Диссертация (1168423), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Возможность проявить себя,заявить о своей жизненной позиции, найти свое место в системе общественныхотношений,осознатьпотребностьсобственнойиндивидуальности,уникальности своего внутреннего мира и желание выполнять в обществе рольсогласно своей индивидуальности. Профессиональное ориентирование. Добровольческая деятельностьпозволяетстаршемупрофессиональнойподросткудеятельностилучшесориентироватьсяпедагогическойиливвидахсоциальной79напарвленности,получитьреальноепредставлениеопредполагаемойпрофессии или выбрать направление профессиональной подготовки. Приобретениеполезныхсоциальныхипрактическихнавыков.Добровольческая (волонтерская) деятельность позволяет приобрести полезныенавыки, напрямую не относящиеся к профессиональному выбору человека, новажные для жизни.

К ним можно отнести приобретение навыков работы скомпьютером или техникой, опыта организации мероприятий, межличностноговзаимодействия и др. Потребность в деятельностном и социальном освоенииокружающего мира, в использовании всех возможностей, предоставляемыхчеловеку обществом, – одна из насущных потребностей современного человека.Добровольческаядеятельностьдолжнаспособствоватьразвитиютакихсоциальных навыков, как развитие коммуникативных способностей, опытответственноговзаимодействия,лидерскиенавыки,исполнительскаядисциплина, защита и отстаивание прав и интересов, инициативность. Возможностьобщения,дружескоговзаимодействиясединомышленниками.

Добровольческая деятельность позволяет приобрестиединомышленников, найти значимый для себя круг общения и получитьподдержку в дружеском взаимодействии. Одна из глубинных человеческихпотребностей – стремление к общению и взаимодействию, потребность бытьпринятым и вовлеченным в личностно значимые социальные отношения.Добровольный выбор деятельности, ее социальная направленность позволяютлюдям найти единомышленников, установить с ними дружеские отношения.Добровольческая деятельность должна предоставлять людям возможностьсовместного взаимодействия. Приобретение опыта ответственного лидерства и социальноговзаимодействия.

Добровольческая деятельность создает возможность проявитьсебя в различных моделях взаимодействия, приобрести навыки, необходимые вдальнейшейдеятельности.жизни,дляответственногоПотребностьвлидерства иприобретенииисполнительскойопытавзаимодействия является осознанной социальной потребностью.ответственного80 Выполнение общественного долга. Добровольческая деятельностьявляется естественной потребностью человека, его предназначением. Этапотребность вытекает из осознания этического долга и свидетельствует овысоком личностном развитии.Кроме волонтерской педагогической деятельности, были определеныследующие виды деятельности:- социальное воспитание, оно направлено на оказание адресной помощистаршим подросткам в решении проблем, обогащении или восстановленииотношений с социумом, создание условий для развития и социальногостановления. Оно представляет собой процесс социализации, педагогическирегулируемую и целенаправленную на формирование социальной зрелости иразвитие личности в разных видах деятельности (общении, игре, учебной иобщественно-полезной деятельности).-Обучающиезанятиядеятельностистаршихценностныхориентаций,представленыподростков,разнообразныминаправленнымизнакомствосвидаминаформированиеосновамиволонтерской(добровольческой) деятельности и развитие лидерских качеств.-Самовоспитание–этосознательная,самостоятельнаяицеленаправленная деятельность по формированию и совершенствованиюположительных и устранению отрицательных качеств личности.

Необходимымусловием самовоспитания является наличие истинного знания о себе,правильной самооценки, самосознания.-Просветительскаядеятельность–этопроцесспропаганды,распространения и разъяснения педагогом научно-этических знаний исоциально значимых сведений. Она направлена на пропаганду здорового образажизни, общечеловеческих ценностей и др.Факторы и условия, влияющие на формирование основ ценностныхориентаций.Фактор (от лат. «factor» – делающий, производящий) – причина,движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или81отдельные его черты.

В исследовании были определены факторы, которыевлияют на формирование ценностных ориентаций старших подростков,необходимых для определения их нравственной направленности.Факторы, влияющие на формирование основ ценностных ориентаций:-коллектив, в который входят старшие подростки и педагогическийперсонал;-социокультурнаясреда–совокупностьмакро-имикроусловийжизнедеятельности и социального (ролевого) поведения подростка. Егоконтакты и глубинные взаимодействия с другими людьми, конкретноесоциальное пространство каждого подростка, посредством которого онактивно включается в культурные связи общества;-система взаимоотношений между педагогическим коллективом;-образовательно-воспитательный процесс;-воспитательные традиции центра.Условие – это обстановка, в которой осуществляется что-нибудь. Условиясоставляют ту среду, в которой предмет возникает, существует и развивается.

Внашем исследовании мы используем «педагогические условия», которыепредставлены совокупностью мер, направленных на повышение эффективностипедагогических процессов и явлений.Условия, влияющие на формирование основ ценностных ориентаций:- взаимодействие субъектов воспитательно-образовательного процессаосновано на партнерских отношениях, их творческом сотрудничестве вразнообразных видах деятельности;-использованиепедагогомвзанятияхэлементовтехнологиифасилитационного взаимодействия, которые способствуют развитию основценностных ориентаций воспитанников;- медиативная способность педагогов к решению конфликтов в детскомколлективе.Следующим важным элементом выступает организация деятельности.Организация по упорядочиванию взаимодействия элементов в педагогической82системе представляет собой определённый порядок проведения педагогическойработы по вовлечению, обучению и самореализации старших подростков вразличные формы и виды деятельности, связанных с процессом формированияценностных ориентиров.Волонтерскаяпедагогическаядеятельностьрассматриваетсякакнеоплачиваемая и свободная деятельность, основанная на проявлении высшихчувств.

На вовлечение старших подростков в такую деятельность влияет:-Социально-групповойхарактереереализацииивозможностьобщения, знакомство с новыми людьми.-Взаимодействиеиобменопытомсволонтерамииздругихорганизаций (в том числе международных).-Возможность освоить новый вид деятельности – педагогическоемастерство.-Возможность помогать людям и совершать добрые поступки.Вовлечение в волонтерскую деятельность является важным этапом, таккак мотивирует старшего подростка на такой вид деятельности, которыйспособствуетформированиюнравственныхценностныхориентаций,иутверждение таких социальных ценностей и норм, как гуманизм и альтруизм.Обучение. Содержание обучения в учреждениях дополнительногообразования, в нашем случае в детско-юношеском центре, определяетсяобразовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемойэтим образовательным учреждением самостоятельно. Содержание обученияориентировано на:- обеспечение самоопределения личности, создание условий для еесамореализации;- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знанийи уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;- интеграцию личности в российскую культуру;- формирование человека и гражданина, интегрированного в современноеему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;83- воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.Ответственность за реализацию образовательных программ в соответствии сучебным планом и графиком учебного процесса и качество образования своихвыпускников несет образовательное учреждение.Обучениевдополнительномобразованииноситпрактико-ориентированный характер и предполагает проведение обучающих семинаров,посещение театров и кино, музеев и выставок; встречи с волонтерами из разныхорганизаций; проведение социальных акций и мероприятий; практику в детскихлетних лагерях в качестве помощников вожатых, др.Для организации образовательного процесса в условиях дополнительногообразования необходима вариативная база форм и методов по формированиюоснов ценностных ориентаций старших подростков.

Характеристики

Список файлов диссертации