Диссертация (1168376), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Набор66инструментальных методик был сформирован на основе изучения литературы попрофессионально важным качествам спасателей МЧС России.Физическое состояние студентов определялось методом тестирования ихфизическогоразвития,системыфизическойииспользованиемсотрудникамифункционированияподготовленности.автоматизированнойсостоянияТестированиепрограммыСанкт-Петербургскогосердечно-сосудистой«Фактор»,проходилосразработаннойнаучно-исследовательскогоинститутафизической культуры.Определениефизическогоразвитияпроводилосьстандартныминструментарием с целью изучения и оценки антропометрических показателей.Индивидуальная оценка физического развития выявлялась через сопоставлениепоказателей антропометрического обследования студентов со стандартами ивозрастной нормой физического развития человека.Антропометрическиеизмеренияпроходиливсоответствиисустановленными требованиями.
Проводились одновременно для всех студентов, впервой половине дня, при комнатной температуре. Измеряемые участки телабыли обнажены. Измерения производили одни специалисты.Сантиметровой лентой измерялись: рост стоя и сидя; окружности груднойклетки на вдохе, выдохе, во время паузы; окружность талии, бедер, запястья.Весами – масса тела. Кистевая динамометрия правой и левой руки выполняласьдинамометром. Прибор спирометр определял жизненную емкость легких(Технология тестирования при занятиях физическими упражнениями: метод. рекомендации /Гаврилов Д.Н.
[и др ]. СПб.: СПб НИИФК, 2003. 22 с.).Тестирование функционального состояния сердечно-сосудистой системывключало определение частоты пульса и артериального давления до и посленагрузки, функциональную пробу (сит-тест) и пробу Штанге (задержка дыханияна вдохе). При выполнении сит-теста (патент № 1729485) испытуемый выполняет3 минуты циклические движения на стуле с командами сесть и встать.Для определения уровня физической подготовленности студентов тесты,используемые в системе «Фактор» были дополнены контрольными нормативами,67которые соответствуют учебной программе по дисциплине «Физическаякультура» для студентов специальности 20.02.02 «Защита в чрезвычайныхситуациях» (Бондаренко И.Г.
Определение уровня физической подготовленности студентов:двигательные тесты и метод индексов // Физическое воспитание студентов. М., 2011. № 2. C. 10-13).В ходе работы оценивались общая и специальная выносливость (скоростносиловая и силовая), сила, гибкость, быстрота и координация движения.Общая выносливость оценивалась с помощью сит-теста и по результатамбега на 1000 и 3000 метров.Для определения показателей специальной выносливости использовалисьследующие тесты:- подъем туловища из положения лежа на спине в течение 60 с;- выпрыгивание вверх со взмахом рук (по методике В.М.
Абалакова);- плавание вольным стилем 50 м;- комбинированные силовые упражнения на перекладине за 5 минут (подъемпереворотом, выход силой, вынос прямых ног до перекладины) (Аницоева Л.К.Использование средств многоборья спасателей для повышения уровня физической и техникотактической подготовленностистудентов//Проблемы современногопедагогическогообразования. Серия: педагогика и психология: сборник статей. № 52 (7). Ялта: РИО ГПА, 2016. С. 28).Гибкостьопределяласьсантиметровойлинейкойпривыполненииупражнения «Наклон вперед из положения стоя». Быстрота – по контрольномуупражнению «Бег на 100 м», а также эстафетного теста по скорости хватаниясильнейшей рукой падающей линейки. Координация движения выявляласьсекундомером при выполнении теста «Проба Ромберга». Скоростно-силовыекачества – «Прыжок в длину с места».
Мышечная сила выявлялась привыполнении упражнения «Подтягивание на перекладине» и «Сгибание иразгибание рук в упоре лежа» на количество раз (Там же. С. 28).Показатель общей выносливости слагается из суммы оценок по трёмпоказателям: бег на 3000 и 1000 м, сит-тест (оценка «5» – 15-14 баллов, «4» – 13-12баллов, «3» – 11-9 баллов, «2» – 9-8 баллов, «1» – 8 и менее баллов).68Психологическоетестированиевключалотестынаопределениепсихологических характеристик студентов: особенностей психических процессов,состояний и свойств человека.Набор тестов был сформирован на основании изучения литературы овлияниипсихологическойподготовленностинаэффективностьпрофессиональной деятельности спасателей (Бондарчук Т.В.
Практические занятия попсихологии физического воспитания и спорта: учеб. пособие. Челябинск, 2004. 100 с.; Ильин Е.П.Психофизиология состояний человека. СПб.: Питер, 2005. 412 с.; Психология и педагогика.Военная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2005. 464 с.; Методическиерекомендации по оценке психологической готовности спасателей к действиям в экстремальныхусловиях. М.: ФЦ ВНИИ ГОЧС, 2003. 145 с.; Психология профессий: учеб. пособие. 2-е изд.,перераб. И доп.
М., 2003. 336 с.; Татубалина Н.В. Твоя будущая профессия: сборник тестов попрофессиональной ориентации. изд. 2‑е. Ростов-н/Д., 2006. 288 с.; Шойгу Ю.С. Психологияэкстремальных ситуаций для спасателей и пожарных. 2007).Притестированиипсихологическиххарактеристикстудентовиспользовались методики, оценивающие:- ситуативную и личностную тревожность (опрос по Спилбергу-Ханину);- силу и лабильность нервной системы (теппинг-тест по Е.П. Ильину)(Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателямЕ.П.
Ильина (Теппинг-тест): учеб. пособие. Самара, 2001. С. 528-530);- концентрацию и устойчивость внимания (тест «ЮСЭФО»);- точность восприятия коротких интервалов времени (Зеер З.Ф. Психологияпрофессий: учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. М., 2003. С.
41.);- волевые качества (диагностика волевого потенциала личности /Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.);- уровень социально-психологической адаптивности (Н.П. Фетискин,В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов) (Аницоева Л.К., Вайник Г.А. Педагогические основыпрофессионально-прикладной подготовки студентов специальности «Защита в чрезвычайныхситуациях». Проблемы современного педагогического образования. Серия: педагогика ипсихология: сборник статей. № 51 (5). Ялта: РИО ГПА, 2016. С.
51).Определение уровня технико-тактической подготовленности студентовпроизводилось по результатам контрольных упражнений, разработанных для69Аттестации Спасателей РФ, в которых проверялись умения и навыки веденияпоисково-спасательных работ в техногенной, природной среде и акватории (Обутверждении Положения о постоянно действующих комиссиях по аттестации аварийноспасательныхслужб,аварийно-спасательныхформирований,спасателейиграждан,приобретающих статус спасателя: приказ Министра РФ по делам гражданской обороны,чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий от 20 февраля 2013 г.№ 102 [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/499005232 (дата обращения:23.05.2016)).Использовались следующие тесты:-вывешивание железобетонного обломка при помощи инструмента, сучетом времени. Упражнение «вывешивание железобетонного обломка наподставки» выполняется парами;-извлечение пострадавшего из железобетонной конструкции, с учетомвремени.
Упражнение выполняется при помощи инструмента;-подъем и спуск по вертикали без касания (на стременах с двумязажимами (жумарами)), с учетом времени;-переправапострадавшегонаносилкахизподручныхсредств.Упражнение выполняется командой 5 человек с рюкзаками и один пострадавшийспреодолениемводногопрепятствия,организациейпереправыитранспортировки пострадавшего;-спуск по вертикальной стене, с учетом времени.
Упражнениевыполняется с использованием верхней страховки при помощи зажима (жумар).Данное упражнение относится к компоненту базовой альпинисткой подготовки,отражающее умение перемещаться в вертикальных плоскостях с использованиемснаряжения. Такие приемы используются и в поисково-спасательных работах втехногенной и природной среде;-вязание узлов. Узлы выполняются по выбору проверяющего, с учетомвремени;-надевание защитной одежды Л-1, с учетом времени. Оцениваетсябыстрота надевания защитного костюма Л-1, который является средствоминдивидуальной защиты;70-определение азимута, с учетом времени. Определение азимута наориентир (Аницоева Л.К.
Использование средств многоборья спасателей для повышенияуровня физической и технико-тактической подготовленности студентов. С. 28-29).-Задания выполнялись с учетом времени и оценивались по 5-ти бальнойшкале (Там же. С. 29).Педагогический эксперимент проводился с целью внедрения разработаннойпедагогической технологии и определения её эффективности. До началапедагогического эксперимента было проведено предварительное поисковоеисследование, по результатам которого была разработана технология служебноприкладной физической подготовки студентов – будущих спасателей.Педагогический эксперимент проводился поэтапно, сравнивались исходныеи конечные показатели контрольной и экспериментальной групп.
Выполнениепедагогическогоэкспериментаосуществлялосьприсоблюдениивсехметодических требований и рекомендаций, указанных в литературных источниках(Особенности мониторинга физического состояния населения / Д.Н. Гаврилов, А.В. Комков,А.В. Малинин [и др.] // Теория и практика физической культуры. 2006. № 3. С. 60-62;Технология тестирования при занятиях физическими упражнениями. СПб., 2003).Степень воздействия на студентов применяемых средств и методовслужебно-прикладной направленности определялась методами педагогическихнаблюдения за студентами, которые осуществлялись в ходе образовательногопроцесса. Педагогические наблюдения позволили обобщить опыт физическойподготовкистудентовспециальности20.02.02«Защитавчрезвычайныхситуациях», определить формы и подходы к организации их учебных занятий подисциплине «Физическая культура». Результаты наблюдений учитывались прианализе полученных экспериментальных данных.Математический анализ и статистика использовались при обработкеполученных в ходе эксперимента данных для выявления объективных научныхзакономерностей.
Данные обрабатывались с использованием программы Ministatи StatSoft STATISTICA 10.0.1011.0.71Определение, расчет и сравнение результатов исследования проводились впредварительномтестированиипедагогическогоэксперимента.поисковогоисследованияДостоверностьполученныхивходерезультатовобеспечивалась однородностью обследуемых студентов: возрастом, направлениемпрофессиональной подготовки, годом обучения.Результаты тестирования обрабатывались при помощи корреляционного ифакторного анализа.При выявлении результатов, полученных в ходе математико-статистическойобработки, мы следовали рекомендациям, изложенным в научной и методическойлитературе (Абрамова Т.Ф.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
