Диссертация (1168376), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Однако, по большинству показателейпсихологических характеристик достоверных различий между подгруппами неотмечено.Наиболее выраженные статистически значимые различия получены междуподгруппами A и В – по 57,5 % показателей. Различия между подгруппами A-Б иБ-В выражены в меньшей степени – 20 % и 37,5% показателей.Разделение студентов на подгруппы по уровню их общей выносливостипозволяет наилучшим образом определить построение учебных занятий с113использованиемсредствмногоборьяспасателейдляформированияихпрофессионально важных качеств.С целью изучения и оценки взаимосвязей показателей физической, техникотактической подготовленности и психологических характеристик студентоввыделенных подгрупп A, Б и В был выполнен корреляционный анализ.Результаты корреляционного анализа подгрупп A, Б и В показали, что вовсех подгруппах имеются достоверные высокие взаимосвязи психологическиххарактеристик студентов с физической и технической подготовленностью(таблица 4.16-4.18).В подгруппе A обобщенный показатель общей выносливости (бег на 1000 м,сит-тест) имеет взаимосвязи с волевыми качествами (-0,573), личностнойтревожностью (0,813); показатели силовой выносливости (подтягивание наперекладине) с ситуативной тревожностью (-0,808), лабильностью нервнойсистемы (-0,566), восприятием коротких отрезков времени (ВВ) (0,915) и волей(-0,573); показатели скоростно-силовой выносливости (выпрыгивание вверх изприседа, КСУ) с устойчивостью внимания (0,744), ВВ (-0,760) и волей (-0,613);показатели координации движения с концентрацией внимания (-0,678) исоциальной адаптивностью (-0,785) (таблица 4.6).Таблица4.6–Корреляционнаявзаимосвязьмеждупоказателямифизической подготовленности и психологические характеристики студентовподгруппы А*ПоказателиБег 1000 мСит-тестБег 100 мПодтягиваниеПроба РомбергаЛинейкаКСУВыпрыгиваниеСТЛТПсихологические характеристикиУВКВЛаб.
н/с ВВВоля- ,573СА,813- ,819- ,566- ,808- ,613- ,678- ,622-,785- ,924- ,613,744- ,760114Примечание 1: СТ – Ситуативная тревожность; ЛТ – личностная тревожность; УВ –устойчивость внимания; КВ – концентрация внимания; Лаб.н/с – лабильность нервной системы;ВВ – восприятие коротких отрезков времени; СА – социальная адаптивность; КСУ –комбинированные силовые упражнения;Примечание 2: *n=11 при p≤0,05, значимые коэффициенты: на высоком уровне r = 0,750и более, на среднем – r = 0,550-0,749.Показатели быстроты (бег на 100 м, хватание падающей линейки) слабильностью нервной системы (-0,819), личностной тревожностью (-0,622) и ВВ(0,915).В подгруппе Б аэробная выносливость взаимосвязана с ситуативнойтревожностью (0,755) и силой нервной системы (-0,639), скоростно-силоваявыносливость с ситуативной (0,755) и личностной тревожностью (-0,727) и волей(-0,797), быстрота с устойчивостью внимания (-0,797), показатели скоростносиловых качеств с восприятием коротких интервалов времени (-0,557) (таблица 4.7).Таблица4.7–Корреляционнаявзаимосвязьмеждупоказателямифизической подготовленности и психологические характеристики студентовподгруппы Б *ПоказателиСит-тестБег 100 мСгибание рук в упоре лежаКСУСТ,755- ,591- ,646Психологические характеристикиЛТУВСилаВВ- ,594- ,797- ,632- ,727Воля,746Примечание 1: СТ – Ситуативная тревожность; ЛТ – личностная тревожность; УВ –устойчивость внимания; Сила н/с – лабильность нервной системы; ВВ – восприятие короткихотрезков времени; КСУ – комбинированные силовые упражнения.Примечание 2: *n=7 при p≤0,05 значимые коэффициенты: на высоком уровне r = 0,750 иболее, на среднем – r = 0,550-0,749.В подгруппе В корреляционный анализ выявил высокие корреляционныевзаимосвязи между:115- общей выносливостью (бег на 3000, 1000 м, сит-тест) и устойчивостьювнимания (0,924), силой нервной системы (-0,646), волей (0,779), социальнойадаптивностью (0,912);- силовой выносливостью (подтягивание на перекладине, сгибание рук вупоре лежа) и ситуативной тревожностью (0,583), лабильностью нервной системы(0,716), волей (0,842);- скоростно-силовой выносливостью (выпрыгивание вверх из приседа,плавание вольным стилем 50 м) и личностной тревожностью (0,832),устойчивостью внимания (-0,924), концентрацией внимания (0,594), восприятиемкоротких отрезков времени (0,912);- быстротой (бег на 100 м, хватание рукой падающей линейки) иситуативнойтревожностью(0,769),личностнойтревожностью(0,583),концентрацией внимания (0,629), социальной адаптивностью (-0,744);- координацией движения (проба Ромберга) и устойчивостью внимания(-0,933), социальной адаптивностью (0,788);- гибкостью и волевыми качествами (-0,765) (таблица 4.8).Учитывая результаты корреляционного анализа показателей физическойподготовленностиипсихологическиххарактеристикподгруппыА,естьоснование полагать, что развитие силы и быстроты может оказать выраженноевлияние на формирование стрессоустойчивости организма, а выполнениетестовых упражнений с учетом времени позволят сформировать точностьвосприятиявременныхотрезков,чтооченьважнодлядальнейшейпрофессиональной деятельности.Результаты корреляционного анализа подгруппы B свидетельствует о том,что при развитии общей и скоростно-силовой выносливости, как качествнедостающих студентам данной подгруппы, одновременно будут формироватьсястрессоустойчивость и личностные качества студентов.Достоверностьидоказательностьполученныхрезультатовиумозаключений по совместному развитию физических и психологических качествнаходят подтверждение в работах Бондарчука Т.В.
(2004) и Гогунова Е.Н. (2000)116(Бондарчук Т.В. Практические занятия по психологии физического воспитания и спорта: учеб.пособие. Челябинск, 2004. 100 с.; Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физическоговоспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. педагог. учеб. заведений.
М.: Академия,2000. 288 с.).Анализ корреляционных взаимосвязей в подгруппах A, Б, В показал, что вовсехподгруппахпредставленывысокиевзаимосвязипсихологическиххарактеристик с показателями физической подготовленности (Аницоева Л.К.Корреляционный анализ показателей физической, технико-тактической и психологическойподготовленности студентов (на основе дифференцированного подхода) // Проблемысовременного педагогического образования. 2017. № 55 (6). С. 17-21).Таблица4.8–Корреляционнаявзаимосвязьмеждупоказателямифизической подготовленности и психологических характеристик студентовподгруппы В *ПоказателиПсихологические характеристикиСТБег 3000 мБег 1000 мБег 100 мСит-тестПодтягиваниеСгибание рук в упорележаПроба РомбергаНаклон впередЛинейкаВыпрыгиваниеПлаваниеЛТУВКВСилан/сЛаб.н/сВВ,924,629-,674-,646ВоляСА,779-,533,912-,558,583,716-,933,788-,765-,583,832-,924-,774,912,594-,837Примечание 1: СТ – Ситуативная тревожность; ЛТ – личностная тревожность; УВ –устойчивость внимания; КВ – концентрация внимания; Сила н/с – сила нервной системы;Лаб.н/с – лабильность нервной системы; ВВ – восприятие коротких отрезков времени; СА –социальная адаптивность.Примечание 2: *n=7 при p≤0,05, значимые коэффициенты: на высоком уровне r = 0,750 иболее, на среднем – r = 0,550-0,749.117Обращаетнасебявниманиетотфакт,чтовподгруппеВ,характеризующейся низким уровнем физической подготовленностей и слабойнервной системой имеются высокие корреляционные зависимости общейвыносливости с показателями воли, социальной адаптивности и устойчивостьювнимания.
Также количество корреляционных зависимостей между показателямифизической подготовленности и психологических характеристик в подгруппе Вбольше, чем в других подгруппах.Корреляционные взаимосвязи между показателями технико-тактическойподготовленности и психологических характеристик студентов были отмеченытолько в подгруппах А и В (таблица 4.9-4.10).Наибольшее количество взаимосвязей в подгруппе А имеет техническийприем «Подъем и спуск по вертикали» (7 связей), «Вывешивание ж/бконструкции» (5) и «Одевание защитного костюма Л-1» (4) (таблица 4.9).Таблица 4.9 – Корреляционная взаимосвязь между показателями техникотактической подготовленности и психологические характеристики студентовподгруппы А*ПоказателиСила н/сЛаб.н/сКВУВВВВоляСАТехнико-тактическая подготовленностьВывешивание ж/бконструкции- ,631- ,696- ,578- ,552,757Подъем-спуск повертикали,774- ,663- ,775- ,753,619- ,632,843Одевание защитногокостюма Л-1,618,589- ,696- ,656Примечание 1: Сила н/с – сила нервной системы; КВ – концентрация внимания; УВ –устойчивость внимания; ВВ – восприятие коротких отрезков времени; СА – социальнаяадаптивность.Примечание 2: *n=7 при p≤0,05, значимые на высоком уровне коэффициенты r = 0,750 иболее, на среднем – r = 0,550-0,749.Упражнение «Подъем и спуск по вертикали» выполняется на время, сиспользованием альпинистского снаряжения.
Быстрота выполнения данного118упражнения во многом зависит от психологической подготовленности студентов,гдетребуетсяконцентрациястрессоустойчивость.повышаютсвойПоэтому,уровеньвнимания,выполняярешительность,данноепсихологическойупражнение,устойчивостикволя,студентывоздействиюэкстремальных факторов. Студенты с высоким уровнем физической и техникотактической подготовленности меньше зависят от уровня психологическихсоставляющих.Посколькувпроцессевыполненияслужебно-прикладныхупражнений с моделированием условий чрезвычайной ситуации требует высокойфизической, технико-тактической, а также и психологической подготовленности.Сравнение количества взаимосвязей в подгруппах показало, что вподгруппе В имеется больше связей между показателями технико-тактическойподготовленности и психологических характеристик студентов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
