Диссертация (1168402), страница 8
Текст из файла (страница 8)
– URL : http://sc.mil.ru/social/strategy.htm#txt – 20.11.2017) в СПКУразработана и успешно реализуется «Программа предпрофильного и профильногообразования военно-профориентационной работы СПКУ».Образовательная деятельность в системе военно-профориентационнойработы, организованная на основе комплексного подхода, включает:37– специализированные основные курсы учебного плана, содержаниекоторых связано с военно-учетными специальностями;– военный компонент в содержании основного образования (включениевоенных текстов в различные предметы учебного плана);– элективные курсы военно-профориентационной направленности вструктуре основного предпрофильного и профильного образования;–летнююпрофориентационнуюпрактикуобучающихся,включая40-часовые военно-полевые сборы в 10-х классах на базе высших учебныхзаведений и воинских частей МО РФ;–программыдополнительногопрофориентационнойобразования(прежденаправленностивсеговсистемевоенно-патриотическойифизкультурно-спортивной направленности);– воспитательную работу по военно-профессиональным направлениям;– сотрудничество с военными вузами МО РФ в вопросах организации,содержанияинаучно-методическогосопровождениявоенно-профориентационной работы, включая проведение практики и учебных сборов(практических полевых занятий).Ставропольских кадет на протяжении ряда лет принимают на практикуведущие вузы МО РФ в Москве, Санкт-Петербурге, Ярославле, Костроме, Рязани,Севастополе, Твери (Куц Л.Г., Степанов С.В.
Комплексный подход в военнопрофориентационной работе президентского кадетского училища // Вестник военногообразования. № 5 (8). 2017. С. 115–119).Необходимо отметить, что поиски военной составляющей в системеобщеобразовательных организаций МО РФ касаются различных дисциплинучебного плана основной образовательной программы (Мещерякова Д.С. Интеграцияурочной и внеурочной деятельности как фактор условия реализации военной составляющей впроцессе преподавания физики // Вестник военного образования. 2017.
№ 5 (8). С. 112–114;Калугина Е.В. Кадетский физикум. Из опыта организации дополнительной образовательнойпрограммы // Вестник военного образования. 2017. № 3. С. 110–112).Образовательныйпроцессобучающихсявобщеобразовательных38организациях МО РФ должен иметь выраженную целевую направленность наподготовку обучающихся к профессиональной деятельности в ВС РФ. Училищаи кадетские корпуса как начальное звено профессионального военногообразованиярешаютвопроскачественногокадровогообеспеченияобразовательных организаций высшего образования МО РФ.1.3.
Особенности организации и методики физической культурыв общеобразовательных организациях Министерства обороныРоссийской ФедерацииНе секрет, что многие начинают знакомиться с физической культурой испортом в образовательных учреждениях. Начиная с детского сада или даже сяслей с детьми проводят регулярные занятия по физической культуре. Можносмело сказать, что регулярные и систематические занятия физической культурой вобразовательных учреждениях зачастую являются единственным местом дляповышения физической активности молодежи. В образовательных системахпрактикуется множество форм занятий физической культурой, среди которых:учебные занятия по физической культуре в сетке расписания; организованнаяутренняя физическая зарядка; занятия физической культурой в перерывах междууроками;участиевспортивныхсоревнованияхнаразличномуровне;дополнительное образование в сфере физической культуры и спорта; занятия всекциях, в детско-юношеских спортивных школах и школах олимпийскогорезерва, а также самостоятельные тренировки и т.д.
по различным видам спорта.Статьей № 28 Федерального закона от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ«О физической культуре и спорте в Российской Федерации» установленыособенности организации физической культуры и спорта в системе образования.Так, образовательные организации с учетом местных условий и интересовобучающихся самостоятельно определяют формы занятий физической культурой,средства физического воспитания, виды спорта и объемы двигательной39активности, методы и продолжительность занятий физической культурой сучетом требований ФГОС и нормативов к физической подготовленности(Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в РоссийскойФедерации» [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/2007/12/08/sport-doc.html – 21.11.2016).Следует отметить, что на сегодняшний день по каждому уровню общего ипрофессиональногообразованиявРоссийскойФедерации,разработаныразличные федеральные образовательные стандарты: дошкольного общегообразования, начального общего образования, среднего общего образования,среднего и высшего профессионального образования (Федеральный закон от29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс].
URL:https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html – 19.09.2016). Вместе с тем, в федеральныхгосударственных образовательных стандартах по уровням высшего образованиямагистров и по подготовке кадров высшей квалификации требования пофизической культуре отсутствуют. Конечно, большим шагом вперед сталовосстановление мероприятий по реализации Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) (ПостановлениеПравительства Российской Федерации от 11.06.2014 № 540 «Об утверждении Положения оВсероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)»[Электронный ресурс].
URL: http://base.garant.ru/70675222/ – 17.05.2016). Но здесь важноотметить, что один только контроль за состоянием физической подготовленностинаселения никогда не заменит самих занятий по физической культуре и спорту, аучастие граждан в сдаче норм ГТО – это итог их систематической физическойподготовки.Еще одна серьезная проблема – организация физического воспитания иобучения в образовательных организациях, которая включает в себя:– проведение обязательных занятий по физической культуре и спорту собучающимися в пределах основных образовательных программ, а такжедополнительных (факультативных) занятий по физической культуре и спорту впределах дополнительных общеобразовательных программ;– создание необходимых условий для тренировок, в том числе обеспечение40спортивным инвентарем и оборудованием для проведения комплексныхмероприятий по физкультурно-спортивной подготовке обучающихся;– формирование у обучающихся уверенности в своей физическойготовности с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья,создание условий для вовлечения их в регулярные занятия физической культуройи спортом;– проведение медицинского контроля за здоровьем обучающихся исистемой организации физического воспитания;–формированиеответственногоотношенияродителей(лиц,ихзаменяющих) к здоровью детей и их физическому развитию;–проведениеежегодногомониторингакачествафизическойподготовленности и общего физического развития занимающихся;–содействиеорганизацииипроведениюразличныхспортивныхмероприятий с участием обучающихся;– содействие развитию и популяризации школьного и студенческого спорта;– привлечение обучающихся к участию в различных спортивныхмероприятиях, в том числе во Всемирных универсиадах и официальныхмеждународных спортивных соревнованиях.Физическая культура в общеобразовательных организациях МО РФявляется обязательной учебной дисциплиной.
Основными задачами физическойкультуры обучающихся общеобразовательных организаций МО РФ являются:– обеспечение подготовки здорового, всесторонне физически развитого изакаленного выпускника, обладающего широким арсеналом двигательныхнавыков и умений, достаточных для предстоящего обучения в образовательнойорганизации высшего образования МО РФ;–обеспечениенеобходимогоуровняразвитияфизическихифизическоговоспитанияипрофессионально важных качеств;–изучениетеоретическихосновпрофессионально-прикладной физической культуры (Концепция федеральной системыподготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года.41Распоряжение Правительства Российской Федерации от 03.02.2010 № 134-р [Электронныйресурс].URL:http://www.rg.ru/2010/02/12/prisyv-dok.html–24.01.2017;БарчуковФизическая культура и физическая подготовка.
Москва, 2009. 431 с.; БоброваГ.В.И.С.Военно-профессиональное образование в структуре физической подготовки воспитанников кадетскихучилищ // Евразийский Научный Журнал. 2016. № 10. С. 17–20; Виноград Д.В.Профессиональная ориентация суворовцев и кадетов старших классов общеобразовательныхорганизаций МО РФ в процессе физического воспитания // Спортивный психолог. 2015. № 4(39).
С. 83–86; Галанин Ю.Г. Моделирование физкультурно-воспитательной среды длямальчиков-подростков в кадетской школе-интернате: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Москва,2013. 25 с.; Хамула Я.Ф., Филатова Г.В. Физическая культура как неотъемлемая часть вформировании здорового образа жизни кадет // Культура физическая и здоровье. 2016. № 4 (59).С. 54–57 и др.).В рамках физической культуры обучающихся общеобразовательныхорганизаций МО РФ также целенаправленно решаются задачи по возможнополной реализации двигательного потенциала каждого конкретного обучаемогов интересах предстоящего военно-профессионального обучения и с учетомвозрастныхморфофункциональныхособенностейобучаемых.Неменеезначимым является направление формирующего потенциала физическойкультуры с учетом индивидуальных возможностей обучаемых на развитие ихпсихофизиологическихфункцийпрофессионально-прикладноеизначение.психическихНельзякачеств,обойтиимеющихвниманиемнаправленность усилий педагогов и такую организацию процесса физическойкультуры в общеобразовательных организациях МО РФ, которая способствуетформированию и сплочению коллективов, совершенствованию межличностныхотношений путем социализации личности обучаемых.Важнымусловиемдостиженияпоставленныхцелейвыступают:направленная деятельность преподавательского состава по формированию уобучаемых положительного отношения и потребности к занятиям физическойкультурой, формирование установки на ведение здорового образа жизни инеобходимость занятий физической культурой (Алиев М.Н.
Воспитание нравственноволевых качеств у детей средствами физической культуры // Педагогика. 2008. № 1. С. 67–73;42Давыдов В.Ю., Шамардин À.И. Методика проведения общероссийского мониторингафизического развития и физической подготовленности учащихся общеобразовательных школ,ссузов, вузов: Учебно-методическое пособие. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004. 92 с.; ДавыдовВ.П., Липатников А.Г. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников в интересахподготовки к профессиональному образованию в военно-учебных заведениях: пути и средства// Пути, средства, возможности модернизации образовательной системы. Материалы научнопрактической конференции 24–25 апреля 2009 г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
