Диссертация (1168407), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Динамика, направленность, устойчивость полученияопределенного умозаключения и формирования нового знания зависят главнымобразом от стиля умственных действий.При каждом стиле мышления доминантной является какая-либо однаумственная операция.Так, инициативный стиль мышления характеризуется преобладаниемфункции генерации, то есть процесса генерирования идей, выработки новых,нестандартных решений, чувствительностью к проблемам, их распознаваемостью.Поитогаммониторинговогоисследования,показателиименноинициативного стиля мышления выпускников получили свои наименьшиезначения.На наш взгляд, выполнение функций офицера по работе с личнымсоставом предполагает прежде всего наличие у него инициативного стилямышления, так как его служебно-профессиональная деятельность так или иначесвязана с нестандартными ситуациями, обусловленными спецификой служебныхобязанностей и индивидуально-психологическими особенностями его клиентов –военнослужащих и членов их семей.Однако именно такой стиль мышления при традиционной военнойподготовке не может развиваться в должной и желаемой степени.
Необходимо,чтобы будущие офицеры по работе с личным составом в своей мыцслительнойдеятельности стремились «во всем дойти до сути», могли предварительнообнаружить существующие проблемы и осознать их. Для этого необходимо205развивать у будущих офицеров по работе с личным составом функцию генерациимыслительной деятельности.На недостаточно высоком уровне развит у выпускников военных вузов икритический стиль мышления (рис. 15).70%60%62%60%56%52%50%40%32%28%26%30%30%20%4% 2% 6% 4%10%8% 10% 8%12%0%12200532006200742008Условные обозначения: 1 – инициативный стиль мышления; 2 – критический стиль; 3 – практическийстиль; 4 – управленческий стильРисунок 15. Процентное распределение выпускников 2005 – 2008 гг. постилям мышленияТак, всего 8% от количества выпускников 2005 и 2007 гг., 10%выпускников 2006 г.
и 12% - 2008 г. характеризовались преобладаниемкритического стиля мышления.Здесь необходимо отметить, что критический стиль мышления опираетсяна функцию селекции, то есть критическую оценку поступающей информации. Втаких офицерах в меньшей степени развито стремление оценивать имеющиесяпланы, стратегии, готовые и уже выработанные.С одной стороны, преобладание критического мышления может приводитьк бесплодию мыслительной деятельности, так как новые идеи уже изначальноподвергаются критике и оценке; с другой стороны – недостаток развития функцииселекции при выполнении своих служебных обязанностей офицерами по работе сличнымсоставомможетпривестикформальномуотношениюегок206военнослужащим и членам их семей, к их проблемам, а следовательно, и кснижению эффективности его профессиональной деятельности.Положительной тенденцией, выявленной в процессе предварительногоэмпирического исследования, является увеличение из года в год такихвыпускников военных фузов, у которых преобладает управленческий стильмыслительной деятельности.
32% выпускников 2008 года характеризовалисьнаправленностью в своих умственных действиях на других людей, фактически наорганизацию и координацию процесса совместного принятия решения. Главнаяфункция для таких офицеров – это смыслопередача, которая необходима для того,чтобы объединить других людей вокруг определенной задачи. Координацияпроцесса выработки общей гипотезы – вот что ценно в таких офицерах и чтоотражает тенденции развития демократического общества.Несмотря на выявленную тенденцию, говорить о том, что достовернозначимые различия произошли в типах мышления выпускников вузов с 2005 по2008 годы, не приходится, о чем свидетельствует численный показатель Hкритерия Крускала – Уоллиса, использованный нами в целях статистическойобработки и сравнения показателей сразу в нескольких группах.Так, 60% выпускников ввузов 2005 года, 62% - 2006 года, 56% - 2007 годаи 52% - 2008 года характеризовались преобладанием практического стилямышления, который ориентирован на воплощение в практику уже готовыхрешений и выработанных идей.
При таком стиле мышления умственные действиянацелены скорее на конкретизацию уже имеющегося стандартного способарешения проблемы, чем на новое его создание. Преобладание такого стилямышления может стать серьезным блокатором эффективности служебнопрофессиональной деятельности офицера по работе с личным составом, а ввоенное время – и основным источником опасных и серьезных военносоциальных событий.У современных выпускников ввузов в меньшей степени развита функциягенерации: умение оценивать планы, способность черпать и отбирать нужнуюинформацию, разрабатывать нестандартные решения возникающих проблем.207Таким образом, можно сделать вывод о необходимости, своевременности ицелесообразности переориентации традиционного военного образования спозиций развития репродуктивной функции и функции реализации идей напрактике на позицию создания необходимых условий для развития у курсантов –будущих офицеров по работе с личным составом – функций генерации, селекциии координации мыслительных процессов.Интересны также результаты изучения уровня развития креативности увыпускников вузов (рис.
16).48%46%50%42%38%36%34%45%40%44%40%35%30%25%20%12%12%10%8%15%10%8%4%6%4%2%5%0%2%4%0%123200520064200752008Условные обозначения: 1 – очень низкий уровень креативности; 2 – низкий уровень; 3 –средний уровень; 4 – высокий уровень; 5 – очень высокий уровень развития креативностиРисунок 16. Процентные рапределения выпускников 2005 – 2008 гг. поуровню развития креативности.На гистограмме видно, что процентные распределения испытуемых всехисследовательсаких групп не отличаются друг от друга на достоверном уровнеразличий.Помимо этого, самый меньший процент от общего количества молодыхофицеров по работе с личным составом приходится на таких лиц, которыехарактеризуются очень высоким и высоким уровнями развития креативности.Таким образом, результаты исследования исходного состояния проблемыразвития когнитивной сферы личности офицеров по работе с личным составом -208выпускников военных вузов - позволяют говорить о том, что традиционнаясистема профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом неможет обеспечить развитие их как личностей, способных адаптироваться кбыстро меняющимся социальным, социально-экономическим и социальнополитическим условиям службы и жизнедеятельности в целом.Ключевые (частнопрофессиональные) компетенции когнитивной сферыличности офицера по работе с личным составом при условии традиционноговоенногообразованиянеформируются,всвязисчемсистемаихпрофессиональной подготовки требует своей модернизации и поиска путей ееактивизации.К такому выводу мы пришли и в результате изучения актуальногосостояния сформированности таких компетенций, которые отражают особенностимотивационно-потребностной сферы личности офицера по работе с личнымсоставом.С помощью методик Т.
Элерса у выпускников вузов 2005 – 2008 годов былопределен уровень мотивации к успеху, избеганию неудач и готовности к риску.Было выявлено, что среди обследованных 200 молодых офицеров поработе с личным составом большинство составляют такие личности, которые,содной стороны, мотивированы на избегание неудач, а с другой – предпочитаютвысокий уровень риска, что свидетельствует о возможности их попадания вразличные рисковые ситуации и неспособности найти оптимальные способывыхода из них.Данный факт служит подтверждением предположения о том, чтотрадиционная система профессиональной подготовки будущих офицеров поработе с личным составом в меньшей степени ориентирована на развитиекомпетенции в оценке степени риска.В целом, более 50% выпускников вуза 2005, 2006, 2007, 2008 гг.
готовынеобдуманно рисковать при низком уровне развития мотивации к успеху идостижению своей цели.209Всего 21% от общего количества испытуемых характеризовались умеренносильной ориентацией на успех и средним уровнем риска, что определяет ихспособность адекватно воспринимать степень риска какого-либо принятогорешения.Мотивационно-потребностная сфера личности офицера, востребованнойвоенно-социальнойпрактикой,характеризуетсяивысокимуровнемсформированности компетенции, характеризующейся способностью личности ксаморазвитию и самосовершенствованию, что закономерно обусловлено развитойпотребностью в самоактуализации.С помощью применения методики Шострома было обнаружено, чтопотребность в самоактуализации у выпускников вузов развита в недостаточновысокой степени (рис.
17).Почти треть всех выпускников вузов, принявших участие в нашемисследованиис 2005по2008год, характеризуютсянизкойстепеньюсамоактуализации; столько же – высокой, большинство же испытуемых имеютсредний уровень самоактуализации.60%48%50%49%52%44%40%30%24% 26% 25%28% 30% 26%23%25%20%10%0%1220052006320072008Условные обозначения: 1 – низкая степень самоактуализации; 2 – средняя степень; 3 – высокаястепень самоактуалиазцииРисунок 17. Процентныесамоактуализациираспределенияиспытуемыхпостепени210Таким образом,ценностно-смысловойбольшинствоизприсферынихисследованииличностихарактеризуютсямотивационно-потребностнойкурсантоввысокимбылоуровнемвыявлено,готовностиичтокнеоправданному риску при низком уровне развития мотивации к успеху.Неразвитыми являются и ценности познания, самореализации при высокомуровне развития материальных потребностей и ценностей качества жизни.Необходимо отметить, что мотивация к получению выбранной профессии, порезультатам многолетнего исследования, снижается от курса к курсу, что иприводит к факту увольнения молодых офицеров по работе с личным составомсразу по окончании военного вуза.Ценностно-смысловая сфера личности офицера по работе с личнымсоставом изучалась с помощью соответствующих разработанному комплексудиагностических методик.Результатыизученияособенностейразвитияценностно-смысловойкомпетенции офицера по работе с личным составом позволяют нам говорить отом, что традиционная система военного образования в современных условиях неможет гарантировать необходимый результат.Ценность служения у выпускников 2005 – 2008 годов развита внедостаточно высокой степени.В большинстве своем молодые офицеры по работе с личным составомориентированы на интеграцию стилей жизни в карьере и на стабильность своейслужебно-профессиональной деятельности (табл.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
