Диссертация (1168376), страница 10
Текст из файла (страница 10)
2014. № 1 С. 414-417; Бортнев Д.А. Профессиональноприкладная физическая подготовка курсантов пожарно-технического училища: автореф. дис. ...канд. пед. наук. Малаховка, 2005. 24 c.; Васильева В.С. Профессиональная подготовкаспециалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе с использованием деятельностистудентов в добровольных пожарных командах: дис. … канд. пед.
наук. СПб., 2014. 172 с.;Динаев Б.М. Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовкикурсантов в вузах пожарно-технического профиля: дис. … канд. пед. наук. Шуя, 2009;Жегалова М.Н. Технология профессионально-прикладной физической подготовки студентов,обучающихся по направлению «Пожарная безопасность»: автореф. дис … канд.
пед. наук.Волгоград, 2012; Жернаков Д.В., Уколов Ю.А. Формирование профессионально-важныхкачеств у курсантов пожарно-спасательной академии как будущих высококвалифицированныхспециалистов системы ГПС МЧС России // Теория и практика образования в современноммире: материалы IV междунар. научная конф. (г. Санкт-Петербург, 2014 г.). СПб.: Заневскаяплощадь, 2014. С. 159-161; Ключников А.В.
Построение учебного процесса по предмету«Физическая культура» курсантов инженерных институтов Министерства по Чрезвычайнымситуациям республики Беларусь: дис. … канд. пед наук. М., 2014. 170 с.; Лобжа М.Т., Евграфов И.В.,Кононов С.В. Введение в теорию и методику профессионально-прикладной физическойподготовки студентов: учеб.-метод. пособие. Петербургский государственный ун-т путейсообщения императора Александра I. СПб., 2016. 74 с.; Моха А.А. Формирование48профессионально значимых качеств горных спасателей на занятиях по физической культуре ввузе: СПб., 2011. 23 с.; Раевский Р.Т., Канишевский С.М. Профессионально-прикладнаяфизическая подготовка студентов высших учебных заведений: учеб.-метод. пособие.
2010;Самсонов Д.А. Теоретико-методические аспекты совершенствования профессиональноприкладной физической подготовки пожарных. М., 2005. 201 с.; Сигов Н.Д. Профессиональноприкладная физическая подготовка горноспасателей. СПб., 1997) очевидно, что каждая изних имеет свою профессиональную направленность и специализацию обучениярассматривая подготовку студентов – горноспасателей, газоспасателей, матросовспасателей и пожарных.В образовательном стандарте третьего поколения по специальности«Защита в чрезвычайных ситуациях» указан перечень основных требований кспециалистам данного профиля (Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности20.02.02 «Защита в чрезвычайных ситуациях»: приказ …).Из пункта о реализации образовательных программ составленных на основеФГОС третьего поколения следует, что руководству учебного заведения длясовершенствованияпрофессиональнойподготовленностистудентовпредоставляется право:- менять соотношение теоретических и практических занятий;- перераспределять учебное время между темами;- дополнять содержание тем;- определять формы текущего и рубежного контроля;- объединять различные разделы курса в одном занятии (Там же).Именно в период обучения специалиста в системе непрерывногообразования возможно оказывать влияние на развитие его профессиональноважных качеств, включающих в себя развитие физических и психологическихкачеств (Кабачков В.А., Полиевский С.А., Буров А.Э.
Профессиональная физическая культурав системе непрерывного образования студентов, 2010).Анализ учебно-методического комплекса студентов специальности 20.02.02«Защита в чрезвычайных ситуациях» дисциплины «Физическая культура» всредних образовательных учреждениях показал, что физическая подготовка49студентов представлена разделом профессионально-прикладной физическойподготовки: на втором курсе данному разделу уделяется 10 часов (15% от общегоколичества часов), на третьем курсе 18 часов (25%) и на четвертом – 14 часов(41%) от общего количества учебных часов по физической культуре.
По учебномуплану среднего профессионального образования для специальности «Защита вчрезвычайных ситуациях» физическая культура только со второго курса являетсяобщепрофессиональной дисциплиной и входит в профессиональный учебныйцикл, где на 2-4 курсе максимальная учебная нагрузка составляет в общем 336часов (на курс 166 часов практических занятий). На первом курсе физическаякультура входит в цикл общих дисциплин, где учебная нагрузка составляет 175часов (117 часов на практические занятия).Однако, основу учебной программы по дисциплине «Физическая культура»специальности 20.02.02 «Защита в чрезвычайных ситуациях» составляютпреимущественно средства и методы из основных разделов дисциплины«Физическаякультура»безиспользованияспециальныхупражнений,моделирующих спасательные операции и упражнений служебно-прикладнойнаправленности.Анализ существующих учебных программ по физической подготовкестудентов – будущих спасателей свидетельствует о том, что:1.
Учебные программы ориентированы на узкопрофильную подготовкустудентов, что не отвечает требованиям к профессиональной подготовкестудентов специальности «Защита в чрезвычайных ситуациях».2. Подбор средств и методов направлен на преимущественное развитиефизических и психологических качеств, при этом решение технико-тактическойподготовленности студентов не предусматривается.3. Выявлены пробелы в содержании процесса физической подготовкистудентов – будущих специалистов поисково-спасательных формирований МЧСРоссии к профессиональной деятельности, построенного без учета требований,предъявляемым к профессии спасателя поисково-спасательных формированийМЧС России.501.4 Перспективные подходы совершенствования служебно-прикладнойфизической подготовки студентов – будущих спасателей в среднемпрофессиональном образованииИспользованиеприкладныхвидовспортавпроцессефизическойподготовки студентов, по мнению В.И.
Ильинича, обеспечивает будущимспециалистам психофизическую надежность и безопасность при выполнениипрофессиональныхвидовработ,оказываявлияниенафункциональнуюподготовленность и степень владения двигательными умениями и навыками(Физическая культура студента: учебник / под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2000. 448 с.).Рассматривая различные виды спорта и характеризуя их по влиянию наорганизм занимающихся, В.И. Ильинич выделил «многоборье» как группу видовспорта, отличающихся «широким спектром воспитываемых психологических ифизических качеств, двигательных умений и навыков» (Там же.
С. 287). Авторотмечает, что занятия многоборьем преимущественно развивают: общуювыносливость, морально – волевые качества, прививают навыки рациональногорасходования сил и времени, воспитывают дисциплинированность, трудолюбие инастойчивость (Там же. С. 280-281).Использование упражнений служебно-прикладных дисциплин, например,«Пожарно-спасательного двоеборья» (Ключников А.В., Нарскин А.Г.
Структураэффективноститехнико-тактическогомастерствавпожарно-спасательномдвоеборье[Электронный ресурс]. URL: http://rep.polessu.by/bitstream/112/2352/1/102.pdf (дата обращении:16.09.2016); Никитушкин В.Г. Совершенствование учебно-тренировочного процесса пофизической культуре курсантов инженерных институтов МЧС республики Беларусь с учетомособенностей их будущей профессиональной деятельности // Ученые записки университета им.П.Ф.
Лесгафта. 2014. № 1 (107). С. 129-133) развивает, по мнению авторов, не толькофизическую и техническую подготовленность у занимающихся, но улучшает и ихфункциональные возможности.51Однимизперспективныхподходовсовершенствованияпроцессапрофессиональной подготовки студентов – будущих спасателей на учебныхзанятиях по дисциплине «Физическая культура» является использованиеслужебно-прикладных упражнений из многоборья спасателей МЧС России.Служебно-прикладной вид спорта «Многоборье спасателей МЧС России» –командный вид спорта, требующий проявления устойчивых навыков примененияспасательных технологий.Включает в себя пять видов дистанций, 3 из нихсвязанны с моделированием различных поисково-спасательных работ в зонечрезвычайных ситуаций (ЧС).
К таким относятся: поисково-спасательные работы(ПСР) в условиях природной среды, в условиях ЧС техногенного характера, наакватории и две дистанции, требующие проявления общей и скоростно-силовойвыносливости: кросс-эстафета и комбинированные силовые упражнения (КСУ)(Справочник спасателя. Книга 14. Соревнования спасателей. М.: ФГУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2001г. 200 с.).В правилах служебно-прикладного вида спорта «Многоборье спасателейМЧС России» прописаны дистанции и условия их прохождения. В дистанцию«ПСР в условиях природной среды», включены следующие упражнения:- поиск объектов либо пострадавших в условиях природной среды (в лесныхзонах, в горах), движение по азимуту без топографической карты, движение иориентирование по топографической карте либо с использованием GPSнавигатора по заданным координатам;- поиск и извлечение пострадавших в горной местности с использованиемспутниковых приборов поиска и оборудования;- спуск и подъем по вертикальной стене (от 30 до 50 м), прохождениетраверса, организация маятника, деблокировка пострадавшего, транспортировка вгорной местности и оказание первой помощи.На дистанции имеются этапы по организации переправ через рекуразличными способами (вброд, на подручных средствах), сплав по реке наплавательных средствах (катамаран, каяк, лодка).
Также организуются навесныепереправы с транспортировкой пострадавшего и груза; упражнения на52плавательныхсредствах(«Оверкиль»),зачаливаниевуказанномместе,прохождение ворот; упражнения по снятию «пострадавшего» с опоры, пролетногостроения моста, с дерева; упражнения с применением технологий SRТ и«Самоспас» (Правила служебно-прикладного вида спорта «Многоборье спасателей МЧСРоссии». Минспорта России от «05» октября 2012 г. № 283. С. 10).В зимний период соревнования включают упражнения по ведениюпоисково-спасательных работ с использованием техник передвижения на беговыхи горных лыжах, приемов спасения в условиях горной среды с применениемледовых инструментов и снаряжений, организация бивуака, строительствоснежных пещер.Правилами служебно-прикладного вида спорта «Многоборье спасателейМЧС России» установлено, что дистанция «ПСР в техногенной среде» включаетупражненияпопоискупострадавших,оказаниеимпервойпомощи,транспортировку, эвакуацию из различных объектов, тушение очагов возгорания,ликвидацияпоследствийдорожно-транспортныхпроисшествийповидамтранспорта.Разнообразие упражнений требует использования на различных этапахразных приемов, технологий, снаряжения и инструментов для ведения поисковоспасательныхработ.Упражненияпопоисково-спасательнымработамвтехногенной среде объединяются в этапы работы в завалах, с применениемтехнологий промышленного альпинизма.
в условиях дорожно-транспортныхпроисшествий и аварий на химических заводах и другие (Там же).Этапы выполняются в жилых и полуразрушенных зданиях (шахтах, цехах,водонапорных башнях), в которых находятся пострадавшие, что представляетсобойсмоделированнуючрезвычайнуюситуацию,образовавшуюсянаконкретной территории вблизи населенного пункта в результате техногенной илиприродной катастрофы.Соревнования на дистанции поисково-спасательные работы на водевключает следующие задания: выполнение технического задания в зоне53чрезвычайной ситуации на глубине 2,5 м, поиск затонувших предметов,выполнение деблокирования и транспортировка пострадавших.Для прохождения данного этапа необходимо уметь вести поисковоспасательные работы под водой, ориентироваться в плохой видимости,определять азимут, знать основы водолазной медицины.В ходе прохождения дистанции решаются ситуационные задачи и действияпо оказанию первой помощи и реанимации пострадавшего (Там же.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
