Диссертация (1168425), страница 24

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 24)

Изменения в самочувствии испытуемых по годам обучения вконтрольных и экспериментальных группахСредний балл дляэкспериментальнойгруппы(по 5-ти бальной шкале /% от критического уровняв 3 балла)Средний балл дляконтрольной группы(по 5-ти бальной шкале / % откритического уровня в 3балла)12340,136 / 4,5 %2,4 / 80%1,98 / 66%1,74 / 58%1,575 / 52,5 %0,14 / 4,6%3,14 / 104,6%3,08 / 102,6%2,78 / 92,6%2,76 / 92%Общий средний балл завесь период обучения(по 5-ти бальной шкале / %от критического уровня в 3балла)1,56 / 52,5 %2,38 / 79,28 %Годы обученияУровень предварительнойдиагностикиНа Рисунке 7 изображены траектории изменений в оценке самочувствияиспытуемых в экспериментальных (красная линия) и контрольных (синяя линия)группах по годам обучения по отношению к критическому показателю в 3 балла131(голубая линия) (рис.

7).5оценка в баллах4,54среднее значение дляэкспериментальной группы3,53среднее значение дляконтрольной группы2,521,5уровень боли10,50012345годы обученияРисунок 7. Траектории изменений в самооценке самочувствия испытуемыхв экспериментальных и контрольных группах по годам обучения по отношению ккритическому показателю.Таким образом, очевидно, что с точки зрения здоровьесбережения, процессобучения классическому танцу в экспериментальных группах проходил болееэффективно, чем в контрольных, где траектория изменений в оценке самочувствияиспытуемых постоянно располагается в районе критического уровня, что означаетугрозу для их здоровья.РезультатыэкспериментапоКритериюIпровереныметодомстатистического математического анализа с помощью критерия U Манна Уитни[242, С.53]. Алгоритм анализа представлен в Приложении 2.3.9, результат вТаблице 26.Таблица 26. Результаты проверки экспериментальных данныхисследованиюсамочувствияиспытуемыхметодамипостатистическогоматематического анализа (критерий U Манна Уитни)U критическоеp ≥ 0,051284p ≥ 0,011167U эмпирическое1919Заключениеразличия достоверныразличия достоверныРезультаты проверки свидетельствуют о высокой степени достоверностиразличиймеждуполученнымирезультатамивконтрольной(В)иэкспериментальной (А) группах учащихся, что доказывает эффективность132примененных педагогических мер по переориентации процесса формированияпрофессиональной компетентности в классическом танце у учащихся колледжейспециальности «Народное художественное творчество» на здоровьесбережение.Критерий2.Развитиеведущихспециальныхкондицийстудентовколледжей специальности «Народное художественное творчество» в процессеформирования профессиональной компетентности в классическом танце.Таблицы оценки ведущих специальных физических кондиций испытуемыхпо годам обучения представлены в Приложениях 2.3.3 - 2.3.5.1.

Динамика развития выраженности ведущих специальных физических ипсихосоматических способностей на этапе формирующего эксперимента.Полученныерезультатыотражаютдинамикуразвитияведущихспециальных и психосоматических способностей испытуемых по годам обученияв экспериментальных группах (табл. 27).Таблица27.психосоматическихДинамикаспособностейразвитияведущихиспытуемыхпоспециальныхгодамобученияивэкспериментальных группахКритерии1пУровеньпредварительнойдиагностики2По окончании1 курса2,3По окончании2 курса2,4По окончании3 курса2,45По окончании4 курса(завершениеэксперимента)2,5Динамика(рост),%25Среднийпоказатель(рост), %2п3п4п5п6п2,11,721,81,92,31,82,11,92,12,41,92,222,22,52,12,32,12,32,62,52,5752,22,5523,84728, 75223430Как следует из приведенных данных, от года к году наблюдается ростуровня выраженности способностей испытуемых. Так, по завершении 1 года133обучения рост составил 5,2%, и далее соответственно 5,2%, 9%, 8,2%.

Еслисравнивать уровень роста выраженности способностей по отдельным критериям,то максимальный рост составил 47% (танцевальный шаг), а минимальный – 22%(подъем). В целом критерии развивались соответственно: танцевальный шаг – 47 %; координация - 34%; прыжок – 28,75%; выворотность – 25%; гибкость – 23,8%; подъем – 22%.В целом по завершении эксперимента выраженность ведущих специальныхфизических и психосоматических способностей в экспериментальной группевыросла на 30%.Динамикаразвитияведущихспециальныхипсихосоматическихспособностей испытуемых по годам обучения в контрольных группах выглядиттаким образом (табл.

28).Таблица28.Динамикаразвитияведущихспециальныхипсихосоматических способностей испытуемых по годам обучения в контрольныхгруппахКритерии1пПредварительнаядиагностика2По окончании1 курса2По окончании2 курса2,1По окончании3 курса2,1По окончании4 курса(по завершенииэксперимента)2,1Динамика(рост) (%)5Среднийпоказатель(рост) %2п3п4п5п6п2,11,721,81,92,11,821,922,11,92,11,92,12,11,92,11,92,12,11,92,11,92,2011,75515,77%134Как следует из приведенных данных, в контрольных группах такженаблюдается рост уровня выраженности способностей испытуемых. Но егодинамика отличается от динамики в экспериментальных группах. Так,позавершении 1 года обучения рост составил 3,1 %, по завершении 2 года обучения- 2,1 %, т.е замедлился на 1%, а в течение 3 года остановился и больше неувеличивался.

Очевидно, что в контрольных группах, где специальныеспособности могли развиваться только в рамках дисциплины «Классическийтанец», с нарастанием технических трудностей процесс обучения становится всеболее формальным иостанавливается.развитие специальных способностей постепенноТакаядинамикаможетбытьподтверждением«иллюстративного» характера преподавания классического танца, при которомпроцесс формирования навыков неэффективен.Если сравнивать уровень роста выраженности способностей по отдельнымкритериям, то максимальный рост составил 15,7% (координация), а минимальный0% (гибкость).

В целом выраженность способностей по критериям развиваласьсоответственно: координация – 15,7 %; танцевальный шаг – 11,7%; выворотность, прыжок, подъем по 5%; гибкость – 0%.Позавершенииэкспериментавыраженностьведущихспециальныхфизических и психосоматических способностей в контрольной группе выросла на7%, что значительно уступает росту в экспериментальной группе.Конкретизируя рост по позициям, стоит отметить, что в экспериментальныхгруппах произошло значительное увеличение выраженности способностей вкаждой из них, тогда как в контрольных группах значительный рост наблюдаетсятолько по отдельным из позиций, а в некоторых отсутствует вообще.Давая сравнительную характеристику динамики средних показателей вконтрольных и экспериментальных группах по годам обучения, можно отметить,что за первый год обучения в экспериментальных группах выраженность ведущих135специальных способностей испытуемых выросла на 2,1% больше по сравнению сконтрольными группами, на второй год на 3,1%, а далее соответственно на 9% и8,2%.

То есть можно говорить о стабильном постепенном росте выраженностиведущих специальных физических способностей, что соответствует логикеформирования двигательных навыков в классическом танце, когда как вконтрольных группах в это же время он замедлился и остановился, чтопротиворечит этой логике (рис. 8).2,70уровни оценки2,502,30средний баллэкспериментальной группы2,10средний балл контрольнойгруппы1,901,701,50012345годы обученияРисунок 8. Динамика развития выраженности ведущих специальныхфизическихспособностейпогодамобучениявконтрольныхиэкспериментальных группах.2. Динамика развития специфической силовой выносливости в контрольныхи экспериментальных группах по годам обучения представлена в Таблице 29.Таблица 29. Динамика развития специфической силовой выносливости погодам обучения в контрольных и экспериментальных группахКурсыПредв.

д ка12Экспериментальные группыСреднийпоказательУдержание Прыжки с уровнянатянутости поджатыми силовойногногамивыносливости(в баллах)(в баллах)(в баллах)1,51,61,81,61,71,81,551,651,8Контрольные группыСреднийпоказательУдержаниеПрыжки суровнянатянутости поджатыми силовойногногамивыносливости(в баллах)(в баллах)(в баллах)1,51,61,61,61,61,741,551,61,6713634Динамика(рост) %22,422,322,351,71.86043,75Средний рост уровня 51,9 %Какпоказывают1,741,931,721,732020,6Средний рост уровня 20,3%приведенныеданные,ивконтрольныхивэкспериментальных группах на протяжении всего времени обучения происходилрост специфической силовой выносливости по представленным позициям.При этом в экспериментальных группах уровень роста стабильноповышался от года к году соответственно на 6,6%, 12,5 %, 12,5%, 20%. Важно, чтоот года к году происходило не только повышение уровня, но и нарастаниечисловой величины, что соответствует логике процесса обучения классическомутанцу.В контрольных группах рост значительно меньше.

И его динамика по годамобучения соответственно составила – 3,2%, 4,375%, 2,9%, 0,58%. Характерно, чтовновь наблюдается снижение уровня специальных физических кондицийиспытуемых в контрольных группах, хотя в соответствии с логикой процессаобучения классическому танцу он должен стабильно повышаться.Картина динамики развития уровня специфической силовой выносливостипо годам обучения в контрольных и экспериментальных группах представлена наРисунке 9.2,60оценка в баллах2,402,202,00средний баллэкспериментальной группы1,80средний балл контрольнойгруппы1,601,401,20012345годы обученияРисунок9.Динамикаразвитияуровняспецифическойсиловойвыносливости по годам обучения в контрольных и экспериментальных группах.Как следует из графика, в экспериментальных группах наблюдается137стабильный рост уровня развития специфической силовой выносливости, которыйв числовом выражении более чем в два раза превышает рост уровня вконтрольных группах (соответственно – 51,9% и 20,3%).Сопоставлениединамикиуровняразвитияведущихспециальныхфизических кондиций испытуемых в экспериментальных и контрольных группахпредставлено на Рисунке 10.2,502,40оценка в баллах2,302,20средний баллэкспериментальной группы2,102,00средний балл контрольнойгруппы1,901,801,701,601,50012345годы обученияРисунок10.Сопоставлениединамикиуровняразвитияведущихспециальных физических кондиций испытуемых в экспериментальных иконтрольных группах.Таким образом, с точки зрения развития ведущих специальных физическихкондиций, результаты эксперимента позволяют выявить следующие тенденции. В экспериментальных группах наблюдается значительный рост уровняразвития физических кондиций в отличие от контрольных групп, где онзначительно меньше, а по некоторым исследуемым позициям снижается илиотсутствует.

Характеристики

Список файлов диссертации