Диссертация (1168407)
Текст из файла
Федеральное государственное бюджетное военное образовательноеучреждение высшего образования«Военно-технический университет»Министерства обороны Российской ФедерацииНа правах рукописиЗОЛОТОВСКАЯ ЛЮДМИЛА АЛЕКСЕЕВНАТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИОФИЦЕРОВ ПО РАБОТЕ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ13.00.08 – Теория и методика профессионального образованияДиссертацияна соискание ученой степенидоктора педагогических наукНаучный консультант:доктор педагогических наукпрофессор Л.В. МардахаевМосква – 20152ОГЛАВЛЕНИЕВведениеГлава 1.
Теоретико-методологические основы профессиональнойподготовки офицеров по работе с личным составом1.1. Истоки формирования института офицеров по работе с личнымсоставом1.2. Основные подходы к теоретической и практической подготовкеофицеров по работе с личным составом1.3. Подготовленность офицера по работе с личным составом, еесущность и содержание1.4. Проявление профессиональной подготовленности офицера поработе с личным составом, критерии и показатели ее оценкиГлава 2. Теоретическая и практическая подготовка в ввузеофицеров по работе с личным составом2.1.Требования, предъявляемые к профессиональной подготовкеофицеров по работе с личным составом2.2.
Теоретическая подготовка офицеров по работе с личным составом2.3. Место и роль практики в профессиональной подготовке будущихофицеров по работе с личным составом2.4. Взаимосвязь теоретической и практической подготовки в ввузеофицеров к работе с личным составомГлава 3. Концепция профессиональной подготовки офицеров поработе с личным составом и модель ее реализации в ввузе3.1. Концепция профессиональной подготовки офицеров по работе сличным составом3.2. Модель реализации концепции профессиональной подготовкиофицеров по работе с личным составом в ввузе3.3.Содержательно-технологическоеобеспечениемоделипрофессиональной подготовки офицеров по работе с личным составомГлава4.Экспериментальнаяпроверкасодержательнотехнологическогообеспечениямоделипрофессиональнойподготовки офицеров по работе с личным составом в вузе4.1.
Организация экспериментальной проверки содержательнотехнологического обеспечения модели профессиональной подготовкиофицеров по работе с личным составом в вузе4.2. Реализация содержательно-технологического обеспечения моделипрофессиональной подготовки офицеров по работе с личным составомв вузе4242439628910910913014316017017019220224924926034.3. Анализ эффективности профессиональной подготовки офицеров поработе с личным составом4.4. Перспективные направления развития профессиональнойподготовки офицеров по работе с личным составом в вузеЗаключениеСписок литературыПриложения2782822952993434ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследования.
Вразвитии системы военногообразования на период до 2020 года Президент Российской Федерации указал,что основная задача заключается в «оптимизации профессиональной подготовкиофицерских кадров в военных вузах», в создании необходимых условий дляформированияубудущихофицеровнеобходимыхкомпетенций,обеспечивающих повышение эффективности их служебно-профессиональнойдеятельности, поэтому поиск нового содержания и эффективных моделейфункционирования высшего военного образования, способных достигатьприоритетных стратегических целей и решать поставленные перед нимактуальные задачи национальной безопасности страны, выступает на переднийплан в повестке дня современного общества.Служба в войсках в мирное и военное время предъявляет высокиетребования к офицеру по работе с личным составом, к командирским качествамофицера, обладающего навыками по управлению подразделением, владеющеготехнологическими приемами и умением их использовать при решении служебнопрофессиональных задач, готового к самообразованию и самовоспитанию, чтобысоответствовать завтрашней динамике профессиональных требований.В настоящее время система подготовки офицеров для воспитательныхструктур возрождается за счет подготовки в действующих военных вузахспециалистов, обучающихся по специальностям «Педагогика и психология» ибакалавров по специальности «Социальная работа».
Возобновление подготовкиэтих востребованных в войсках специалистов требует обобщение опыта военнопрофессиональной подготовки с учетом изменившихся социально-политическихусловий, преобразований в Вооруженных Силах, современных тенденцийразвития образования.Широкий спектр профессионально-служебных обязанностей офицеров поработесличнымсоставомобусловливаетвысокиетребованиякихпрофессиональной подготовленности. В связи с этим современная высшаявоеннаяшколануждаетсявразработкепедагогическойконцепции5профессиональной подготовки будущих офицеров по работе с личным составом.Такая педагогическая концепция предполагает опору на истоки институтаофицеров по работе с личным составом, приоритетные подходы к ихтеоретической и практической подготовке и определении перспектив ихреализации в современных условиях образовательной деятельности высшихвоенных заведениях.Состояние научной разработанности проблемы.
Анализ литературыпоказал, что в ней нашли отражение многие вопросы, относящиеся к проблемеподготовки военных кадров к работе с личным составом. На методологическомуровне, прежде всего, получили раскрытие такие подходы к подготовке военныхкадров, как компетентностный, личностно-ориентированный и личностнодеятельностный;образованияатакжеобщие(А.В.Барабанщиков,проблемыА.К.
Быков,военно-профессиональногоИ.С.Дробот,В.Н. Иванов,А.Д.Лазукин, В.И. Марченков, В.Г. Михайловский,В.Д.Самойлов, А.А. Фасоля идр.), теории воинского воспитания (В.Н. Герасимов, В.П. Давыдов,В.Г.Дѐмин,В.П.Новиков,А.А.Семенов,Н.В.Феденко,С.Н.Филипченкоидр.);становлениепрофессионализма (А.А.
Деркач, Ю.М. Забродин, Н.В. Кузьмина,А.К. Маркова, В.Д. Шадриков и др.), развитие структурных компонентов(А.С. Карпенко,формированияЕ.А. Климов,Л.М. Митина,профессионализмаА.Б. Орлова(Л.Е. Галаганов,идр.);этапыВ.В. Горбенко,М.Г. Ермолаева, И.О. Котлярова и др.), методы оптимизации управления даннымпроцессом (И.Ф. Кривчанский, Н.В. Кузьмина, Т.А.
Марина, В.Е. Морозова,В.А. Наперов, Е.А.Солодова, Г.А.Шабанов и др.).Ряд авторов исследовали проблемы профессиональной подготовкивоеннослужащих (К.В. Аксенов, А.В. Барабанщиков, М.В. Бастрикова, К.С.Воробьева,Д.В. Гандер, С.А. Голобородько, А.Н. Гостев, В.Н.Гуляев, Б.Н.Друганов, Д.О. Иванченко, А.И.Каменев, Л.А. Кандыбович, А.Д. Лазукин,А.Ю.Ленев, В.И.
Марченков и др.), их личностно-профессиональное становление(Н.И. Давыдова, В.Н. Климовец, О.А.Козлов, В.К. Коротич, Л.Ю. Кривцов,В.Г. Кузнецов,И.А.Липский,В.А.Мельников,М.А. Паламарчукидр.),6формирование профессиональных и военно-профессиональных компетенций укурсантов военных вузов (А.А.Семенов, Н.А. Сидорович, В.В.
Соглаев, А.И.Шишов и др.);общие вопросы социального образования (С.А. Беличева, В.Г.Бочарова,А.К.Быков, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик, В.А. Никитин, П.Д.Павленок,В.В.Сизикова, Л.И. Старовойтова, Е.И. Холостова и др.), общиевопросы военного образования (И.А.Алехин, В.Н. Архипов, А.И. Владимиров,В.Н. Зарицкий, В.М.Корякин, А.Д. Лазукин, А.М.Лушников, В.И. Миронов, А.П.Платонов, Г.А.Шабанов, И.В. Шевченко и др.).Имеют место исследования отдельных направлений военно-социальной ивоспитательной работы, включающих в себя деятельность по предупреждению иразрешению конфликтов в подразделении (А.Д. Глоточкин, А.Ю.
Куликов),неуставных взаимоотношений военнослужащих(В.М. Крук), суицидальногоповедения военнослужащих по призыву (A.B.Боенко);подготовки курсантавоенноговузакпрофессиональнойреализациидеятельностивоспитательных(С.П.Дергачева,функцийС.В.вбудущейЗахаренко,И.И.Домбровской, С.В. Костылев, Т.В. Маркеловой, Н.Г. Мирошниченко, Р.В.Сахарова, Ю.С. Синкевича, В.А. Тахтамирова, P.P.
Шарипова), к педагогическойдеятельностиофицера(И.И.Савич),корганизаторскойслужебно-профессиональной деятельности офицера по социальной работе в подразделении(Е.С.Алехнович,П.Е. Ельчанинов);вопросыподготовкиротногополитработника (В.В. Буреич); общего содержания военно-социальной работы(В.М. Корякин, И.А. Липский), формирование профессиональных компетенций укурсантов (А.А.Анисимов, Д.Ю.Блохин, Е.П.Киреева, А.И. Шишов и др.).Втожевремяанализлитературыпоказал,чтотеоретико-методологические основы профессиональной подготовки офицеров по работе сличным составом не получили должного отражения в ней с учетом реалий XXIвека.Изложенное позволило выявить сложившееся противоречия:-на теоретико-методологическом уровне: между усилением научногоинтереса к профессиональной подготовке офицера-профессионала по работе с7личным составом и его недостаточной разработанностью в системе высшеговоенного профессионального образования;на дидактическом уровне: между возросшими требованиями к-офицеру по работе с личным составом и недостаточной разработанностьюдидактических основ их реализации в профессиональной подготовке военныхкадров;на личностно-профессиональном уровне: между потребностями-формирования качеств личности офицеров, необходимых для работы с личнымсоставом, организации успешного межличностного взаимодействия, воспитанияи обучения личного состава для дальнейшей служебно-боевой деятельности инедостаточным вниманием к их развитию в условиях высшей военной школы.Выявленныепротиворечияпозволилиопределитьпроблемуисследования, сущность которой заключается в необходимости разработкитеоретико-методологических основ совершенствованияпрофессиональнойподготовки будущих офицеров по работе с личным составом.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
