Диссертация (1168407), страница 46
Текст из файла (страница 46)
Такая педагогическая лаборатория может содержать следующиеэлементы:1. Рабочая программа по дисциплине.2. Библиотечка по курсу (учебная литература, монографии, статьи,специальная литература).3. Тематические папки по темам занятий (вырезки из газет, выписки попроблемам, конспекты лекций, доклады, упражнения, тесты и т. д.).4. Папка по организации самостоятельной работы по модулю.5. Оформление портфолио по дисциплине: электронный учебныйкомплекс по дисциплине, слайд-презентации к лекциям, видеозаписи учебныхзанятий, сведения о преподавателе исертификатов,подтверждающихзаключение о его работе, наличиеуровеньобразования,квалификациюиспециализацию преподавателя, отражение профессионального пути, взглядов ипланов педагога.6.
Разработка спецкурсов по смежным дисциплинам.7. Проведение проблемных занятий и круглых столов по актуальнымтемам и отдельным вопросам курса.2708. Проведение психологического тестирования среди обучаемых с цельюдифференциации и выделения курсантов по способностям и мотивации,определение профессиональных качеств на основе самоанализа и самооценки, ихдальнейшее развитие.9. Стимулирование научно-исследовательской деятельности курсантов,активизация участия их в научно-практических конференциях и разработках;руководство курсовыми и дипломными проектами и т. д.Для подготовки к подобного рода семинарским и практическим занятиямпоможет педагогическая лаборатория преподавателя, в которую открыт доступобучающимся.Самостоятельная работа курсантовСамостоятельная работа в военном учебном заведении является частьюучебной деятельности по освоению основной профессиональной образовательнойпрограммы и организуется в целях закрепления и углубления полученных знанийи навыков, поиска и приобретения новых знаний, а также выполнения учебныхзаданий,подготовкикпредстоящимзанятиям,зачетамиэкзаменам.Самостоятельная работа включается в общую трудоемкость учебной нагрузки ипроводится ежедневно во второй половине дня с 15.30 до 18.30.Самостоятельная работа организуется и контролируется командирамиподразделенийкурсантов.Ееметодическоеобеспечениеосуществляетсякафедрой.
Учебно-методический отдел вуза систематически осуществляетконтроль организации самостоятельной работы обучающихся, результатыконтроля анализируются ввузе не реже одного раза в месяц.Привлечениеобучающихсявчасысамостоятельнойработыдлявыполнения работ и занятий, не регламентированных распорядком дня ирасписанием занятий не допускается [313].Народная мудрость гласит: «Студент образован настолько, насколькозанималсясам».самоорганизациейСамостоятельнуюличности.работуВвидуможноналичиясчитатьвариантовразвитиемиопределениясамостоятельной работы в педагогической литературе мы будем придерживаться271следующей формулировки: самостоятельная работа - это планируемая работакурсантов, выполняемая по заданию ипри методическом руководствепреподавателя, но без его непосредственного участия.
В самостоятельную работувходитосвоениетеоретическогоматериала,подготовкаивыполнениеиндивидуальных домашних заданий, работа с электронным учебно-методическимкомплексом по дисциплинам, подготовка к текущему и итоговому контролю,аттестационное рубежное компьютерное тестирование; письменные и устныедомашние задания; подготовка докладов и эссе.Самостоятельнаяработавыполняетсясиспользованиемопорныхдидактических материалов, призванных корректировать работу курсантов исовершенствовать ее качество.В рамках организационно-технологического обеспечения реализации моделипрофессиональной подготовки будущих офицеров по работе с личным составом накафедрах по всем дисциплинам разработаны:1. Система заданий для самостоятельной работы.2.
Темы рефератов и докладов.3. Инструкции и методические указания к выполнению практических работ,тренировочных упражнений, домашних заданий и т.д.4. Темы курсовых работ, курсовых и дипломных проектов.5. Списки обязательной и дополнительной литературы к каждому занятию покаждой дисциплине.На каждом курсе по каждой дисциплине к каждому занятию тщательноотбираетсяматериалдлясамостоятельнойработыобучающихсяподруководством преподавателей. Ее формы разнообразны - это различные типызаданий. Работа систематически контролируется преподавателями. Ежедневно этоделает дежурный преподаватель по кафедре, посещая группы на самоподготовке,инструктирует, консультирует, помогает. Основой самостоятельной работыслужит научно-теоретический курс, комплекс полученных курсантами знаний.При распределении заданий в конце каждого занятия курсанты получают272инструкции по выполнению заданий к следующему занятию, методическиеуказания, пособия, список необходимой литературы.Самостоятельная работа способствует:• углублению и расширению знаний;• формированию интереса к познавательной деятельности;• овладению приемами процесса познания;• развитию познавательных способностей.Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы.Значимостьсамостоятельной работы выходит далеко за рамки отдельногопредмета, в связи с чем выпускающие кафедры должны разрабатывать стратегиюформирования системы умений и навыков самостоятельной работы.
При этомследует исходить из уровня самостоятельности первокурсников и требований куровню самостоятельности выпускников с тем, чтобы за период обученияискомый уровень был достигнут. Кроме того, задачей кафедр является разработкадифференцированныхкритериевсамостоятельностивзависимостиотспециальности и вида деятельности.Специфика самостоятельной работы в военном вузе как высшей формыаудиторной учебной деятельности заключается в том, что она принципиальноменяет диспозиции участников учебного процесса - преподавателя и курсантов,функции и содержание их деятельности.Самостоятельная работа как дидактическая форма обучения представляетсобойсистемуорганизациипедагогическихусловий,обеспечивающихуправление учебной деятельностью курсантов, протекающей в отсутствиипреподавателя и без его непосредственного участия и помощи.В этом случае задача преподавателя состоит в том, чтобы умелоорганизовать самостоятельную работу обучающихся, научить их пользоватьсяпредоставленной информацией или отыскивать новую при непосредственнособственном контроле и опосредованно с помощью системного управлениясо стороны преподавателя.273Самостоятельная работа носит деятельностный характер, и поэтому в ееструктуре можно выделить компоненты, характерные для деятельности как таковой:мотивационные звенья, постановка конкретной задачи, выбор способов выполнения,исполнительское звено, контроль.Для организации и успешного функционирования самостоятельной работыкурсантов необходимы:-комплексный подход к организации по всем формам аудиторнойработы;-обеспечениеконтролязакачествомвыполнения(требования,консультации).В связи с этим можно выделить условия, обеспечивающие успешноевыполнение самостоятельной работы:1.Мотивированность учебного задания (для чего, чему способствует).2.Четкая постановка познавательных задач.3.Алгоритм, методика выполнения работы, знание обучаемым способовее выполнения.4.Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема работы,сроков ее представления.5.Определение видов консультационной помощи (консультации -установочные, тематические, проблемные).6.Критерии оценки, отчетности и т.д.7.Виды и формы контроля (практикум, контрольные работы, тесты,рейтинг и т.д.).Самостоятельная работа включает воспроизводящие и творческие процессы вдеятельности обучающихся.В зависимости от этого различают три уровнясамостоятельной деятельности курсантов:- репродуктивный (тренировочный) уровень: решение задач, заполнениетаблиц, схем и т.д.- реконструктивный уровень.274-творческий, поисковый ( на этом уровне могут выполняться рефераты).Преподавательдолженсоздатьобразовательноепространство,гдеинформационным элементом может стать электронный учебный комплекс подисциплинам (ЭУМК) с модульной структурой дисциплины, теоретическийматериал по темам, ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие материал вразном виде (аналитическом, графическом, анимационном) и т.д.) дляразвитияпознавательногоинтересапоучебнойдисциплине;индивидуальные задания, направленные на организацию самостоятельнойработы обучающихся [394,с 127-136].Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине в качествеэффективного инструментариядля организации самостоятельной работыкурсантовИспользование современных информационных технологий в учебномпроцессе (в аудиторное и внеаудиторное время) обеспечивают формированиебудущегоспециалистасзаданнымипрофессиональнымикачествами,способствует организации самостоятельной работы обучающихся с позициисквозного и поэтапного формирования компетенций.Сформированный электронный учебно-методический фонд поможетрешить целый комплекс проблем – от экономии времени для подготовки кзанятиям до возможного контроля качественного выполнения самостоятельныхработ.Поступившие в высшее военное учебное заведение курсанты сразуоказываются вовлеченными не только в учебный процесс, но и в процесс военнопрофессиональной деятельности, особых деловых и общественных отношений.Условия среды, в которой осуществляется учебная и служебная деятельность курсантов,значительно отличается от условий обучения и жизнедеятельности обучающихся вгражданских вузах, что поначалу оказывает существенное деформирующее влияние наличность курсанта.
Сложность заключается в следующем: специфичность учебной ислужебной деятельности, постоянные интеллектуальные, физические и психические275перегрузки, переутомление, наличие стрессовых ситуаций, негативные последствияконфликтных и экстремальных ситуаций, таящих опасность для жизни и здоровья;наличиестрессогенныхфакторов(новизнаобстановки,психологическаянапряженность, утомление, повышенная тревожность); недостаточный и низкийуровень интеллектуально-мотивационной готовности к обучению и службе;курсантылишены опыта самостоятельной жизни, не имеют навыков самообслуживания, у нихне развиты способности общения в компактном коллективе и, как правило,отсутствует опыт ответственного поведения; амбивалентность чувств, побуждений исостояний; низкие рефлексивные способности; неадекватность самооценки стенденцией ее понижения; неустойчивая, нестабилизированная Я-концепция;преобладание стереотипных паттернов общения и состояний изоляции вмежличностных отношениях; низкая социальная активность и каккоммуникативныеследствие -трудности; требованиевысокой ответственности, вызваннойнеобходимостью самостоятельного быстрого принятия решения в условиях дефицитанеобходимой информации.
Практика показывает, адаптироваться к ним способендалеко не каждый молодой человек. Вдобавок своеобразная организация учебноговремени в военном вузе: утром – занятия, а после обеда – самоподготовка.Поэтому очень важно с первых шагов организации учебного процессанаучить курсантов самостоятельности.Высшая школа отличается от средней специализацией, но главнымобразом методикой учебной работы и степенью самостоятельности обучающихся.Преподаватель лишь организует познавательную деятельность. Курсант самосуществляет познание.Включение ИКТ в учебный процесс способствует качественномуулучшению процесса обучения благодаря представлению информации в данномвиде, который позволяет задействовать все каналы усвоения и тем самымповысить степень усвоения учебного материала [300,303].Вэтомключемногофункциональнымивозможностямиобладаетэлектронный учебно-методический комплекс по дисциплине(ЭУМК), его готовит276ведущийпреподаватель, им могут пользоваться курсанты, администрация сцелью проверки, другие преподаватели, заменяющие отсутствующего коллегу.Комплекс включает методические, информационно - содержательные иконтрольно-оценочные блоки определенной дисциплины.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
