Диссертация (1168402), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Следует отметить, что во время второй утренней прогулкиобучающиеся могли на чистом воздухе заниматься различными подвижнымииграми, в том числе: игрой в мячи и снежки, катанием с гор, на коньках,устройством укреплений из снега. При проведении занятий в залах и коридорахшироко использовались: прыжки на деревянную лошадь; лазанье по канатам,бревнам, шестам и лестницам; прыжки через веревку; бег по крутым дощатымгорам и балансирование на аппаратах; перетягивание палок; игра в воланы; ходьбас чугунными шарами и т.д.
(Гурковский В.А. Кадетские корпуса Российской империи.Москва : Белый берег, 2005. 630 с.; Ковалев А.П. Становление и развитие системы довузовской28военно-профессиональной подготовки в России (1920–1990 гг.) : дис. ... канд. пед. наук.Ставрополь, 2004. 179 с.; Крылов В.М., Сеничев В.В. Званье скромное и гордое кадет :исторические и культурные традиции кадетских корпусов России : монография / под науч. ред.А. Н. Мячина. Санкт-Петербург : Петербург – XXI век, 2004. 158 с.; Макарова Л.Н., Лосев А.Н.Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров: Учебноепособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им.
Г.Р. Державина, 2005. 130 с.; Меньшов В.М. Российскиекадеты. В 3-х томах. Том 2. Воинское товарищество: кадеты, суворовцы, нахимовцы.Санкт-Петербург : Береста, 2003. 256 с. и др.).В 1862 г. принято решение: общие классы кадетских корпусовтрансформировать в военные гимназии, а специальные классы – в военныеучилища. Эта реорганизация была завершена к 1866 г. Следует отметить и то,что в январе 1863 г. Главный штаб вузов переименован в ГУВУЗ.
При ГУВУЗесоздается педагогический комитет, а затем – педагогический музей, вобязанности которых вменялась разработка учебно-воспитательных вопросов.В 1865 г. утверждены «Правила для воспитателей». Физическое воспитание тоговремени находилось на относительно низком уровне. Данное обстоятельствообъясняется тем, что внедрение физических тренировок осуществлялось бездолжной опоры на научные знания в области анатомии, физиологии,биомеханики, психологии (Нагаев И.Б. Педагогическая технология развития военнопрофессиональной направленности молодежи на этапе выбора военной профессии : дис.
...канд. пед. наук. Омск, 2004. 248 с.; Стрюкова Г.А. Гуманистический потенциалвоспитательной системы суворовского военного училища : дис. ... канд. пед. наук. Ульяновск,2002. 208 с.; Ткаченко Т.В. Формирование ценностно-патриотических ориентаций учащихсякадетских школ : автореф. дис.
... канд. пед. наук. Москва, 2004. 26 с. и др.).С образованием гимназий специальная военная подготовка была перенесенапреимущественно в военные училища. От гимназистов же требовалось умениевыполнять одиночные и групповые строевые приемы без оружия и с оружием.В плане физического воспитания следует отметить, что основное вниманиеуделялось по-прежнему гимнастике, бегу, купанию и закаливанию организма,особенно в летних лагерях.
Там же, в процессе внеклассной работы,практиковались игры, прогулки, танцы, ручной труд.29В 1872 г. П.Ф. Лесгафт выразил желание лично заниматься разработкойпедагогическойгимнастики,поставивцельюзадвагодасоставитьсоответствующее Руководство, содержание которого имело бы: историческийочерк; анатомию и механику органов движения; критический разбор каксуществующих способов гимнастики, так и применяемых при этом снарядов ивспомогательных средств, изложение способа гимнастики самого автора,основанное на его теоретических взглядах и опыте.Исследования проводились на обучающихся 2-й военной гимназии.Результатом изысканий стало отведение одного часа в неделю на физическиеупражнения.
В этот период обязательным условием было иметь в каждойгимназии гимнастический зал, рассчитанный на 300 человек. Этот зал должен былбытьоснащенспортивнымиснарядами:аппаратамидляотягощения,приводящими в движение туловище и конечности; «переносной горизонтальнойпалкой» (сконструированная П.Ф. Лесгафтом); шестами; стойками для прыганья;разнообразными канатами; бревном; наклонными лестницами; разнообразнымистойками, мячами, кольцами; крокетом; кеглями (Шевелев А.В.
Теоретическое иэкспериментальноеобоснованиепрограммыоздоровительно-прикладнойфизическойподготовки граждан допризывного и призывного возрастов к сокращенным срокам военнойслужбе // Научно-технический сборник; 40 Гос. НИИ МО РФ. 2008. Вып. 26. С. 24–33; ЩеголевВ.А., Шевелев А.В. Характеристика функционального состояния и заболеваемости граждандопризывного и призывного возрастов на современном этапе // Актуальные проблемы военнопрофессионального образования и физической подготовки. 2008. С.
56–65; Щеголев В.А.,Шевелев А.В. Исследование показателей физической подготовленности граждан допризывного ипризывного возрастов к сокращенным срокам военной службы // Актуальные проблемы военнопрофессионального образования и физической подготовки. 2008. С. 66–74 и др.).В 1858 г.
была организована Гимнастическая команда Балтийского флота,преобразованная затем в Военно-морское гимнастическое заведение, в которомстали обучаться специалисты по физической подготовке на флоте. Срокобучения для офицеров – 1 год, для матросов – 2 года.В целях подготовки учителей специалистов для военных гимназий ипрогимназий была учреждена учительская семинария Военного ведомства30(1863 г.) – хорошее для того времени учебное заведение.
В основу его былположен проект К.Д. Ушинского.В военных гимназиях физическое воспитание получило широкое развитие,чтоспособствовалонормальномудуховномуифизическомуростуобучающихся, а также значительному сокращению числа заболеваний.При повторном переводе военных гимназий в кадетские корпуса военная ифизическая подготовка в них не ухудшилась, а скорее возросла.Согласно «Инструкции по воспитательной части для кадетских корпусов»кадеты должны обязательно заниматься гимнастикой не менее двух часов внеделю, а также привлекаться к физкультурным паузам без снарядов сприменением беговых упражнений и подвижных игр (Барыкин С.Ф.
Проблемы и путиразвития рукопашного боя в системе образования допризывной молодежи // Теоретическая иорганизационно-методологические проблемы военно-прикладной физической подготовки:Материалы конференции. 12–13 апреля 2000 г. Тюмень, 2000. С. 113–115; Голощапов Б.Р.История физической культуры и спорта: учеб. пособие для студентов. Москва : Издательскийцентр «Академия», 2001. 312 с.; Васильева Н.Ю. Развитие представлений о здоровом образежизни у подростков и юношей // Психологическое здоровье подрастающего поколения:проблемы и пути решения.
Астрахань : Астрахан. Университет, 2009. С. 68–69 и др.).Дальнейшеесовершенствованиесистемы обучениякадетов нашлоотражение в Приказе ГУВУЗа 12 ноября 1898 г., где было сказано, что в целомряде корпусов недостаточно внимания уделяется вопросам физическоговоспитания, а на занятиях по гимнастике слишком много времени отводитсяразвитию мускулатуры. С лета 1885 г. обучающиеся старших рот сновавывозились в летние лагеря для отдыха и строевых занятий на срок до пятинедель, при этом основное время отводилось на отдых, прогулки и физическоезакаливание.
Ежедневно в течение 4 часов проводились теоретические ипрактические занятия. Практические занятия включали: строевые занятия,стрельбы из ружей дробью, глазомерную съемку, топографические работы,фехтование, гимнастику, плавание, военные прогулки.После преобразования кадетских корпусов их специальные классы были31сведены в четыре пехотных училища: Константиновское (1859 г.), Павловское(1863 г.), Александровское (1863 г.) и Оренбургское (1863 г.), которое в 1866 г.было закрыто.В 1865 г.
на базе Николаевского училища гвардейских юнкеров былооткрыто Николаевское кавалерийское училище. Туда принимали детей дворян,окончивших военные гимназии и кадетские корпуса. Вплоть до Октябрьскойреволюции 1917 г. существующая система подготовки не претерпела никакихизменений.В советский период военного образования в 1943 г. было принято решениеоб учреждении СВУ, построенных по подобию существовавших в царской Россиикадетских корпусов.
В своей работе созданные училища использовали весьположительной опыт, накопленный в отечественной школе. В данных училищахдолжны были обучаться дети военнослужащих Красной Армии, а такжепартийных работников (Демьяненко Ю.К., Сорокин В.П., Пупков П.В. Физическаяподготовленность пополнения армии и флота (рукопись). Санкт-Петербург : ВИФК, 2000.С. 10–18; Демьяненко Ю.К., Щеголев В.А. Проблема совершенствования физическойподготовки в системе военно-профессионального обучения. Санкт-Петербург : ВИФК, 2005.С.
25–36; Вопросы воспитания и обучения в СВУ / под ред. генерал-лейтенанта В.И. Морозова //Военно-педагогический сборник. 1949. Вып. 4. 136 с.; Жаринов Н.М. Формирование физическойготовности молодежи допризывного и призывного возраста к военной службе. Санкт-Петербург: ВВУРЭ, 2007. 316 с. и др.).Изначальносформировали9специализированныхучилищссемигодичным сроком обучения.
В каждом из них обучалось по 500 человек.Затем были сформированы училища в Краснодаре, Новочеркасске, Сталинграде,Воронеже, Харькове, Орле, Курске, Калинине и в Ставропольском крае, а такжев Ленинграде и Ташкенте (для подготовки детей пограничников). Спустя годучилища появились в Куйбышеве, Казани, Саратове, Горьком, Туле и Тамбове, атакже – в Минске (1953 г.) и в Ленинграде (1955 г.).В училища для прохождения обучения принимались дети, которымисполнилось 10 лет.
Первый выпуск суворовцев состоялся в 1948 г. К середине3250-х годов было полностью завершено обучение детей военнослужащих,погибшими в годы Великой Отечественной войны. Начиная с 1956 г. в училищастали приниматься дети не только военнослужащих, но и других социальныхслоев населения нашего государства.В документах того времени было установлено, что для обученияпринимались подростки не младше одиннадцати лет и закончившие 4 классаобщеобразовательной школы.В начале 60-х годов был существенно изменен порядок комплектованияучилищ, а целый ряд СВУ упразднен.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
