Диссертация (1168402), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Начиная с середины 60-х годов, в училищастали принимать подростков, закончивших 8 классов и достигших 15–16-летнеговозраста. При этом срок обучения был рассчитан на 3 года. В 1969 г. всеучилища были переведены на двухгодичное обучение. С 1993 г. СВУ вновьперешли на трехлетний срок обучения.Таким образом, проведенный анализ свидетельствует о глубоких традицияхпроцесса обучения и воспитания юношей, их преемственности и наличиисложившейся в целом системы подготовки (Обвинцев А.А., Шепелев А.А., Удовик С.В.Анализ физической подготовки в вузах МО РФ // Актуальные проблемы физической испециальной подготовки силовых структур.
Санкт-Петербург : ВИФК, 2009. С. 3–10; СыченковО.В. Формирование стабильной профессиональной мотивации и ориентации у абитуриентоввоенно-физкультурного ВУЗа : дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2007. 174 с.; ЦициркоЛ.Ю. Физическая подготовленность учащихся 16–19 лет и пути ее совершенствования с учетомтипологических различий проявления двигательных качеств : автореф.
дис. ... канд. пед. наук.Санкт-Петербург, 2000. 20 с.; Шевелев А.В. Методические принципы повышения качестваэффективности оздоровительно-прикладной физической подготовки граждан допризывного ипризывного возрастов к сокращенным срокам воинской службы // Физическая культура и спортв профессиональной подготовке специалистов : Сборник научно-методических работ / Подредакцией Заслуженного работника физической культуры, доктора педагогических наук,профессора В.А. Щеголева.
Санкт-Петербург : СПбГПУ, 2007. С. 48–54; Щедрин Ю.Н., ЯцунР.Ф. Характеристика функционального состояния и заболеваемости студентов призывноговозраста // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур.2009. № 4. С. 236–239 и др.).Образовательный процесс в СВУ, НВМУ и кадетских корпусах строится в33соответствии с требованиями нормативных правовых актов МО РФ (ПриказМинистра обороны Российской Федерации от 16.05.2012 № 1199 «Об утверждении Типовогоположения о президентских кадетских, суворовских военных, нахимовских военно-морских,военно-музыкальном училищах и кадетских (морских кадетских) корпусах, находящихся введении МО РФ» [Электронный ресурс].
URL: https://rg.ru/2012/06/27/kadeti-dok.html –24.01.2017).Училища являются средними специализированными учебными заведениямисвоенно-профессиональнойнаправленностьюобученияивоспитания,призванными готовить обучающихся к поступлению в вузы ВС РФ и кпоследующей военной службе в офицерском звании. Их цель – дать обучающимсязаконченное общее среднее образование, военные (военно-морские) знания инавыки, необходимые для успешного обучения в образовательных организацияхвысшего образования МО РФ и выполнения обязанностей командировотделений курсантов.Построение учебного процесса в училищах, рассчитанное на трехлетнийпериод обучения, проводилось на основании программ обучения и плановпрохождения учебных дисциплин.СВУ и НВМУ – это не высшие, а общеобразовательные учебные заведения,которые предназначены для подготовки кандидатов преимущественно в военныеучилищакомандного икомандно-инженерного профиля.Кандидатыназамещение вакантных должностей курсантов военных училищ из числаобучающихсяСВУиНВМУдолжныиметьустойчивуювоенно-профессиональную мотивацию к дальнейшей службе в ВС РФ и уровенькомандирской подготовки в объеме требований к командиру отделения.
Пообразцу СВУ и НВМУ созданы и функционируют ныне кадетские корпуса(Демьяненко Ю.К., Сорокин В.П., Пупков П.В. Физическая подготовленность пополнения армии ифлота. Санкт-Петербург : ВИФК, 2000. С. 10–18; Демьяненко Ю.К., Щеголев В.А. Проблемасовершенствования физической подготовки в системе военно-профессионального обучения. СанктПетербург : ВИФК, 2005. С.
25–36; Галанин Ю. О возрождении кадетских корпусов в России.Достижения и проблемы становления // ОБЖ. 2001. № 2; Жаринов Н.М. Формированиефизической готовности молодежи допризывного и призывного возраста к военной службе. Санкт-34Петербург : ВВУРЭ, 2007. 316 с. и др.).В настоящее время Российская система образования находится на стадииреформирования (Степанова И.А. Реформирование системы образования в России:предпосылки и перспективы // Молодой ученый. 2015. № 21. С.
627–630). Важнейшейзадачей общеобразовательных организаций выступает необходимость развитьимеющийся потенциал каждого конкретного ребенка, которому впоследствиипредоставляется право самому определиться с видом будущей деятельности(Марищук В.Л., Романенко Н.В., Пашута В.Л. Педагогика физической подготовки и спорта.Санкт-Петербург : МО РФ, СК ВС РФ, ВИФК, 2004. 437 с.; Пашута В.Л., Петрунин О.В.,Пашута А.В. Организационно-правовые вопросы военного образования. Санкт-Петербург :ВИФК, 2002. 94 с.; Пашута В.Л., Мильберт П.М. К актуальности исследования истории иперспектив развития военного образования в России // Тез.
докл. итог. науч. конф. за 2002 г.Санкт-Петербург : ВИФК, 2003. С. 10–11 и др.).ПроцессобучениявобщеобразовательныхорганизацияхМОРФпредставляет собой специфическое направление подготовки юношей к военнопрофессиональной деятельности. Особенность этого направления заключается втом, что, несмотря на допризывной возраст, юноши проходят обучение в военноучебных заведениях, где вся жизнедеятельность организуется и осуществляется всоответствии с требованиями руководящих документов военного ведомства. Вэтой связи необходимо детально рассмотреть такие важные вопросы, какорганизация и методика педагогического процесса и особенно процессафизической культуры обучающихся.В настоящее время существует 26 общеобразовательных организаций МОРФ (10 СВУ, 7 президентских кадетских корпусов, НВМУ с четырьмя филиалами,Московское военно-музыкальное училище, 3 школы для одаренных детей приобразовательных организациях высшего образования МО РФ).
К сожалению,почти во всех из них, как показывает анализ организации урочных и внеурочныхзанятий,дисциплина«Физическаякультура»носитобщефизическуюнаправленность. Контрольные органы от Минобрнауки России, педагогическиесоветы и командование общеобразовательных организаций МО РФ зорко следят35за тем, чтобы не менялась школьная программа физического воспитания кадет,суворовцев и нахимовцев. Не случайно, введенное с 1 января 2005 г. Наставлениепо физической подготовке и спорту для СВУ, НВМУ, военно-музыкальныхучилищ и кадетских, морских кадетских и музыкальных кадетских корпусов МОРФ (НФП-2004) фактически является невостребованным, а попытки ввести вдействие новое Наставление по физической подготовке и спорту, разработанноеНИЦ ВС РФ при Военном институте физической культуры, оказалисьбезрезультатными.
Тем не менее, преподаватели различных дисциплин, включаядисциплину «Физическая культура», предпринимают попытки для приданияобразовательному процессу, особенно в старших классах, военно-прикладнойнаправленности.«Сохранить дух Суворовской школы» – такой лейтмотив статьи,напечатанной в Вестнике военного обозрения (Шкирков В.Ф., Агеева И.В. РеализацияФГОС в условиях суворовского военного училища // Вестник военного образования. № 6 (9).2017. С. 89–92).
Авторы статьи отмечают, что для самих общеобразовательныхорганизаций МО РФ важно, чтобы руководящие документы, регламентирующиеих образовательную деятельность, четко обозначали приоритеты, связанные сособым статусом общеобразовательных организаций МО РФ, подчеркивающимтесную взаимосвязь с образовательными организациями высшего образованияМО РФ. Трудности в разрешении этой проблемной ситуации создает сам процессвнедрения ФГОС в условиях общеобразовательных организаций МО РФ, так какони в существующем виде не учитывают специфику военно-учебного заведения.По мнению авторов, бюджетные средства должны идти не просто на обучениекадетов, а на воспитание настоящей военной элиты с тем, чтобы подготовитьвыпускников к военной службе, сформировать у них командно-методическиенавыки в объеме требований, предъявляемых к командиру отделения, припоступлении в образовательные организации высшего образования МО РФ.
Такойподход во многом способствует воспитанию высоконравственного гражданина,патриота своей страны, будущего защитника Отечества, мотивированного наслужбу в ВС РФ.36Однако существующие документы не учитывают особенности СВУ идругих общеобразовательных организаций МО РФ, которые должны готовитькадровый резерв для образовательных организаций высшего образования МО РФ,и педагогические коллективы вынуждены самостоятельно дополнять задачи иизыскивать методы их решения.В последние годы отношение молодежи к армии кардинально меняется влучшую сторону.
Этому процессу должна способствовать хорошо налаженнаявоенно-профориентационная работа.Педагогический коллектив общеобразовательной организации МО РФхорошо понимает высокую значимость содержания и реализации военнойсоставляющей в образовательной деятельности в целом и в профориентационнойработевчастности,таккакорганизованнаясовместнаяработавсехобщеобразовательных организаций МО РФ по приданию ФГОС определеннойвоенно-профессиональнойнаправленностипозволитубедитьруководствоМиноборнауки России в необходимости учета особенностей и формированиястратегии развития довузовского образования как основного поставщика хорошоподготовленного и мотивированного кадрового потенциала для образовательныхорганизаций высшего образования МО РФ.
И это не случайно, потому чтопрезидентские кадетские училища, как и СВУ, представляют собой начальнуюступень выстроенной системы военного образования.Хороший пример в этом отношении подает Федеральное государственноеказенное образовательное учреждение «Ставропольское президентское кадетскоеучилище» (далее – СПКУ). На основе требований «Стратегии социальногоразвития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020 года»(Стратегия социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020года [Электронный ресурс].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
