Диссертация (1168376), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Изменения междугруппами достоверны при p≤0,05 и t=2,8. Таким образом, студенты ЭГ показалипреимущество над студентами КГ не только в техническом навыке скоростногоспуска, но и в личностных характеристиках, таких как смелость и решительность(Аницоева Л.К. Использование средств многоборья спасателей для повышения уровняфизической и технической подготовленности студентов. С. 31).В контрольных заданиях «Вязание узлов» и «Определение азимута»студенты ЭГ за период основного эксперимента значительно улучшили своипоказатели. Сравнивая результаты между группами видно, что студенты КГ взадании «Вязание узлов» практически не изменили показатель (p>0,05), когда устудентов ЭГ результат стал лучше на 12,7% (p≤0,05)» (Там же).
Различия междугруппамистатистическизначимыеприp≤0,05иt=3,1.В результатахконтрольного задания на «Определение азимута», у студентов КГ показателиизменились на 1,3% (p>0,05), у студентов ЭГ – на 7,08% (p≤0,05) (рисунок 4.10).Высокие результаты студенты ЭГ показали при работе с топографической картой,чтозакономерно.Разработаннаятехнологиявключаетупражненияпоориентированию и движению по азимуту в лесопарковой зоне в осенний и зимнийпериод.Представленныенарисунке4.10показателитехнико-тактическойподготовленности студентов контрольной группы носят сравнительный характерпо отношению к показателям студентов ЭГ.
Успешность использования методикидозированногораспределенияпреимущественнымобъемаиспользованиемучебно-тренировочнойупражненийнагрузкисслужебно-прикладного132характера, а также методики сопряженного развития физических качеств ислужебно-прикладных умений и навыков подтверждается высокими показателямитестируемых качеств студентов ЭГ в сравнении с показателями студентов КГ.В показателях подъем-спуск по вертикали у студентов КГ изменениядостоверны при p≤0,05, по всем остальным показателям p>0,05 (Там же).Вывешивание ж/б обломка27,40% 27,80%Подъем-спуск по вертикалиПереправы пострадавшегоСпуск по вертикальной стенеВязание узлов15,90%12,40%Одевание защитной одежды Л-112,70%8,40%Определение азимута7,08%6,80%7,80%4,80%4,02%2,30% 2,30%ЭГ0,40%КГРисунок 4.10 – Изменение показателей технической подготовленностистудентов ЭГ и КГ после основного эксперимента (в %)Таким образом, оценивая уровень технической подготовленности студентовЭГ и КГ можно сделать вывод, что показатели последних по окончаниюэксперимента улучшились.
Следовательно, это является прямым доказательствомэффективности внедренной педагогической технологии.Таким образом, эффективность предлагаемой педагогической технологиислужебно-прикладной подготовки студентов в среднем профессиональномобразовании оказывает влияние на формирование профессионально важныхкачествстудентов,деятельности.необходимыхдляихбудущейпрофессиональной133Заключение по четвертой главеВ четвертой главе представлена сравнительная характеристика измененияпоказателей физического состояния, психологических характеристик и техникотактической подготовленности студентов до начала и после окончанияпедагогического эксперимента.В ходе работы было установлено, что:-уровеньразвитияподготовленностиоказываетфизическихвлияниекачествнаитехнико-тактическойизменениепсихологическойподготовленности студентов к работе спасателем;-учет исходных показателей студентов позволит выявить плотностьразвития формируемых качеств в группе, а также подобрать соответствующиесредства и методы в целях обеспечения однородности данных показателей вучебной группе;-применение методики дозированного распределения объема учебно-тренировочной нагрузки и методики сопряженного развития физических качестви служебно-прикладных умений и навыков обеспечивает, в более короткое время,повышениеуровняфизической,технико-тактическойипсихологическойподготовленности студентов;-внедрение в учебный процесс дисциплины «Физическая культура»разработанной педагогической технологии для студентов – будущих спасателейпозволит эффективно решить задачи профессиональной подготовки студентов кдальнейшей работе в поисково-спасательных формированиях МЧС России.134ЗАКЛЮЧЕНИЕПо результатам выполненного научного исследования сформулированыследующие выводы:1.Теоретический анализ и обобщение существующих средств и методовслужебно-прикладнойфизическойподготовкибудущихспасателейвобразовательных учреждениях показал следующее:- существуют различия в подготовке студентов – будущих спасателей междуучебными заведениями Министерства обороны, МЧС России, гражданскимивузами и ссузами России, выраженные в различном объеме учебной нагрузки,нормативными актами и содержанием образовательных программ физическойподготовки;- программы ориентированы на узкую подготовку будущих спасателей(горноспасателей, газоспасателей, пожарных), что не отвечает требованиям кмногопрофильной подготовке техников-спасателей;- в основу современных учебных программ и методов физическойподготовки, будущих спасателей входят традиционные средства и методыфизической культуры общеоздоровительной направленности без использованияслужебно-прикладных упражнений, моделирующих условия профессиональнойдеятельности.2.Результаты предварительного поискового исследования позволилиопределить физическое состояние и психологические характеристики студентов.Выявлено, что у 51,2% студентов снижены показатели жизненного индекса,низкий уровень аэробной выносливости выявлен у 69,2% студентов, низкиепоказатели общей выносливости - у 53,8% студентов, низкий уровень развитиягибкости и координации движения, соответственно у 26,2% и 26,9% студентов.По показателям психологических характеристик следующие результаты: 55,1%135студентовимеютвысокуюличностнуютревожность,60,2%–низкуюконцентрацию внимания.3.Сопоставлениеполученныхрезультатовтестированиястудентовспециальности 20.02.02 «Защита в чрезвычайных ситуациях» с нормативами пофизической подготовке спасателей поисково-спасательных служб и аварийноспасательных формирований МЧС России показало, что уровень физическойподготовленности студентов недостаточный.
45% студентов с контрольныминормативами справились на оценку «удовлетворительно» и ниже. Выявлено, чтона данном этапе обучения уровень физической подготовленности студентов –будущих спасателей не соответствует требованиям, предъявляемым к уровнюфизическойподготовленностиспециалистовпоисково-спасательныхформирований МЧС России.4.Результатыкорреляционногоанализаданныхпредварительногоисследования и основного педагогического эксперимента свидетельствуют оследующем. Показатель общей выносливости имеет наибольшее количестводостоверных взаимосвязей (11 связей) с показателями физического состояния ипсихологическими характеристиками, такими как: сила нервной системы (-0,771),лабильность нервной системы (-0,589), устойчивость внимания и социальнопсихологическая адаптивность (0,787).
Установлено, что 87,5% показателейтехнико-тактической подготовленности имеют достоверные корреляционныевзаимосвязи с психологическими показателями в подгруппах с более слабымуровнем физической подготовленности.Из данных корреляционного анализа следует, что в профессиональнойподготовке будущих спасателей необходимо учитывать влияние показателейобщей и специальной выносливости на развитие показателей физическогосостояния и психологических характеристик студентов. Учитывая данный факт,можно предположить, что чем ниже уровень физической подготовленностистудента, тем выше зависимость освоения профессиональных навыков отпсихологических характеристик.1365.Разработана и обоснована педагогическая технология служебно-прикладной физической подготовки будущих спасателей, обеспечивающаяэффективное развитие наиболее важных для профессиональной деятельностиприкладныхдвигательныхуменийинавыковстудентов.Разработаннаяпедагогическая технология включает в себя структурно-компонентную модельподготовки, средства, методы, формы и педагогические условия ее реализации.Педагогическаятехнологияпредполагаетиспользованиеспециальныхупражнения, приемов и действий ведения поисково-спасательных работ вусловиях смоделированных чрезвычайных ситуаций.
К ним относятся: служебноприкладные упражнения из многоборья спасателей; современные тренажерныекомплексы «Дом», «Дерево», «Завал»; ситуационные задачи ведения поисковоспасательных работ, а также использование отвлекающих факторов привыполнении упражнения в виде шума, дыма, низких температур воздуха, осадков.6.дляВ ходе исследования обоснованы педагогические условия, необходимыепрактическойреализацииразработаннойпедагогическойтехнологии.Выделены следующие условия: использование дозированного распределенияобъема учебно-тренировочной нагрузки, контроль динамики интегральныхпоказателейфизической,технико-тактическойипсихологическойподготовленности студентов, использование упражнений и приемов веденияпоисково-спасательныхработсмоделированиемусловийчрезвычайныхситуаций.7.Технология служебно-прикладной физической подготовки будущихспасателей является эффективной в процессе обучения студентов.
Так, за периодпедагогическогоэкспериментапроизошлиулучшения87,8%показателейфизического состояния и психологических характеристик студентов при р≤0,05.Особенно отметим, что показатель аэробной выносливости улучшился на 44,3%,общая выносливость увеличилась на 8,8%, силовая выносливость – 43,9%,координация движения – 79,09%, ситуативная тревожность – 6,6%, личностнаятревожность – 1,3%, концентрация внимания – 59,3%. Существенные измененияпроизошли в 87,5% показателях технико-тактической подготовленности при137р≤0,05: время вывешивания железобетонного обломка улучшилось на 27,4%;скоростной подъем и спуск по вертикали – на 27,8%; скоростной спуск повертикальной стене – на 15,9%; в организации переправы пострадавшего – на12,4%; вязании узлов – на 12,7%; одевание защитной одежды Л-1 – на 8,4%;определение азимута – на 7,08 %. У студентов КГ произошли достоверныеизменения по 25% показателей физического состояния и 12,5% показателейтехнико-тактическойподготовленности.Улучшилисьпоказателиоценкифизического здоровья (по Г.Л.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
