Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168417), страница 30

Файл №1168417 Диссертация (Формирование в вузе профессиональной готовности бакалавра по направлению подготовки «Социальная работа» к сопровождению детей, оставшихся без попечения родителей) 30 страницаДиссертация (1168417) страница 302020-03-23СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 30)

Расчеты оформим в таблице18.Таблица 18 Упорядочение эмпирической совокупности по данным диагностик (группа ЭГб,итоговый этап)КритeрииБаллыМотивационноценностныйКогнитивныйЛичностныйПроцессуальнотехнологический(fi-уровни)321321321321(n i)1512362401312510173fi * n i45243184803924530343КоличествостудентовЧастотыхi =15/30 12/30 3/306/30 24/30 0/30 13/30 12/30 5/30 10/30 17/30 3/30fi*n i72N=666867ni = 302. Чтобы сравнить полученные результаты, необходимо сформулироватьгипотезы.

Мы предлагаем рассмотреть две гипотезы: нулевую Н0, при которойразличия между показателями на констатирующем и контрольном этапахнесущественные, и альтернативную Н1, при которой показатели констатирующего иконтрольного этапов имеют между собой существенные различия.3. Формирование статистических характеристик рядов распределения. Дляэтого необходимо обобщить показатели 15, 16, 17, 18 в сводной таблице 19.177Таблица 19 Состояние статистических характеристик рядовов распределения междупоказателями ЭГб и ЭГс (констатирующий и итоговый этап эксперимента)ГруппаЭтапыЭГбКонстатируюЭГсКонтрольныйКонстатирующи КонтрольныйЩиййКритерииxiхi2xiхi2xiхi2xiхi2Мотивационный391521725184391521704900Знаниевый331089664356351225684624Личностный371369684624371369694761Процессуально-361296674489361296603600145-273-147-267-30303030303030304,83-9,10-4,90-8,90-23,36-82,81-24,01-79,21-хi2-5275-18653-5411-17855х i 2 /N-175,8-621,8-180,4-596,16технологическийхiNх i /NM(X) =(х i /N)2хi 2 /N - (D(X) =хi / N )175,8-23,36621,8-82,81=180,4-24,01=596,76-79,21==152,44538,99156,39516,952ф* эмп = Dmax(X) :Dmin(X)ф* кр.

при p= 0,01для степенейсвободы к1|= к2 = 29Сравнение значенийкритерия ф*Достоверностьразличия538,99:152,44=3,54516,95:156,39=3,312,702,70ф* эмп. > ф* кр.ф* эмп. > ф* кр.3,54> 2,943,31> 2,70СущественнаяСущественная1784. В результате исследования мы пришли к заключению, что статистическуюгипотезу Н0 следует отклонить, а принять статистическую гипотезу Н1.Обобщение данных эксперимента по всем группам после использованиякритерия достоверности Фишера приведено в таблице 20.Таблица 20 Оценка достоверности различий в уровне профессиональной готовностибакалавров к сопровождению детей, оставшихся без попечения родителей, студентовконтрольной ) и экспериментальных группЗначение критерия Фишера (ф*эмп)Достоверность различия2,21 при ф*кр = 2,70 (р>0,01)НесущественнаяЭГс3,31 при ф*кр = 2,70 (р>0,01)СущественнаяЭГб3,54 при ф*кр = 2,70 (р>0,01)СущественнаяУровеньдостоверностиразличияпоказателейвконтрольнойиэкспериментальных группах после произведенных нами расчетов позволил прийти кследующему заключению:1)применениесодержательно-технологическогообеспечениямоделиформирования профессиональной готовности позволяет добиться белее высокогоуровня формируемой профессиональной готовности;2)содержательно-технологическое обеспечение модели формированияпрофессиональной готовности восполняет уменьшение срока на профессиональнуюподготовку в соответствии с двухуровневой системой образования.В совокупности это обеспечивает высокое качество формируемой готовностивыпускников-бакалавров по направлению подготовки «Социальная работа».Такимобразом,полученныевходеисследованиярезультатыэкспериментальной работы подтвердили выдвинутую гипотезу и позволяютконстатировать цели исследования.179Выводы по второй главе1.

Экспериментальная работа по определению условий и путей формированияпрофессиональной готовности бакалавра по направлению подготовки «Социальнаяработа»ксопровождениюосуществляласьвдетей,БрянскомоставшихсяфилиалеРГСУ,безпопеченияБрянскомродителей,государственномуниверситете им. академика И.Г. Петровского в четыре этапа: подготовительный,констатирующий, формирующий, заключительный.2. Исследование проводилось посредством формирования экспериментальнойи контрольной групп. В этой связи выявление эффективности экспериментальногоисследования до и после внедрения модели проводилось на разных выборкахстудентов, и сопоставление изменений показателей в процессе подготовки в вузе(контрольная группа) и в процессе внедрения модели по формированиюпрофессиональной готовности (экспериментальная группа) являлось показателемрезультативности спроектированной нами модели.3.

Процесс реализации содержательно-технологического обеспечения моделиформирования профессиональной готовности бакалавра по направлению подготовки«Социальная работа» к сопровождению детей, оставшихся без попечения родителей,обеспечивает качество формируемой профессиональной готовности у студентовспециалитета и бакалавриата, что подтверждает эффективность используемойтехнологии и соответственно выдвинутую гипотезу диссертационного исследования.4. Содержательно - технологическое обеспечение формирования исследуемойпрофессиональнойготовности,помимотрадиционныхформдеятельности,используемых в образовательном пространстве вуза, предполагает внедрениезанятий с использованием технологий моделирования проблемных ситуаций;применениесоциально-проектнойиисследовательскойдеятельности;стимулирование активности студентов к участию в волонтерской деятельности и180деятельности кафедры по воспитательной работе; повышение эффективностиучебной и производственной практик путем разработки специализированных блоковиндивидуальных заданий.5.

Профессиональную готовность бакалавров к сопровождению детей,оставшихся без попечения родителей, целесообразно формировать, применяяоптимальные методы обучения, включающиенаряду с традиционными иинновационные, которые способствуют эффективности обучения.6. Результативность примененных на формирующем этапе эксперимента формработыстудентовпоформированиюпрофессиональнойготовностиксопровождению детей, оставшихся без попечения родителей, была положительнаоценена участниками эксперимента.7. Достоверность различия показателей профессиональной готовности вконтрольных и экспериментальных группа, а также выводы об эффективностиразработанной модели формирования профессиональной готовности бакалавра понаправлению «Социальная работа» к сопровождению детей, оставшихся безпопечениЯ родителей, подтверждены с помощью статистического метода оценки поφ* критерию Фишера.8.

Проведенный качественныйи количественный анализ результатовэкспериментальной работы подтвердил эффективность разработанной моделиформированияпрофессиональнойготовностибакалавровпонаправлениюподготовки «Социальная работа» к сопровождению детей, оставшихся безпопечения родителей, а также выделенного содержательно-технологическогоинструментария ее реализации, что свидетельствует о комплексном доказательствеистинности выдвинутой гипотезы.181ЗаключениеПроведенное и представленное диссертационное исследование обусловленопрежде всего стремлением научно обосновать специфику деятельности социальногоработника по сопровождению детей, оставшихся без попечения родителей, с цельюосуществления целенаправленной подготовки бакалавров социальной работы дляработы с данной категорией детей.

Диссертация является результатом научноисследовательской работы, направленной на научно-теоретическую разработку иэкспериментальную проверку модели формирования профессиональной готовностибакалавра по направлению «Социальная работа» к сопровождению детей,оставшихся без попечения родителей.В ходе проведенного исследования нами было установлено следующее.Эффективность деятельности бакалавра социальной работы непосредственноопределяется уровнем его готовности к деятельности по социальной работе,реализуемой в определенной системе учреждений социальной защиты населения.Профессиональная подготовка социальных работников, осуществляемая вусловиях перехода к новому государственному стандарту (ФГОС ВПО понаправлению подготовки 42-б «Социальная работа», 2009), в рамках вхожденияРоссии в Болонский процесс, ориентирование на двухуровневое обучениепредполагаетсоциальныхформированиеработников,стратегическикоторыеважныхнаправленынаключевыхкомпетенцийуспешнуюдеятельностьспециалиста в профессиональной среде, обеспечивая качество и надежность труда врамках родственных профессий, что, в свою очередь, определяет необходимостьизменений концептуальных подходов, принципов, форм, средств и методоворганизации учебного процесса.В настоящее время одной из наиболее значимых социальных задач являетсяпреодоление негативных социально-экономических явлений, связанных с высокимуровнем социального сиротства в России.

Решение данных задач предполагает182создание и законодательное закрепление целостной системы защиты прав изаконных интересов детей, оставшихся без попечения родителей, создание идеятельность институтов опеки и попечительства, профессиональной замещающейсемьи. Изложенные направления работы определяют необходимость осуществленияпрофессиональной подготовки социального работника к сопровождению детей,оставшихся без попечения родителей, развитие у него профессионально важныхкачеств и готовности реализовать себя по профессиональному назначению.Теоретическийорганизационнойанализнаучно-методическойэкспериментальнойдеятельностилитературыипоказали,чтообобщениепроблемаформирования профессиональной готовности к сопровождению детей, оставшихсябез попечения родителей, стала социально значимой именно в современныхусловияхпроцессапреобразованиясистемывысшегопрофессиональногообразования в России, заключающегося в реализации двухуровневой системыобучения.

Характеристики

Список файлов диссертации

Формирование в вузе профессиональной готовности бакалавра по направлению подготовки «Социальная работа» к сопровождению детей, оставшихся без попечения родителей
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6518
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее