Диссертация (1168379), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Особое внимание впроцессе воздействия на обучаемых следует уделять специфике спорта,представленной в информационных источниках и соперничеству обучающихся впроцессе опросов, диспутов и семинаров.6.Технологияформированияпрестижапрофессиипреподавателя,основанная на применении инновационных средств и методов, позволилаэффективно воздействовать на профессионально значимые показатели, напримерноваторство и компетентность, но и на такие показатели престижа, как: уважениек труду преподавателя, взаимоотношения педагога и обучающихся, оценка148профессиональных качеств педагога, что выраженно в увеличении среднего баллана 1.49, 1.16, 1.61 соответственно.7.Реализацияпреподавателятехнологиипозволилаформированияповыситьпрестижапоказатели:вблокепрофессии«личностно-профессиональные качества преподавателя» – min на 1,32; max на 1,61 балла; вблоке «профессиональная деятельность преподавателя» – min на 0,82; max на 1,59балла; в блоке «престиж профессии преподавателя» – min на 1,8; max на 1,4 балла(достоверность р ≤ 0,05).
Полученные данные позволяют говорить о правильностипредложенной гипотезе исследования.Практические рекомендации. На основании совокупности результатов,заключенийипрактическихобобщенийрекомендаций,проведенногонаправленныхисследованиянаразработанформированиеблокпрестижапрофессии преподавателя образовательной организации высшего образованияфизкультурно-спортивного профиля.1.
Профессорско-преподавательскому составу в процессе педагогическойдеятельности,помнениюобучающихся,следуеториентироватьсянапрофессионально-личностные качества преподавателя, формирующие престижего профессии,: компетентность, образованность, оригинальность / умениезаинтересовывать, чувство справедливости, коммуникабельность преподавателя иего чувство юмора, эрудированность, коммуникативность.2.Формироватьзаинтересоватьоригинальностьобучающихсяизложениясвоимучебногопредметомматериалаипрофессорско-преподавательскому составу стоит за счет инновационных методов и средствобучения, раскрытых в дидактической концептуальной модели и технологииформирования престижа профессии преподавателя.3.Профессорско-преподавательскомусоставуследуетподдерживатьдолжный уровень применения инновационных методов и средств обучения,отслеживать нововведения и изменения в научно-методической литературе илитературе нормативного и законодательного характера.1494.
Формировать мотивацию к познавательной деятельности необходимо засчет совершенствования профессионально-личностных качеств, поддержанияуровня компонентов новизны и инноваций с учетом особенностей обучающихся вобразовательных организациях высшего образования физкультурно-спортивногопрофиля.5. Профессорско-преподавательскому составу в своей профессиональнойдеятельностицелесообразнообращатьвниманиенавзаимоотношениясобучающимися и подбирать методы и приемы взаимодействия по характеруучебно-познавательнойрепродуктивные,деятельности:проблемногообъяснительно-иллюстративные,преподавания,частично-поисковые,исследовательские.6.
Творчество и новаторство преподавателя раскрывать и совершенствоватьза счет применений инновационных средств и методов обучения.7. Для формирования престижа профессии преподавателя необходимоучитывать педагогические условия: повышение качества уровня образования,осознаниезначимостиданнойпрофессии,внедрениеинновацийвобразовательный процесс. Формировать осознание значимости профессиипреподавателяуобучающихсяобразовательныхорганизацийвысшегообразования физкультурно-спортивного профиля возможно при включениитематических воспитательных задач в план учебных занятий. Условия повышениякачества образования и внедрение инноваций выполняются за счет отработкикомпонентов, сопутствующих образовательному процессу.8.Исследованнаятехнологияформированияпрестижапрофессиипреподавателя у обучающихся в образовательных организациях высшегообразования физкультурно-спортивного профиля, может быть включена впрограмму профессионально-педагогической подготовки, в рамках прохождениятеоритических дисциплин.150СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.
Абрамович, И.Р. Психологическая характеристика мотивации учебнойдеятельности студентов физкультурного вуза и психолого-педагогическиеаспекты учебной и спортивной деятельности / И.Р. Абрамович. – Омск, 1990. –С. 50.2. Александрова, О.А. Прогноз развития высшего образования в России:2009–2011 гг. / О.А.
Александрова, А.В. Кортунов. – Москва : МАКС Пресс, 2009.– 84 c.3. Алексеева, Л.Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента /Л.Н. Алексеева // Учитель. – 2004. – № 3. – С. 78.4. Амонашвили,Ш.А.Гуманно-личностнаяпедагогика/Ш.А. Амонашвили. – Москва : Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001. –С. 13.5. Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г. Ананьев// Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. – 1974. –№ 2. – С. 15.6. Ананьев, Б.Г.
О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев.– Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 272 с.7. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СанктПетербург : Питер, 2010. – 282 с.8. Андреева, И.В. Психология высшей школе / И.В. Андреева. – СанктПетербург, 1996.
– С. 112.9. Артемов, В.И. Коллективное педагогическое творчество / В.И. Артемов,Н.Р. Москаленко, Н.В. Бузукова, В.А. Калмык, Ю.Б. Коваленко, Г.В. Кочетов //Народное образование. – 2004. – № 2. – С. 72–84.10. Арутюнова, Г.И. Два аспекта инновационной деятельности вузов: рыноки миссия / Г.И. Арутюнова // Инновации.
– 2001. – № 6. – С. 35.11. Архангельский, С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе /С.И. Архангельский. – Москва : Высшая школа, 1974. – 384 с.15112. Бабанский, Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанского. – Москва :Просвещение, 1983. – 172 с.13. Бабурова, И. Воспитательный потенциал СМИ: взгляд педагога /И. Бабурова // Молодежь России: Сборник рефератов статей из периодическихизданий за 2008 г. – Москва : Российская гос.
Б-ка для молодежи, 2009. –С. 252–253.14. Баврин, И.И. Теория вероятности и математическая статистика /И.И. Баврин. – Москва : Высшая школа, 2005. – 160 с.15. Балыхин, Г.А. Профессиональное образование / Г.А. Балыхин //Федеральная целевая программа развития образования: новаторские решения наперспективу. – 2006. – № 4.
– С. 14.16. Баранова, Л.А. О социализации интеллекта взрослого человека /Л.А. Баранова, М.Д. Дворяшина // Человек и общество. Проблемы социализациииндивида. – Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1971. – С. 161–170.17. Башарина, А.В. Социальные инновации в образовании: сущность иклассификация / А.В. Башарина. – Москва : Современная гуманитарная академия.– 2009.
– 223 с.18. Бездудный, Ф.Ф. Сущность понятия инновация и его классификация /Ф.Ф. Бездунный, Г.А. Смирнова, О.Д. Нечаева // Инновации. – 1998. – №2–3. –С. 4.19. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности / В.А. Бодров.– Москва : ПСР СЭ. – 2001. – 511 с.20. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. –Воронеж, 1995. – 61 с.21. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СанктПетербург : Питер, 2000. – 241 с.22. Борисенков, В.П. Школа России / В.П.
Борисенков // Педагогика. –1993. – № 4. – С. 3–15.23. Борисенков, В.П. Поликультурное образовательное пространствоРоссии: история, теория, основы проектирования / В.П. Борисенков. – Москва;152Ростов-на-Дону, 2004. – 530 с.24. Боташева, Н.П. Формирование эстетического вкуса подростков вусловиях поликультурной образовательной среды средствами региональногонародного декоративно-прикладного искусства: автореф.
дис. … канд. пед. наук :13.00.01 / Боташева Наталья Пантелеевна. – Майкоп, 2013. – 30 с.25. Бургин, М.С. Инновации и новизна в педагогике / М.С. Бургин. Москва :Советская педагогика, 1989. – С. 12.26. Бычков, А.В. Инновационная культура / А.В. Бычков // Профильнаяшкола. – 2005. – № 6. – С.
83.27. Вебер, М. Избранное. Образ общества (перевод с немец.) / М. Вебер. –Москва : Юрист, 1994. – 704 с.28. Войнар,Ю.Подготовкафизкультурныхкадров:монография/Ю. Войнар. – Санкт-Петербург, 2000. – 74 с.29. Волчок,Л.А.Управлениепроцессомформированиямотивациипедагогического коллектива к инновационной деятельности: дис. … канд. пед.наук : 13.00.01 / Волчок Людмила Александровна.
– Москва, 2006. – 244 с.30. Воробьева, И.В. Престиж профессии учителя / И.В. Воробьева //Вестник РГГУ. – 2014. – № 4. – С. 17.31. Воронина, Е.В. Инновационный проект образовательного учреждения:опыт описания инновационных проектов школ для участия в приоритетномнациональном проекте / Е.В. Воронина. – Москва, 2008. – С. 8.32. Вяткин, Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие вспецифическихусловияхспортивнойдеятельности/Б.А.Вяткин//Психологический журнал. – 1993. – № 2. – С.
79.33. Гильманов, А.З. Основные требования работодателей к выпускникамвузов гуманитарного профиля / А.З. Гильманов, Т.К. Муратов // Регионология. –2009. – № 3. – С. 12.34. Гнусарькова, М.А. Престиж профессии – учитель [Электронный ресурс]/М.А.Гнусарькова.–Режимдоступа:http://edurt.ru/index.php?st=9909703&type=3&lang=1 (дата обращения 19.09.2016).15335.
Гогицаева, О.У. Педагогическое сопровождение старения : дис. … канд.пед. наук : 13.00.01 / Гогицаева Ольга Урузбековна. – Владикавказ, 2005. – 225 с.36. Гончаренко,Н.Ю.Инновационнаядеятельностьпреподавателяфизической культуры / Н.Ю. Гончаренко. – Санкт-Петербург : Рубеж, 2010. – 82 с.37.
Гончарова, Т.И. Когда учитель – властитель дум / Т.И. Гончарова,И.Ф. Гончаров. – Москва, 2003. – 48 с.38. Громкова, М.Т. Мастерство – это технология плюс творчество /М.Т. Громкова. – Москва : Высшее образование в России, 2001. – С. 74.39. Громкова,М.Т.Психологияипедагогикапрофессиональнойдеятельности / М.Т. Громкова. – Москва : Юнити-Дана, 2003. – 415 с.40.
Дебердеева,Т.Х.Новыеценностиобразованиявусловияхинформационного общества / Т.Х. Дебердеева // Инновации в образовании. –2005. – № 3. – С. 79.41. Дельцова, Т.Ю. Институт спорта в системе формирования ценностныхориентаций молодежи : автореф. дис. … канд. соц. наук : 22.00.04 / ДельцоваТатьяна Юрьевна. – Пенза, 2007. – 21 с.42. Демьяненко, Ю.К. Рекомендации по организации и проведениюэкспериментальныхисследованийфизическойподготовленностивоеннослужащих / Ю.К. Демьяненко.
– Ленинград : ВИФК, 1977. – 137 с.43. Днепров, Э.Д. Российское образованиев переходный период:программа «стабилизации и развития» / Э.Д. Днепров. – Москва, 2003. – С. 17.44. Дулина, Н.В. Менталитет и электронная культура современноймолодежи (опыт социологического анализа) : монография / Н.В. Дулиной,А.Ю. Арясова, С.В.
Каргаполов, Е.В. Каргаполова. – Волгоград : Волгоградскоенаучное изд-во, 2016. – 174 с.45. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Западно-европейскаясоциология ХIX – начала ХХ веков / Э. Дюркгейм. – Москва, 1996. – С. 256–309.46. Егоров, С.Ф. О значении авторитета в воспитании. История педагогикив России: хрестоматия / С.Ф. Егоров. – Москва : Академия, 2002. – С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
