Диссертация (1168425), страница 16

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 16)

– формирующий эксперимент, который включил в себя:Сентябрь 2005 – апрель 2009 гг. – формирующий эксперимент в группах А1и В1, включивший:июнь 2006, 2007, 2008 гг. – мониторинг изменений в самооценкесамочувствия учащихся в процессе занятий классическим танцем ежегодно позавершении года обучения;июнь 2006, 2007, 2008 гг. – мониторинг изменений в степени выраженностиведущих специальных физических кондиций ежегодно по завершении годаобучения;- мониторинг изменений степени допущения основных и второстепенныхошибок, а также качественного уровня ДММ в процессе занятий классическимтанцемпозавершенииосвоенияматериалаклассическоготанца,соответствующего первым трем годам обучения (классам);июнь 2008 - июнь 2009 гг. – завершающий этап эксперимента в группах А1и В1, включающий:87 констатацию изменений в личной оценке самочувствия в процессезанятий классическим танцем по завершении обучения; констатацию изменений в степени выраженности ведущих специальныхфизических кондиций по завершении обучения; констатацию изменений степени допущения основных и второстепенныхошибок, а также качественного уровня ДММ в процессе занятий классическимтанцемпозавершенииначальногоисполнительскогообразованияпоклассическому танцу (1-3 классы).Июнь 2009 – июль 2009 гг.

– математическая обработка результатовэксперимента в первых экспериментальных и контрольных группах (А1 и В1).2006 - 2013 гг. – повторение процедуры эксперимента в группах А2 и В2(2006-2010), А3 и В3 (2007-2011), А4 и В4 (2008-2012), А5 и В5 (2009-2013)(табл.12)Таблица 12. Ход процедуры эксперимента в группах А1-А5 и В1-В5группы A1 иB1 (2005-2009Годыг/об.)констатир.2005 эксперим.2006группы A2 иB2 (2006-2010г/об)констатир.эксперим.формирующийэкспериментзавершающийэтап2009 эксперимента2010201120122013группы A4 иB4 (2008-2013г/об.)констатир.эксперим.формирующий2007 эксперимент2008группы A3 иB3 (2007-2012г/об)группы А5 иВ5(20092013г/об.)констатир.эксперим.формирующийэкспериментзавершающийэтапэкспериментаконстатир.эксперим.формирующийэкспериментзавершающийэтапэкспериментаформирующийэкспериментзавершающийэтапэкспериментазавершающийэтапэксперимента88Приобобщениирезультатовэтойчастиэкспериментаданныеэкспериментальных групп А1-А5 объединены а одну общую экспериментальнуюгруппу А, а контрольных групп В1-В5 в одну общую контрольную группу В дляудобства их математической обработки.2009-2015 гг.

– завершающий этап эксперимента, включавший:2009-2013 гг. - завершающий этап эксперимента в экспериментальных (А) иконтрольных (В) группах учащихся ГОУ СПО ВО «Вологодский областнойтехникум культуры»;2013 - 2015 гг. – обобщение полученных результатов и их математическаяобработка.Выборка исследованияВсего в экспериментальном исследовании приняло участие 541 человек. Изних: 76 преподавателей хореографических дисциплин колледжей и вузовкультуры и искусства (31 учреждение) были проинтервьюированы и выступили вкачестве экспертов, среди них:- заведующих хореографическими отделениями колледжей – 4 (5,3%),- старших преподавателей вузов – 23 (30,3%),- преподавателей классического танца – 71 (93,4%),- имеют стаж педагогической работы свыше 10 лет – 57 (75%),- имеют стаж педагогической работы свыше 18 лет – 12 (15,8%); 208 абитуриентов колледжей и вузов культуры и искусства (ГПОУ СПО«Колледж искусств республики КОМИ», ГОУ СПО «Карельский колледжкультуры и искусства», ГОУ СПО «Вологодское областное училище культуры»,ГОУ СПО «Череповецкое училище искусств и художественных ремесел им.

В.В.Верещагина» ФГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университеткультурыиискусств»,НОУВПОСанкт-Петербургскийгуманитарныйуниверситет профсоюзов», ФГОУ ВПО «Воронежская государственная академияискусств», ФГОУ ВПО «Орловский государственный институт искусств икультуры»), среди которых:89- 72% девушек и 28 % юношей,- абитуриентов вузов – 38%, колледжей – 62%,- средний возраст – 18,3 года; 138 студентов хореографических отделений колледжей и вузов культуры иискусства (ГПОУ СПО «Колледж искусств республики КОМИ», ГОУ СПО«Карельский колледж культуры и искусства», ГОУ СПО «Вологодское областноеучилищекультуры»,художественныхГОУремеселСПОим.«ЧереповецкоеВ.В.Верещагина»,училищеФГОУискусствВПОи«Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств», НОУ ВПОСанкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов», ФГОУ ВПО«Воронежская государственная академия искусств», ФГОУ ВПО «Орловскийгосударственный институт искусств и культуры»), среди которых:- 81% девушек и 19% юношей,- студентов вузов – 44%, колледжей – 56%,- средний возраст – 18,7 года; 7 экспертов вошли в состав экспертной комиссии по наблюдению застудентами ГОУ СПО ВО «Вологодское областное училище культуры», вэкспериментальных (А1-А5) и контрольных (В1-В5) группах (2005-2013), срединих:- заведующих кафедрами хореографии вузов – 2,- профессор – 1,- доцент – 1,- старших преподавателей вузов – 2,- председатель предметно-цикловой комиссии колледжа – 1,- преподавателей хореографических дисциплин – 7, включая автораисследовательской работы; 112студентовхореографическойспециализацииГОУСПОВО«Вологодское областное училище культуры» вошли в состав экспериментальных(А1-А5) и контрольных (В1-В5) групп и наблюдались в процессе обучения (2005-902013)вцельюоценкиэффективностикомплексапедагогическихмер,разработанных автором исследовательской работы:- А1 и В1 (2005-2009 гг)- А2и В2 (2006-2010 гг.)- А3 и В3 (2007-2011 гг.- А4 и В4 (2008-2012 гг.)- А5 и В5 (2009-2013 гг.).Посвоемусоставугруппыбылисформированыравнымипоколичественному, половому и возрастному признаку.

В каждой из групп было всреднем по 10 человек, 75,9 % девушек и 12,5% юношей, средний возрастсоставил 17,5 лет.Методики экспериментальной работы. Метод экспертных оценок, направленный на выявление:- мнения экспертов относительно факторов, оказывающих определяющеевлияние на качественный уровень процесса преподавания классического танцаучащимся колледжей специальности «Народное художественное творчество» (31учреждение, 76 преподавателей),- особенностей состава абитуриентов колледжей специальности «Народноехудожественное творчество» с точки зрения выраженности специальныхфизических кондиций и уровня подготовки по классическому танцу всоответствии с требованиями к вступительным испытаниям, установленнымучебным заведением (8 учреждений),- особенностей состава учащихся колледжей с точки зрения выраженностиспециальных физических кондиций и качественного уровня подготовки поклассическому танцу в соответствии с требованиями, заявленными в учебнойдокументации (8 учреждений).В данном случае метод использовался для подтверждения наличияпротиворечий между сущностными основами профессиональной компетентностив классическом танце и социально-педагогическими условиями ее формированияу учащихся колледжей специальности «Народное художественное творчество».91Метод также направлен на выявление изменений в степени выраженностиспециальных физических кондиций, уровня частоты допущения основных ивторостепенных ошибок, а также качественного уровня ДММ в процессе занятийклассическим танцем учащихся ГОУ СПО «Вологодское областное училищекультуры» в экспериментальных (А1-А5) и контрольных (В1-В5) группах 20052013гг.Ониспользовалсядляопределенияэффективностикомплексапедагогических мер, разработанных автором.Метод включил в себя интервьюирование экспертов, анализ учебнометодической документации и деятельности вузов и сузов культуры и искусства,работу экспертной комиссии (7 членов комиссии) (Приложения 2.1.1, 2.1.2). Методика выявления и измерения степени выраженности специальныхфизических способностей, разработанная автором на основе способов измерения,предложенных А.И.

Бадниным [16, С. 218-232], П.А. Силкиным [243, С. 116-162]и Дж.С. Хавилером [293, С. 96-109].Методика направлена на выявление изменений степени выраженностиспециальных физических кондиций в процессе занятий классическим танцем устудентов БОУ СПО ВО «Вологодское областное училище культуры»экспериментальныхиспользоваласьидляконтрольныхопределениягруппахстепени2005-2013гг.эффективностивМетодикакомплексапедагогических мер, разработанных автором (партерная гимнастика, введение впрактику классического танца и др.). Методикаизмеренияспецифическойсиловойвыносливости,разработанная автором на основе способов измерения силовой выносливости поВ.И. Ляху [151, С. 96], направленная на выявление наличия или отсутствияизменений в уровне специфической силовой выносливости студентов БОУ СПОВО «Вологодское областное училище культуры» в экспериментальных иконтрольных группах (2005-2013 гг.).

Методика использовалась для определениястепени эффективности комплекса педагогических мер, разработанных автором(партерная гимнастика, введение в практику классического танца и др.). Метод педагогического наблюдения, направленный на выявление:92- соответствия степени выраженности специальных физических кондиций иуровня подготовки по классическому танцу абитуриентов вузов и сузов культурыи искусства уровню требований на вступительных испытаниях (8 учреждений),- соответствия уровня частоты допущения основных и второстепенныхошибок, а также уровня усвоения ДММ элементов классического танцастудентами сузов и вузов культуры и искусства заявленному уровню подготовкипо классическому танцу согласно учебной документации (8 учреждений).В данном случае метод использовался для подтверждения наличияпротиворечий,какоснованиядлявведениямоделиформированияпрофессиональной компетентности в классическом танце у учащихся колледжейспециальности «Народное художественное творчество».Также метод использовался при проведении эксперимента в БОУ СПО ВО«Вологодское областное училище культуры» для выявления изменений уровнядопущения основных и второстепенных ошибок, а также качества усвоения ДММстудентов в контрольных и экспериментальных группах (2009-2013 гг.).

Характеристики

Список файлов диссертации