Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168376), страница 22

Файл №1168376 Диссертация (Технология служебно-прикладной физической подготовки будущих спасателей в среднем профессиональном образовании) 22 страницаДиссертация (1168376) страница 222020-03-23СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

В этой подгруппев корреляционную взаимосвязь вступило 7 показателей технико-тактическойподготовленности.Наибольшее количество взаимосвязей выявлено у показателя личностнойтревожности: переправа пострадавшего (-0,673), вязание узлов (-0,658),определение азимута (-0,630) (таблица 4.10).Подгруппа В является наиболее слабой по показателям физическойподготовленности и уровню профессиональных умений и навыков, поэтому дляповышения уровня данных видов подготовки студентам этой подгруппы вбольшеймеренеобходимоподключатьпсихологическиехарактеристики.Следовательно, уровень развития физических качеств и профессиональноприкладных умений и навыков может оказывать влияние на изменениепсихологической подготовленности студентов к работе спасателем МЧС России.Студенты подгруппы А имеют достаточный уровень физической, техникотактической и психологической подготовленности, который необходим дляданного этапа профессионального обучения, что, несомненно, повлияет надальнейшую профессиональную деятельность.119Сравнение результатов тестирования студентов в ЭГ подгрупп А, Б, Впоказало,чточемнижеуровеньфизическойитехнико-тактическойподготовленности, тем выше зависимость от их психологических характеристик.Таблица 4.10 – Корреляционная взаимосвязь между показателями техникотактической подготовленности и психологические характеристики студентовподгруппы В *ПоказателиТехнико-тактическая подготовленностьВКСитуативная тревожностьЛичностная тревожностьСила нервной системыЛабильностьнервнойсистемыКонцентрация вниманияУстойчивость вниманияВосприятие времениВоляСоциальная адаптивность,616ИППодъем-спуск,566- ,789ППВУ- ,673- ,658ОЗКЛ-1ОА,821,598,659,649,585,636- ,744- ,856,678- ,679,609-,649Примечание 1: В ж/б К – Вывешивание железобетонной конструкции; ИП – извлечениепострадавшего; ПП – переправа пострадавшего; ВУ – вязание узлов; ОЗК Л-1 – одеваниезащитного костюма Л-1; ОА – определение азимута.Примечание 2: *n=7 при p≤0,05, значимые на высоком уровне коэффициенты r = 0,750 иболее, на среднем – r = 0,550-0,749.Учитывая данный факт, можно сделать вывод, что уровень развитияфизических качеств и технико-тактических умений и навыков может оказыватьвлияние на изменение психологических характеристик студентов.1204.3 Определение эффективности применения педагогической технологиислужебно-прикладной физической подготовки будущих спасателей в среднемпрофессиональном образованииС целью определения эффективности разработанной педагогическойтехнологииизучаласьпсихологическихдинамикахарактеристикпоказателейстудентоввфизическогопроцессесостоянияипедагогическогоэксперимента, а также оценивался уровень профессиональных умений и навыков.Результатыизмененияпоказателей физической подготовленностиипрофессиональных умений и навыков в подгруппах А, Б и В представлены втаблице 4.11 в соответствии с 5-ти бальной оценочной шкалой.

Особенно важноотметитьулучшениесреднегрупповойоценкипопоказателюобщейвыносливости («Бег 3000 и 1000 м») в подгруппах Б и В. Улучшилась оценка попоказателю скоростно-силовой выносливости («Комбинированные силовыеупражнения») в подгруппах А и В. Необходимо отметить результаты измененийпоказателей, характеризующих координацию движения и гибкость. Измененияпроизошли во всех трех подгруппах.Направленность экспериментальной программы с преимущественнымиспользованием упражнений, связанных с техническими и тактическимиприемами ведения спасательных работ, выражается в повышении уровня техникотактической подготовленности студентов всех подгрупп. Наиболее высокиепоказатели у студентов подгруппы А – 87,2% показателей изменилась оценка на«отлично».

Студенты подгруппы В улучшили свои оценки на «отлично» в 50%показателей технической подготовленности.Эффективность применение дозированного распределения объема учебнотренировочной нагрузки на занятиях по дисциплине «Физическая культура»выразилось в результатах изменения показателей физической и техникотактической подготовленности студентов подгруппы А, Б и В. Большие121изменения произошли в оценочных показателях подгруппы В. У студентовданной подгруппы улучшения произошли улучшения произошли у 77,2%показателей.Таблица 4.11 – Оценка показателей физической и технико-тактическойподготовленности студентов в подгруппах А, Б и В в ходе педагогическогоэкспериментаОценка студентов подгруппыА Б В до / после экспериментаАБВ(n=7)(n=11)(n=7)Технико-тактическаяподготовленностьФизическая подготовленностьПоказатели, баллыВыносливость5/53/52/4Быстрота4/54/53/5Аэробная выносливость4/53/52/5Скоростно-силовая выносливость5/53/52/4Сгибание и разгибание рук в упоре лежа,кол-во раз5/55/55/4Силовая выносливость5/55/54/4Координация движения3/43/42/5ГибкостьВывешивание железобетонного обломкапри помощи инструмента, с учетом времени4/53/43/44/44/54/4Извлечение пострадавшего из ж/б конструкции4/54/43/4Подъем и спуск по вертикали без касания4/54/53/4Переправа пострадавшего на носилках4/54/53/4Спуск по вертикальной стене4/54/53/5Вязание узлов4/54/53/5Одевание защитной одежды Л-14/54/54/5Определение азимута4/54/53/5Вовсехтрехподгруппахпроизошлиизменениявпоказателяхпсихологических характеристик:- в подгруппе А: личностной тревожности, устойчивости внимания исоциальной адаптации;122- в подгруппе Б: ситуативной тревожности, устойчивости внимания иволи;- в подгруппе В: ситуативной и личностной тревожности и силы нервнойсистемы.В результате анализа экспериментальных данных было выявлено, что в ходепрофессиональной подготовки студентов на основе средств служебно-прикладнойнаправленностиповышаетсяуровеньфизической,технико-тактическойипсихологической подготовленности студентов.Полученные данные до и после основного педагогического экспериментасвидетельствуют,чторезультатыизмененияпоказателейстудентовЭГзначительно выше, чем результаты у студентов КГ (таблицы 4.12-4.15).По результатам определения динамики прироста показателей физическогоразвития студентов вначале и в конце основного эксперимента показало, чтодостоверных изменений в ЭГ и КГ не произошло.

В тоже время следует отметить,что в ЭГ значительно возросли показатели жизненного индекса – на 31,9%(p≤0,05). Данный показатель в КГ изменился на 19,9 % (p≤0,05). На наш взгляд, нажизненный индекс повлияло увеличение жизненной ёмкости легких (ЖЕЛ) устудентов ЭГ (с 3256,6±357,0 до 4153,3±411,6 при p≤0,05), что обусловленоэффективностью разработанной технологии, одним из ключевых моментовкоторой является развитие общей и специальной выносливости в процессеучебных занятий, самостоятельной работы и спортивной тренировки.В ходе проведенного эксперимента у студентов ЭГ изменились вположительную сторону показатели функционального состояния сердечнососудистой системы (ССС), чем у студентов КГ (таблица 4.12).Статистически достоверные изменения произошли у студентов ЭГ в показателяхаэробной выносливости 44,3% (p≤0,05) и оценки физического здоровья 84,2% (p≤0,05).Показатели аэробной выносливости оценивались по характеру восстановления частотыпульса (ЧП) после дозированной нагрузки.

У студентов ЭГ параметры ЧП послевосстановления изменились на 19,2% (p≤0,05). Динамика показателя аэробной выносливостипо окончанию эксперимента соответствует оценке «отлично» (5,9±0,6, p≤0,05).123Таблица4.12–Динамикапоказателейфизическогоразвитияифункционального состояния ССС студентов в ходе педагогического эксперимента(ЭГ – n=25, КГ – n=25, M±m)ПоказателиЧП в покое, уд/минЧПпослеуд/миннагрузки,Восстановление ЧП посленагрузки, уд/минОкружностьгруднойклетки (пауза), смЖизненный индекс, мл/кгСиловой индекс, %Весо – ростовой индекс,г/смПроба Штанге, секСит – тест, ус.

едИФИ, ус. едОценкафизическогоздоровья(поГ.Л.Апанасенко), усл. едГруппыРезультаты исследованийpТемпыприроста, %ДоПослеЭГ76,6±12, 373,2±8,8≤0,0510,2КГ78,7±13,975,8±12,4*-3,9ЭГ147,4±13, 3131,1±14,0≤0,0511,05КГ148,6± 10,6146,1±12,4*ЭГ100,8±18,581,4±11,4≤0,0519,2КГ100,1±22,498±12,7*-1,9ЭГ92,1±6,994,4±7,2-2,46КГ91,6±7,292,6 ±7,3-1,09ЭГ44,4 ±1,758,6±1,8-31,9КГ43,8±1,652,5±2,05*≤0,0519,9ЭГ61,06±2,169,3±2,04-13,4КГ65,06±2,466,6±1,7-2,4ЭГ397,8±16,3410,4±15,5-3,2КГ387,6±14,6384,1±13,7-0,9ЭГ75,7±3,692,1±8,8-22,8КГ65,7±3,3772,0±2,9*-9,6ЭГ10,6±0,75,9±0,6≤0,0544,3КГ11,1±0,510,8±1,2*-2,5ЭГ2,02±0,051,8±0,03-10,8КГ2,2±0,072,1±006*-4,54ЭГ7,6±0,814,0±0,6≤0,0584,2КГ6,6±2,29,06±0,8*≤0,0561,75,4Примечание: * - достоверность различий между показателями ЭГ и КГ послеэксперимента (p ≤0,05); ЧП – частота пульса; ИФИ – индекс функциональных изменений.124В сравнении с исходными показателями результат улучшился. Оценкафизического здоровья производилась по методике Г.Л.

Апанасенко, гдеучитывалась ЧП в покое, время восстановления ЧП после дозированной нагрузкина время, длина тела (рост), масса тела, ЖЕЛ, кистевая динамометрия, уровеньмаксимальногоартериальногодавления.Безопасныйуровеньздоровья,превышающего показатель выше среднего, по бальной системе оценок считают с14 баллов.Таким образом, значительные изменения показателя оценки физическогоздоровья произошли в ЭГ (с 7,6±0,8 до 14,0±0,6 при p≤0,05, t=3,9).

В КГ оценкафизического здоровья отмечается, как ниже среднего (9,06±0,8). Однако, вдинамике показателей отмечается значительный прирост в 106,1% (p≤0,05), чтовероятнее связано с возрастными особенностями развития студентов. Междугруппами отмечаются статистически достоверные различия (p≤0,05, t=4,9).Анализ изменения показателей физической подготовленности показал, что всреднестатистических показателях отмечается прирост результатов в обеихгруппах (таблица 4.13).Таблица 4.13 – Динамика показателей физической подготовленностистудентов ЭГ и КГ в ходе педагогического эксперимента (ЭГ – n=25, КГ – n=25,M±m)Результаты исследованийПоказателиГруппыБег 3 000 м, сБег 1 000 м, сБег 100 м, сПодтягиваниеперекладине, кол-вонаСгибание и разгибаниерук в упоре лежа, кол-воpТемпыприроста, %ДоПослеЭГ798,2±0,8727,8±0,7≤0,058,8КГ828,3±1,03792,4±1,1*-4,3ЭГ219,4 ± 5,4196,8± 2,5-6,01КГ228,2±0,5216,3± 0,4*-5,2ЭГ14,5±0,213,5± 0,36,8КГ14,4 ± 0,814,02±0,6*≤0,05-ЭГ11,6 ± 1,116,7±4,2≤0,0543,9КГ10,8 ± 5,512,3± 6,4*-13,8ЭГКГ40,6 ± 0,737,4±1,657,5±1,544,1±1,6*≤0,05≤0,0541,617,92,6125Продолжение таблицы 4.13Проба Ромберга, сНаклон вперед, смХватаниесильнейшейрукой линейка, смКСУ за 5 мин., кол-воразЭГ22,0±4,739,4± 2,4≤0,0579,09КГ22,0 ± 3,617,5 ± 12,3*-20,5ЭГ5,3 ± 1,811,1 ± 9,8≤0,05109,4КГ1,5 ± 11,33,8 ± 15,4-153,3ЭГ12,8±0,87,2±0,743,8КГ13,5±1,612,9±1,3≤0,05-ЭГ4,5±0,39,5 ±0,7111,1КГ3,5±0,44,0±0,4*≤0,05-4,414,2Выпрыгиваниеизприседа за 60 с, кол-воразЭГ46,5±0,956,4±1,1≤0,0521,2КГ44,0±1,0543,6±0,9*-0,9Плаваниестилем 50 м, сЭГКГ49,8±1,150,3±1,543,4±2,149,5±1,6*≤0,05-12,81,5вольнымПримечание 1: * – достоверность различий между показателями ЭГ и КГ послеэксперимента (p ≤0,05).Следует отметить, что изменения в показателях между группами наразличных этапах проведения эксперимента имеют неоднородность.

Характеристики

Список файлов диссертации

Технология служебно-прикладной физической подготовки будущих спасателей в среднем профессиональном образовании
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее