Диссертация (1168399), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Показателигодности к военной службе, мотивационные установки и состояние здоровья юношейдопризывного и призывного возраста / Ахмерова С.Г., Ляхович А.В., Федин Э.Е. // Вестникновых медицинских технологий. 2010. № 3. С. 184–188).191.2. Педагогические аспекты решения физкультурно-оздоровительныхзадач при подготовке граждан допризывного и призывного возрастовк военной службеАнализ литературных источников показал, что существует довольно многоисследований, касающихся различных аспектов физической культуры.Теория функциональных систем, разработанная П.К.
Анохиным (Анохин П.К.Философские аспекты теории функциональных систем. М.: Наука, 1978. 400 с.), раскрываетпроцессы, которые происходят в организме человека под воздействием физическихупражнений. В дальнейшем эта теория использовалась многими авторами, какосновополагающей в работах по валеологии и кардиологии.В работе Н.М Амосова, Н.В. Муравова (Амосов Н.М., Муравов Н.В. Физическиеупражнения и сердце. М.: ФиС, 1985. 56 с.) показано, что физические упражненияположительно воздействуют на сердечно-сосудистую систему человека, в основеих работ используются дозированные физические нагрузки, которые положительновлияют на укрепление здоровья людей разного возраста.В.Л.
Марищук (Марищук В.Л. Физическая подготовка как одно из средствформирования воинской направленности школьников / В.Л. Марищук, Ю.М. Зайцев //Психологические педагогические проблемы мотивации в учебной и трудовой деятельности.Новосибирск, 1985), в своих трудах показал, что необходимо учитывать комплекснуюсистему условно-рефлекторных связей, особенно при высокой автоматизации имеханизациивоенно-профессиональнойдеятельности.Указанныесвязиформируются от простых к сложным нервно-мышечными координациям, являютсяосновойдляформированиясложныхпроизводственных,физкультурно-спортивных и других действий.На основе многолетних и многочисленных экспериментов, выводом, ккоторому пришли Н.А.
Фомин, Ю.Н.Вавилова (Фомин Н.А., Вавилова Ю.Н.Физиологические основы двигательной активности М., 1991. 68 с.) является, то, чтопрофессиональной работоспособностичеловека способствует двигательнаяактивность, которая направлена на повышение аэробной выносливости.Ю.К. Демьяненко (Демьяненко Ю.К. Физическая подготовка и боеготовность20военнослужащих. М.: МО СССР, 1981. 112 с.) в результате проведенных исследованийпришел к выводу, что на фоне формирования военно-прикладных качествизменения, в организме человека происходят на морфологическом, биохимическоми функциональном уровне при выполнении им различных физическихупражнений. Кроме того, автор обосновал тот факт, что улучшение результатов водной деятельности зависит от роста показателей - в другой (положительныйперенос), а в противоположном случае происходит «отрицательный» перенос.Аналогичнодинамикупереносатренированностиприовладениипрофессиональными действиями экспериментально обосновал В.Н.
Кряж (КряжВ.Н. Экспериментально-теоретическое исследование динамики переноса тренированности //Теор. и практ. физ. культуры. 1970. № 5. С.10–15).Перенос тренированности человека, происходит как в структуре движений,так и на функциональном уровне организма. Есть утверждение, что присокращенных сроках воинской службы одним из перспективных путей повышениякачествапрофессиональногообученияявляетсявоенно-прикладнаянаправленность физической подготовки.В экстремальных условиях боевой обстановки военно-профессиональнаядеятельность требует максимальной мобилизации функциональных резервов,поэтому только целенаправленная военно-прикладная физическая подготовка(Кадыров Р.М., Галкин Н.Б. Физическая тренировка и работоспособность офицеров.
Л.:ВДКИФК, 1984. 60 с.; Голубев В.Н. Управление двигательной активностью человека приэкстремальных состояниях: Автореф. Дис... докт. мед. наук. СПб,1991. 44 с.; Суханов А.И. Теорияи практика управления физическим состоянием человека на основе комплексных физкультурнооздоровительных коррекций: Дис. … докт. Пед. наук. СПб, 2002. 351 с.), позволит обеспечитьорганизмубезопасностьвусловияхвысокогонапряжениявызванногопрофессиональной деятельностью.Влитературныхисточниках(КряжВ.Н.Экспериментально-теоретическоеисследование динамики переноса тренированности // Теор. и практ.
физ. культуры. 1970. № 5. С.10–15; Меньшиков Н.К. Методические, теоретические и научно-методические обоснованияисследований по физической подготовке с профессиональной и военной направленностью / Н.К.Меньшиков // Подготовка учащихся к трудовой деятельности и службе в Советской Армии21средствами физической культуры: Мужвуз. сб. научн. работ.
Л., 1989. С. 3–12; Лях В.И. Развитиекоординационных способностей школьников / Подготовка учащихся к трудовой деятельности ислужбе в Советской Армии. Л.: ЛГПИ, 1989. С. 153–189; Миронов В.В. Военно-педагогическиеосновы формирования методического мастерства по физической подготовке у курсантовучебных частей, военных училищ, слушателей академий: Дис. ...
докт. пед. наук. Л., 1990. 604 с.;Ендальцев Б.В. Физическая культура, здоровье и работоспособность человека в экстремальныхусловиях. Монография. СПб: МО РФ, 2008) существуют данные, свидетельствующие отом, что, чем выше специфичность профессиональной деятельности, тем сложнеепротекает прямой перенос двигательных действий.Теорию «переноса» необходимо учитывать в ходе профессиональногостановления военного специалиста. При этом спортивный двигательный опытположительно влияет на показатели военно-профессионального обучения. Однако,наиболее положительное влияние оказывает на становление военного специалистаналичие спортивной подготовленности военнослужащих на уровне 2-3 разряда понескольким видам спорта (Демьяненко Ю.К., Сорокин В.П., Пупков П.В.
Физическаяподготовленность пополнения армии и флота (рукопись). СПб: ВИФК, 2000. С.10–18).В современных условиях допризывного обучения и воспитания, общиезадачи физической подготовки должны иметь оздоровительную направленность, азадачи профессионально-прикладной подготовки студентов должны быть связаныс формированием военно-прикладных навыков, необходимых для будущей военнопрофессиональной деятельности.Опираясь на позиции теорий функциональных систем и «переноса», важноопределить направление, которое будет способствовать реализации задачпрофессионально-прикладной физической подготовки студентов медицинскихвысших учебных заведений к службе в армии.Прежде чем приступить к научно-теоретическому обоснованию физическойподготовкистудентовмедицинскихвузов,важнопроанализироватьфизиологические и психологические особенности организма молодых людей.221.3. Физиологические и психологические особенности организмастаршеклассников и студентовРаботаяпредставлятьсподростками,себе,какиеюношами,возрастныесовершенноизменениячетконеобходимопроисходятвопорно-двигательном аппарате, важнейших системах жизнеобеспечения (нервная система,сердечно-сосудистаясистема,дыхательнаясистема,эндокринная)икакфизическая нагрузка повлияет на дальнейшее развитие этих систем.Этой тематике посвящен целый ряд работ (Ильин Е.П.
Психофизиологияфизического воспитания / М.: Просвещение, 1983. 107 с.; Третилова Т.А. Нервная система юныхспортсменов / Киев, 1984. 35 с.; Фомин Н.А., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству /М., 1986. 68 с.; Фомин Н.А., Вавилова Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности/ М., 1991. 68 с.; Фомин Н.А. Физиология человека / М., 1992. С. 35–271 и др.).Опорно-двигательный аппарат. В соответствии с данными (Фомин Н.А., ФилинВ.П. На пути к спортивному мастерству / М., 1986. 68 с.) к 14-16 годам образуется единаятазовая кость, а участки бедренной кости сливаются вместе и, к 18 годамзавершается окостенение позвоночника.Формирование всей стопы заканчивается к 16-18 годам, повышаетсяпрочность крепления мышц к костям.Показатель подвижности в суставах к 16-17 годам (без систематическихтренировок), начинает снижаться.К 14-15 годам происходит полное созревание структур двигательногоаппарата и функций, определяющих сократительные свойства мышц.
В возрасте14-16 лет точность дифференцировки мышечных усилий у подростков вдвоебольше по сравнению с младшими школьниками. Значительно увеличивается испособность к расслаблению мышц, чему сильно способствуют систематическиефизические нагрузки (Фомин Н.А. Физиология человека / М., 1992. С. 35–271).Анатомический поперечник мышц к 16-17 годам достигает показателейвзрослогочеловека.увеличивается в 7-8 раз.Мышечнаямассаитолщинамышечныхволокон23К 18-19 годам рост тела у юношей в основном прекращается, хотя, покасуществуют зоны роста на трубчатых костях плеча, предплечья, бедра, голени (аэто до 18-20 лет, и даже до более зрелого возраста), с помощью физическихупражнений можно оказывать влияние на рост костей в длину.То есть, физические упражнения до наступления половой зрелости должнырассматриваться не только как фактор совершенствования опорно-двигательногоаппарата, но и как фактор возможных его расстройств при нерациональныхзанятиях.Интенсивныеперестройкивопорно-двигательномаппаратеподвоздействием физической работы приводят к повышению его адаптивныхвозможностей.
Однако чрезмерные нагрузки могут привести к деформациимежпозвонковых дисков, к деструктивным изменениям трубчатых костей, а также,могут возникнуть патологические изменения в скелетных мышцах, это можетпривести к дистрофии мышц, и даже к отрицательным изменениям в окончанияхдвигательных нервов (Фомин Н.А., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству / М., 1986.68 с.)Динамические нагрузки более благоприятно воздействуют на мышечнуюсистему, чем на сухожилия, кости, связки, статические нагрузки – наоборот.Поэтому, при успешном увеличении мышечной массы вследствие физическихнагрузок, часто выявляются повреждения пассивной части двигательного аппарата(сухожилия, связки).При оценке возрастных изменений мышечной работоспособности, служащейглавным показателем адаптации мышечного аппарата, необходимо учитывать:величину нагрузки, качественные особенности нагрузки (локальная или общая,динамическаяилистатическая),энергетическиехарактеристикинагрузки(анаэробная или аэробная) (Бурлаков А.Ю.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
