствие учащихся в процессе осуществления93исполнительской подготовки по классическому танцу (наличие дискомфорта иболевых ощущений в мышцах, области спины и крупных суставов).Показатель - самооценка испытуемыми своего физического самочувствия впроцессе занятий классическим танцем.
Использован в работе с контрольными иэкспериментальными группами студентов БОУ СПО ВО «Вологодское областноеучилище культуры» 2005-2013 гг.Для выявления самооценки применена методика анкетирования. Анкетаразработана автором и содержала 5 позиций, обозначающих части тела, особенноуязвимые при специальной физической нагрузке в процессе занятий классическимтанцем, на что указано в работах исследователя проблем охраны труда и здоровьяартистов балета А.И.
Бадниным [16]. Этомышцы, область спины, областьтазобедренного сустава, область коленного сустава и область голеностопа.Учащимся предлагалось оценить свое самочувствие, выбрав один уровень изшести:0 – отсутствие дискомфорта;1- иногда дискомфорт;2- часто дискомфорт;3- периодические боли;4- частые боли;5 – постоянные боли.Критерий 2 - развитие ведущих физических кондиций учащихся в процессеосуществления исполнительской подготовки по классическому танцу.Показатели. Уровеньвыраженностиведущихспециальныхпсихосоматических кондиций (методики выявления ифизическихиизмерения разработаныавтором на основе способов предложенных А.И.
Бадниным, Дж.С. Хавилером иП.А. Силкиным, методы оценки – педагогическое наблюдение и метод экспертнойоценки). При оценке использованы 6 позиций, которые соответствуют особозначимым для обучения классическому танцу способностям:1 – выворотность,942 - гибкость,3 – танцевальный шаг,4 – прыжок,5 – подъем,6 – координация.Важность этих специальных способностей для овладения техникойклассического танца отмечена как вышеуказанными авторами, так и самой А.Я.Вагановой [41, С.12] и ее последователями, например, Н.П. Базаровой и В.П. Мей[19, С.5].
Использовалось 3 уровня оценки:1 – низкий уровень,2 – средний уровень,3 – высокий уровень.Критерий был применен при работе с экспериментальными и контрольнымигруппами студентов БОУ СПО ВО «Вологодское областное училище культуры»2005-2013 гг.Также критерий применен при осуществлении автором педагогическогонаблюдениязауровнемвыраженностиспецифическихфизическихипсихосоматических кондиций абитуриентов и студентов восьми образовательныхучрежденийкультурыиискусства(СПбГУКИ,СПбГУП,ФГОУВПО«Воронежский государственный университет культуры и искусств», ФГОУ ВПО«Орловский государственный университет культуры и искусств», БОУ СПО«Петрозаводский колледж культуры и искусства», БОУ СПО «Сыктывкарскийколледж культуры и искусства», ГОУ СПО ВО «Вологодское областное училищекультуры», ГОУ СПО «Череповецкое училище искусств»).
В этом случае в связи сбольшим количеством испытуемых оценивание осуществлялось не по каждойпозиции отдельно с выведением общего среднего балла, а путем оценкиспособностей каждого испытуемого в целом по трем уровням: низкий, средний ивысокий. Уровень развития специфической силовой выносливости (по методике,разработанной автором на основе способа измерения силовой выносливости по95В.И. Ляху. Определялся по 2-ум позициям:1 – время удержания натянутости ног в положении сидя,2- количество выполненных прыжков с поджатыми ногами.Такие позиции выбраны автором, так как данные действия связаны сбольшими затратами усилий для их выполнения и по ним легко определяетсяуровень специфической силовой выносливости.Использовано 3 уровня оценки:1 – низкий уровень,2 – средний уровень,3 – высокий уровень.Критерий применен при работе с экспериментальными и контрольнымигруппами студентов БОУ СПО ВО «Вологодское областное училище культуры»2005-2013 гг.Критерий 3 - качественный уровень освоения техники классического танцав соответствии с этапом обучения.Показатели. Уровень частоты допущения основных и второстепенных ошибок втехнике классического танца (метод педагогического наблюдения и экспертнойоценки, 2 позиции (основные ошибки и второстепенные ошибки), 3 уровняоценки (1 - низкий, 2 - средний, 3 – высокий). Качественный уровень освоения ДММ элементов классического танца(метод педагогического наблюдения и экспертной оценки).
Для определениякачественного уровня ДММ применено 5 позиций:1 – aplomb,2 – натянутость ног при исполнении элементов классического танца,3 – выворотное движение3 – port de bras,4 – allegro,5 – уровень развития навыков координации движений в техникеклассического танца.96Данные позиции выбраны автором, так как они соответствуют основнымнаправлениям развития двигательных навыков в технике классического танца(Глава I, параграф 1.1 данной исследовательской работы).
В определении качестваусвоения ДММ были применены 3 уровня оценки (низкий, средний, высокий) вкаждой позиции и выведен средний балл уровня освоения ДММ.Критерий был применен при работе с экспериментальными и контрольнымигруппами студентов БОУ СПО ВО «Вологодское областное училище культуры»2005-2013 гг.Также критерий применен при осуществлении педагогического наблюденияи экспертной оценки уровня подготовки по классическому танцу и качественногоуровня усвоения ДММ элементов классического танца абитуриентов и студентоввосьми образовательных учреждений культуры и искусства (СПбГУКИ, СПбГУП,ФГОУ ВПО «Воронежский государственный университет культуры и искусств»,ФГОУ ВПО «Орловский государственный университет культуры и искусств»,БОУ СПО «Петрозаводский колледж культуры и искусства», БОУ СПО«Сыктывкарский колледж культуры и искусства», ГОУ СПО ВО «Вологодскоеобластное училище культуры», ГОУ СПО «Череповецкое училище искусств»). Вэтом случае, в связи с большим количеством испытуемых оцениваниеосуществлялось не по каждой позиции отдельно с выведением общего среднегобалла, а путем оценки уровня владения техникой классического танца каждогоиспытуемого в целом по трем уровням: низкий, средний, высокий уровенькачества усвоения ДММ элементов классического танца, соответствующихзаявленномувучебно-методическийдокументацииэтапуобученияилиоговоренному уровню владения техникой классического танца в требованиях квступительным испытаниям.База исследованияБазойисследованиявыступилоГосударственноеобразовательноеучреждение среднего профессионального образования Вологодской области«Вологодский областной техникум культуры» («Вологодское областное училищекультуры» (до 2010 г.).97Вологодский областной техникум культуры был открыт в 1948 году какВологодская областная культпросвет школа в небольшом районном центре - г.Кириллов Вологодской области.
Школа начала свою работу в неприспособленномздании бывшей районной тюрьмы на время строительства здания в областномцентре - г. Вологда. В дальнейшем строительство объекта затянулось и в эпоху«застоя» превратилось в «долгострой». К концу 80-х-началу 90-х гг. зданиеобветшалоитакинебылодостроено.Образовательноеучреждениерасполагается в настоящее время там же. В 1978 г. Школа была переименована вВологодское областное культурно-просветительное училище.В 1990 вВологодское областное училище культуры. 2010 г. В Вологодский областнойтехникум культуры (Приложение 2.3.10, Приложение 2.3.11, Приложение 2.3.12,Приложение 2.3.13).Образовательное учреждение является единственным в области по данномупрофилю.
Оно обеспечивает кадрами работников культуры в основном сельскиедома культуры и клубы. По данным отчетов 87% выпускников работают поспециальности.Расположение учреждения сыграло определяющую роль в качественномсоставе учащихся, которые на 90% являются выпускниками сельских школ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
