Диссертация (1168399), страница 7
Текст из файла (страница 7)
27–36)показало, что в 13 лет основной причиной тревожности, связанной снеудовлетворениемсоциальныхпотребностей,является,преждевсего,успеваемость в школе, а уже потом положение среди сверстников и особенностисамооценки. В 14 лет значимость для подростка сфер тревожности примерноодинакова: школьная тревожность имеет тенденцию к снижению, межличностнаяи само оценочная – к повышению. Для подростка 15 лет наступает периодотносительного эмоционального благополучия, хотя самооценка и становитсяосновным фактором, вызывающим состояние тревожности.
В 16-17 лет опятьнаблюдается рост тревожности, связанный в основном с проблемой самооценки.Во всех случаях наблюдается тесная связь социальной тревожности стревожностью, обусловленной особенностями половой системы.По данным В.Р. Кисловской (В.Р. Кисловская Зависимость между социометрическимстатусом и симптомом тревожности ожиданий в социальном общении (В возрастном плане):Автореф. дисс.
на соиск. учен. степ. канд. психолог. наук / М., 1972. 26 с.) подростки наименеетревожны в общении с одноклассниками и родителями, наиболее – с постороннимивзрослыми и учителями. Юноши (старшие классы) обнаружили самый высокийуровень тревожности во всех сферах, но особенно резко возрастает тревожность сродителями и взрослыми, от которых они зависят.Юноши, по сравнению с подростками, обладают более высоким уровнемпсихологическойзащиты:наблюдаетсябольшаядифференцированностьэмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний,повышение уровня самоконтроля, саморегуляции. И все-таки «отмечаетсяизменчивость настроения с переходами от безудержного веселья к унынию исочетание ряда качеств, выступающих попеременно.
К ним относятся особаяподростковая сензитивность – чувственность к оценке другими своей внешности,способностей, умений, и, наряду с этим, излишняя самоуверенность и чрезмернаякритичность в отношении окружающих. Тонкая чувствительность порой34уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость – сразвязностью, желание быть признанным и оцененным другими – с подчеркнутойнезависимостью, борьба с авторитетами – с обожествлением случайных кумиров.Чувственное фантазирование – с сухим мудрствованием» (Личко А.Е.
Подростковаяпсихиатрия / Л., 1979. С. 17–18).Надо отметить, что болезненные симптомы и тревоги, проявляющиеся вюности, часто являются не столько реакцией на специфические трудности самоговозраста, сколько последствием более ранних психологических травм. Даже самимподросткам, юношам многие их поступки кажутся немотивированными,беспричинными. На самом же деле мотивы поступков просто не осознаются, неанализируются молодым человеком вследствие различных обстоятельств (БурлаковА.Ю.
Направленное использование приемов единоборств, методов физической культуры ибоевых искусств Востока при подготовке юношей (14-17 лет) к рукопашному бою / СПб: ВИФК,1999. 295 с.). Часто и педагоги не утруждают себя вникнуть в глубинныепсихологические потребности личности. Не учитывают развитие самосознанияличности, без чего нельзя понять ни эмоций, ни мыслительных процессов (Кон И.С.Психология ранней юности / М., 1989. С. 91, 107–114.).Российские психологи, начиная с Л.С. Выготского (Педология подростка. /Выготский Л.С.подросткового// Собр.
соч. М., 1984. 238 с.) считают главным новообразованиемвозрастачувствовзрослости.Какследствие,происходитперестройка взаимоотношений с взрослыми, смена значимых лиц. В этот периоджизни «подросток претендует быть взрослым, и, в тоже время знает, что уровеньего притязаний далеко не во всем подтвержден и оправдан» (Кон И.С.
Психологияранней юности / М., 1989. С. 91, 107–114).Важной потребностью переходного возраста становится освобождение отопеки родителей, учителей, от устанавливаемых ими правил.Как правило, авторитарный стиль взаимоотношений с родителями вызываету детей отчуждение от родителей, чувство своей не желанности в семье. Еслитребования родителей необоснованные, то они могут вызывать либо протест и35агрессию, либо апатию и пассивность. Стиль все терпимости может вызвать уподростка ощущение, что до него нет никому дела.У подростков в роли авторитетов выступают уже не только родители, но идругие лица.
Подростки, юноши часто предъявляют завышенные требования кродителям, очень остро и болезненно воспринимая все недостатки и противоречияв поведении родных, да и вообще старших. При всем этом подростки и юношикрайне невнимательны к родителям вследствие своего эгоцентризма.В тоже время исследования И.С. Кона (Кон И.С. Психология юношеской дружбы /М., 1973. С. 35–49) показали, что при всей тяге к самостоятельности, подростки июноши остро нуждаются в помощи старших, имеющих жизненный опыт. Семьяпо-прежнему является тем местом, где молодые люди чувствуют себя наиболееуверенно и спокойно. В юношеском возрасте больше всего хочется видеть вродителях друзей и советчиков, при этом, в большинстве случаев, предпочитаютобращаться к маме, ибо по уровню самораскрытия большинство отцовсущественно уступают матерям, это остро проявляется во взаимоотношениях сдетьми.Результаты исследований, рассмотренные Б. Дж.
Кретти (Кретти Б. Дж.Психология в современном спорте М., 1978. С. 235–237) показывают, что «спортивные»родители обычно имеют «спортивных» детей. На формирование двигательныхнавыков детей оказывает прямое влияние то, как и сколько играет отец с ребенком,уровень физической подготовленности отца, как родители вообще относятся кфизическому воспитанию, отмечается, что в процессе занятий физическимиупражнениями, наибольшую значимость имеют замечания со стороны отца.Кретти подчеркивает, что педагог должен четко понимать: такое качество,как агрессивность, начинает проявляться уже в раннем детстве, и его дальнейшееразвитие зависит как от атмосферы, царящей в семье, так и от реакции родителейна проявляющиеся агрессивные тенденции. Отсутствие наказания за проявлениеагрессивности, поощрение агрессивности, ее резкое подавление, скорее всего,приведет к чрезмерной агрессивности в более старшем возрасте. Разумноеподавление агрессивности ведет к умению владеть собой в различных ситуациях.36Опираясь на исследования своих коллег, Б.
Дж. Кретти (Кретти Б. Дж.Психология в современном спорте / М., 1978. С. 235–237) делает вывод о благоприятномвлиянии занятий физической культурой на психику детей, подростков, юношей:школьники и студенты, занимающиеся каким-либо видом спорта, имеют уровеньтревожности и склонность к депрессии ниже, а эмоциональную устойчивость иуверенность в себе выше, чем их не спортивные сверстники.В настоящее время отмечается существенное ухудшение состоянияздоровья, работоспособности и физической подготовленности студентов.Технический прогресс на современном этапе заметно снизил двигательнуюактивность людей, а также их адаптационные возможности. Такие факторы как,увеличенная масса тела, злоупотребление спиртными напитками и табакокурение,в разы увеличивают возникновение и развитие заболеваний, возникающих из-заотсутствия возможности организма молодежи пройти адаптацию к изменениямобраза жизни, места пребывания и т.д.Серьезным испытанием для здоровья молодых людей является гипокинезия,очень большая учебная нагрузка уменьшает реализацию естественной потребностиорганизма в мышечной деятельности.
Как следствие возрастания умственноготруда и нервно-эмоциональных перегрузок увеличивается число заболеванийсердечно-сосудистой системы студентов (Aвсарaгов Г. Р. Физическое воспитаниестудентов в различные периоды учебного процесса: Автoреф.
Дис. … канд.пед.наук. Набережныечелны, 2010. 22 с.; Агаджанян Н. А. Здоровье студентов: стресс, адаптация, спорт / Н. А.Агаджанян, Т. Е. Батоцыренова, Л. Т. Сушкова. Владимир: Изд-во ВлГУ, 2004. 136 с.; БальсевичВ.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.
1996. № 1. С. 23–25).Умственная работа влияет на состояние центральной нервной системы и напротекание психических процессов, что в конечном итоге приводит к утомлению.От физического и психического здоровья, а также социального благополучиястудентов во многом зависит работоспособность будущих специалистов с высшимобразованием. Однако состоянии здоровья студенческой молодёжи вузов из года вгод ухудшается (Каданев В.A. Влияние физических нагрузок и eстeствeнноcредовых факторов37на физическую и умственную работоспособность студентов / Каданев В.А.: Автореф. дис. …канд.
пед. наук Сочи, 1999. 29 с.; Фазлеева Е. В. Основные тенденции в динамике показателейздоровья и физической подготовленности студентов ТГГПУ за последние пять лет // Теория ипрактика физической культуры. 2009. №4. С. 87–88; Васенков Н. В. Динамика состоянияфизического здоровья и физической подготовленности студентов / Теория и практикафизической культуры. 2008.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
