Диссертация (1168407), страница 51
Текст из файла (страница 51)
Сущность понятия инновации и его классификация[Электронный ресурс] / Ф. Безрудный, Г. Смирнова, О. Нечаева. - // Инновации.–1998.- № 2 - Режим доступа:http://www.mag.innov.ru(дата обращения:21.02.2019.)30228. Белкин, А.С. Ситуация успеха. Как ее создать/ А.С.Белкин – М.:Просвещение,– 1991. – 176с.29.Белкин,А.С.Компетентность.Профессионализм.Мастерство/А.С.Белкин.– Челябинск: ОАО Юж-Урал кн. изд-во, 2004. – 176с.30. Беляева, Л.А. Аксиология и образование/ Л. А. Беляева, Г.В.Коновалова//Философия и наука: материалы первой науч.-практич.
конф.. –Екатеринбург:УрГПУ, – 2002. – С.3-4.31. Беляева, Л.А.Категории «социальная работа» и «социально-педагогическая деятельность» в их взаимосвязи/ Л. А. Беляева, М.А.Беляева//Понятийный аппарат педагогики и образования / отв.ред. М.А.Галагузова. –Вып.3. – Екатеринбург, – 1998 – С. 185-197.32. Беляева, Г.П. Общие принципы проблемного обучения.Теория ипрактика инновационного образования в высшей школе/ Г.
П. Беляева. М.:Изд-во:ОООПКЦ Альтекс,– 2007. – 260с.33. Берулава, М. Н. Интеграция содержания общего и профессиональногообразованиявпрофессионально-техническихучилищах:теоретико-методологический аспект / М.Н.Берулава. – Томск: ТГУ,– 1988.-222с.34. Бершадский, А.М. Дидактические и психологические основанияобразовательной технологии/ А.М.Бершадский, В.В.Гузеев. – М.:Педагогическийпоиск, – 2003. – 256с.35. Беспалько,В.П.Системно-методическоеобеспечениеучебно-воспитательной подготовки специалистов/ В.П.Беспалько. – М: Высшая школа, –1989. –141с.36. Беспалько, В.П.
Образование и обучение с участием компьютера(педагогика третьего тысячелетия)/ В.П.Беспалько. – М:МПСИ; Воронеж:Модэк, – 2002. – 352с.37. Биба, А.Г. Педагогические условия формирования компетенциибудущих учителей в сфере развития учебной рефлексии у младших школьников /А.Г. Биба //Вестник Брянского госуниверситета.– 2011 – №1.– С.104-107.30338.
Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В.Блауберг, Э.Г. Юдин. – М.: Наука,– 1973. – 270с.39. Богоявленская, Д.Б. Творческая личность: ее диагностика и поддержка/Д.Б. Богоявленская// Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. –М.: НИИВО,– 1993.–93-–117-5с.40. Блохин, Д.Ю. Формирование профессиональной компетентностикурсантов военного вуза - будущих офицеров РВСН /Д.Ю. Блохин: автореф.дисс. канд. пед. наук. – Шуя, – 2012. – 22 с.41. Бодалев, А.
А. Специфика социально-психологического подхода кпониманию личности/ А.А Бодалев. // Психология личности в трудахотечественных психологов. - СПб.: Питер,– 2000. – 168с.42. Болонский процесс: середина пути/ под науч. ред. д-ра пед наук. профВ.И.Бойденко. – М.: Российский новый университет, – 2005. – 379с.43. Болотов, В. А, Компетснтностная модель: от идеи к образовательнойпрограмме / В, А. Болотов, В. В. Сериков. –Педагогика.– 2003.–№10.–С. 8-14.44.Большакова, З.М. Методы обработки результатов педагогическихисследований: пособие к спецкурсу/З.М.
Большакова.– Челябинск: Факел, –1998.– 43с.45. Большойпсихологическийсловарь(проект«Психологическаяэнциклопедия»),/ сост и общ. ред.Б.Мещерякова, В.Зинченко, СПб.:праймЕВРОЗНАК, – 2003. – 672с.46. Большов, В.М. Формирование профессиональной направленностистудентов педагогического колледжа в системе взаимосвязи учебной ивнеучебной деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01.
/ ВалентинМихайлович Большов – Ульяновск, – 1998. – 228 с.47. Бондаренко, М.Ф. Системологическая технология моделированияинформационных и организационных систем / М.Ф. Бондаренко, Е.А. Соловьѐва,С.И. Маторин, Д.Б. Ельчанинов.–Херсон:ХНУРЭ, – 2005. – 136 с.30448. Бондаревская,Е.В.Гуманистическаяпарадигмаличностно–ориентированного образования/Е.В.Бондаревская //Педагогика. – 1997. - №4. –С.11-17.49.
Бонкало,Т.И.Инновационно-активизирующаямодельдополнительного профессионального образования: монография / Т.И. Бонкало,Г.И. Ефремова. – М.: РГСУ, – 2012. – 202 с.50. Бонкало,Т.И.Активизирующаямодельформирования«инновационного человека» в сфере социального образования / Т.И. Бонкало //Человеческий капитал. – 2012. – № 10.– С. 282 – 286.51. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская,А.А.Реан. – СПб.: Питер,– 2006. – 304с.52. Бордовская, Н.В. Диалектика педагогического исследования / Н.В.Бордовская // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности:сборник науч.
ст. под ред. В.В. Краевского, В.М.Полонского – М.: 2001. – С.79-88.53. Бордовский Г.А. Разработка программ подготовки профессорскопреподавательского состава к проектированию образовательного процесса вконтексте компетентностного подхода: монография; под ред. Г.А.
Бордовского,Н.Ф. Радионовой, А.В. Тряпицына. – СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, – 2010.– 243 с.54. Бочарова, В.Г. Развитие образования в области социальной работы вРоссии в контексте международного опыта / В.Г. Бочарова. - М.: ЦСП РАО,–1996. – 16 с.55. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение / А.В.Брушлинский. – Воронеж: МОДЭК, – 1996.- 392 с.56. Буткевич, В.В.
История педагогики: хрестоматия / В.В. Буткевич,О.М.Старикова. – Минск: БГПУ,– 2005. – 237 с.57. Быков, А.К. Развитие педагогического мастерства преподавателейвысшей военной школы: теория и практика /А.К.Быков. – М.: ВУ,– 2000. – 199с.58. Вазина,К.Я.Инновационноеобразование-вызоввремени:монография /К.Я.Вазина, Ю.Н.Петров. – Н.Новгород: Изд-во Волж.гос. инж-педу-та,– 2007 – 152с.30559. Вайсман, Р.С. Развитие мотивационной сферы человека в старшем(студенческом) возрасте: автореф.
дисс… канд. психол. Наук:19.00.01. / РоманСергеевич Вайсман. – М., – 1973. –28с.60. Введение в профессию: Учебно-методическое пособие для войсковыхпсихологов и социологов. – М.:Военный университет– 2001.-68с.61. Вербицкий, А.А. Компетентностный подход и теория контекстногообучения: монография /А.А.Вербицкий. – М.: ИЦ ПКПС.– 2004.– 84 с.62. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстноеобучение: монография/А.А.Вербицкий. М.: Исследовательский центр проблемкачества подготовки специалистов,– 1999.
–75с.63. Верховин, В.И. Феномен предпринимательского поведения / В.И.Верховин, С.Б. Логинов // Социологические исследования. – 1995. – № 8.– С.6268.64. Вершловский, С.Г. Образование взрослых: перспективы развития/С.Г.Вершловский // Новые знания. Проблемы образования.– 2003. – № 2.– С. 1-4.65.Владиславлев,распределеннымиА.П.параметрамиМоделирование/А.П.динамикиВладиславлев,системА.С.Мессерман.–М.:Энергия, – 1978.–224с.66. Военная педагогика и психология /А.В.Барабанщиков, В.П.Давыдов,Э.П.
Утлик, Н.Ф.Феденко - М.: Воениздат,– 2004. –239с.67. Военнаядидактика:учебник;подобщейредакциейВ.Г.Михайловского. – М.: Изд-во: «Куприяново»,– 2010. – 503 с.68. Волгина, Н. П. Дидактические условия обеспечения многоуровневойпрофессиональной подготовки учащихся учебных центров: дис.
...канд. пед.наук:13.00.01./Нина Петровна Волгина. – М., – 1998. – 244 с.69. Воленко, О.И. Теоретические и организационно-педагогическиеусловия достижения качества обучения и воспитания в едином образовательномпространстве: дис. … д-ра пед. наук:13.00.01. / Ольга Ивановна Воленко. М., –2004. – 353с.30670. Волкова,В.В.Технологиипрофессионально-ориентированногообучения: учебное пособие /В.В.Волкова, В.Л.Суворов, В.В.Федотов – М.: ВАГШ,2012. –194 с.71.
Воробьева, Т.А. Профессиональная пригодность как центральнаяпроблема профессиональной подготовки специалистов // Проблемы отбора ипрофессиональной подготовки специалистов в вузе; под ред. Н.В.Кузьминой. –Л.,– 1970. – С.3-17.72. Воронин,А.М.Педагогическиетеории,системы,технологии/А.М.Воронин, В.Д.Симоненко. – Брянск: Изд-во БрГПТУ.– 1997.
– 133с.73. Вульфов В.3. Социальный педагог в системе общественноговоспитания // Педагогика. – 1992. – № 5/ 6. –С.45-49.74. Выгодский, Л.С. Собрание сочинений: в 6т.Т.2: Мышление и речь/Л.В.Выгодский. – М.: Педагогика, – 1984. – С.53-61.75. Вяткин, А.П. Психология экономической социализации личности:субъектно-ролевой подход: монография / А.П. Вяткин. – Иркутск: ИГУ,– 2010 –383 с.76. Галагузова, Ю. П. Теория и практика профессиональной подготовкисоциальных педагогов: монография / Ю. Н.
Галагузова. - М.: МГСУ,– 2001. – 250с.77. Галагузова, М.А. Проблемы педагогики и социальной педагогики:парадигмальный аспект / М. А. Галагуэова, Г. Н. Штинова // Современныепроблемы педагогики: парадигма науки и тенденции развития образования:материалы Всероссийской методологической конференции-семинара: В 2 ч. - Ч. 1:Парадигма педагогики в контексте развития научного знания / гл. ред. B.В.Краевский; ред.
А. А. Арламов, Е. В. Бережнова. - Краснодар, – 2006. – C.217-220.78. Галкина,Т.Э.Персонифицированныйдополнительного профессиональногообразованияподходвсистемеспециалистов социальнойсферы: дис. …д-ра пед. наук:13.00.08. / Татьяна Энгерсовна Галкина – М., – 2011.–341с.30779. Гальперин, П.Я. Основные результаты исследований по проблеме:«Формированиеумственныхдействийипонятий»/П.Я.Гальперин.М.:Просвещение, – 1965. – 121с.80. Гальперин, П.Я.
Современная теория поэтапного формированияумственных действий:учебное пособие / П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина. – М.,–1979. – 171с.81. Гандер, Д.В. Психологическое обеспечение летного обучения: теорияи практика дис.…д-ра психол. наук:19.00.14./ Дмитрий Владимирович Гандер. –М., – 1997. – 301 с.82. Гандер, Д.В. Психолого-педагогические основы профессиональнойподготовки летного состава / Д.В. Гандер. – М.,– 2000. – 128 с.83. Гапончук,Г.И.Формированиевоенно-педагогическойнаправленности у курсантов военно-политических училищ: дис.
...канд. пед.наук:13.00.01. / Григорий Иванович Гапончук. – М.: ВПА, – 1999. – 214с.84. Гарашкина, Н.В. Социальное образование в контексте педагогическихисследований / Н.В. Гарашкина// Вестник УМО вузов России по образованию вобласти социальной работы. – 2012. – № 2. – С.49-61.85. Гаязов,А.С.Образованиеиобразованностьгражданинавсовременном мире / А.С. Гаязов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
