Диссертация (1168371), страница 45
Текст из файла (страница 45)
Она позволила не только молодому поколениюсоздавать уникальные инновационное продукты и внедрять их в жизнь, но исоздала основу для так называемой «частичной занятости» студентов. Впоследующем некоторые из них захотели связать свою жизнь именно спреподаванием, и именно в вузе.В 2013 году был сделан первый набор на программы среднегопрофессионального образования на базе 9 классов, что сохранило весь научнопедагогический коллектив (несмотря на демографическую яму). Программыпрофессиональной переподготовки прошли международную аккредитацию, вузполучил право реализовывать международные программы и выдавать несколькообразцов разных документов.
С вступлением с 1 сентября 2013 года новогоФедерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в силумеждународная аккредитация подняла уровень программ, реализующихся ввузе, на новый уровень. С 2013 года, после получения официального праваполучатьдополнительноепрофессиональноеобразованиепараллельносполучением высшего или среднего, программа «Получи второй или третийдиплом!» стала актуальна для студентов, очень востребована ими. Нашивыпускники быстрее, как показывает опыт, находили работу на рынке труда, таккак были не только перспективными специалистами, но и хорошо владелианглийским языком и информационными технологиями.
После внедренияпрограммы в 2013 году количество трудоустроенных выпускников составило 76 %от общего числа, в 2014 году — 97 %.С 2013 года ежегодный мониторинг отслеживал не только показатели вуза,но и положительную динамику, связанную с внедрением системы дополнительного237непрерывного образования. Именно внедрение указанной системы позволило вузуне только остаться «на плаву» в сложные времена, но и усилить свои позиции потаким показателям, как трудоустройство, количество абитуриентов, средний баллЕГЭ, средняя заработная плата.В 2013 году к реализации темы НИР с точки зрения психологии,философии, экономики, менеджмента подключились специалисты с другихфакультетов университета; тема приобрела статус региональной и вышла за рамкиинтересов одного структурного подразделения вуза.В 2014 году Центр семейного развития и психологической помощинаселению расширил свои возможности, проводя психологические консультации длявзрослого населения.
Отдел дистанционного обучения стал реализовыватьпрограммы для всего Камчатского края. Были выиграны конкурсы по программе«Энергосбережение». Вуз обучал слушателей при помощи дистанционныхтехнологий, охватывая самые отдаленные территории полуострова; в обученииучаствовали специалисты из Москвы, Санкт-Петербурга.В 2014 году вузом была выиграна Программа развития деятельностистуденческих объединений, в которой Лаборатория реализации студенческихпроектовпредставлялаотдельныйпроект,связанныйсразработкойинновационных продуктов. В 2015 году заявка на данный конкурс была такжеуспешно принята и в рамках стратегии развития системы дополнительногонепрерывного образование выбрано создание двух бизнес-инкубаторов.Первый проект — Центр профессиональной ориентации студентов «Маминарадость».
Его целью является создание социального центра «Мамина радость» набазевуза,специализирующегосявобластипсихолого-педагогическогоконсультирования и социальной поддержки населения Камчатского края. Центрстанетбазойдляапробированияпсихологическихипедагогическихпрофессиональных компетенций студентов, будет создана среда, которая позволитрешить ряд социальных задач и развивать такие направления, как гувернерство,репетиторство, сопровождение детей дошкольного возраста. В мероприятие будетвовлечено не менее 50 студентов, будет оказано не менее 200 услуг. В работе238примут участие молодые специалисты.
Количество людей Камчатского края,информированных о Центре «Мамина радость» посредством наружной рекламы ирекламы в социальных сетях (Vkontakte, Facebook, Instagram), — 30 000. Врезультате функционирующего Центра «Мамина радость» ожидается увеличениероста уровня педагогической и психологической грамотности студентов,повышение у студентов уровня эмпатии, толерантности, поведенческой гибкостии др.Второй проект — Инновационная студенческая площадка для создания ITпрограмм. Она нацелена на развитие информационных и технологическихкомпетенций у студентов, а также служит базой для формирования проектов,имеющих инновационный характер и способных к коммерциализации.
Проекты,созданные в рамках данной площадки, могут быть реализованы на российскомрынке, платформа их создания позволяет внедрять и адаптировать данныеразработки к разным информационным носителям (гаджетам). Участникиполучают возможность не только практически применять знания в областиинформационных технологий, но и возможность создавать новые продукты вобласти IT-технологий.Реализация Программы развития деятельности студенческих объединенийкак стратегический потенциал развития системы дополнительного непрерывногообразования позволила произвести:- интеграцию обучающихся в профессиональные сообщества;- способствовать развитию и формированию карьерных траекторий студентов;-привлекатьвобразовательныйвысококвалифицированныхиспециалистов,воспитательныйвладеющихпроцессывузасовременнымиобразовательными технологиями;- развивать международное и межрегиональное сотрудничество в интересахразвития КамГУ им.
Витуса Беринга и Камчатского края;- презентавать лучшие студенческие практики через участие в молодежныхфорумах и проектах на разных уровнях.239Реализация Программы в дальнейшем позволит получить максимальноположительный эффект в развитии и реализации потенциала молодежи винтересах Российской Федерации.Успешная реализация данной Программы — одно из ключевых условийукрепления вуза в позиции опорного регионального классического университета,в качестве успешной образовательной организации и важнейшего социальнокультурного центра жизни студентов, в котором формируются не толькопрофессиональные, но и социальные компетенции, навыки и умения студентов.Нужно отметить, что за последние три года вуз стал активно участвовать ивкотировочныхзаявкахиконкурсах,связанныхсреализациейкакобразовательных, так и научных проектов.
Количество выигранных заявок растетв геометрической прогрессии.Обобщающий этап реализации — 2014–2015 гг. Сегодня системадополнительного непрерывного образования самостоятельно функционирует иразвивается, помогая вузу эффективно работать, учитывая потребности населенияКамчатского края. Система имеет большой внутренний потенциал, так какработает с учётом интересов жителей полуострова. Это единственная система,которая позволяет на ее базе апробировать и проводить любые эксперименты, вестиинновационные разработки, идеальная сфера для реализации своих идей молодымии талантливыми студентами и преподавателями.Сегодня факультет непрерывного образования, на базе которого быливнедрены все элементы данной модели системы, состоит из несколькихподразделений:● Центр семейного развития и психологической помощи населению (работает сдетьми в возрасте от 3 до 14 лет, а также проводит психолого-педагогическиеконсультации).● Центр довузовской подготовки ведет активно профориентационную работу иготовит абитуриентов к экзаменам (возраст от 14 до 18 лет).240● Отдел среднего профессионального образования (возраст от 16 до 19 лет) сегоднявырос в отдельный факультет с большим количеством абитуриентов.
Историяего создания и становления связана с факультетом непрерывного образования.● Отдел дополнительного профессионального образования работает со взрослымнаселением в возрасте от 17 до 65 лет и старше, реализуя разнообразные курсыразвития,курсыподдержки,курсыповышенияквалификацииипрофессиональной переподготовки.● Отдел дистанционного обучения работает с населением без возрастныхограничений, распространяя дистанционные технологии по всему Камчатскомукраю.Лабораторияреализациистуденческихпроектовсуществуеткакинновационная площадка и востребована студентами всех курсов.Главными характеристиками для оценки реализации внедрения данноймодели системы стали:- количество востребованных программ обучения;- количество слушателей;- количество внебюджетных средств, привлеченных в вуз за счет реализацииданной модели системы;- количество молодых кадров университета;- процент трудоустроенных выпускников;- количество инновационных образовательных программ и методик.Главным преимуществом является и то, что всю работу во всех этихподразделениях курирует штат всего из 7 сотрудников, что влияет и на уровеньответственности каждого за свой участок работы, и на уровень заработнойплаты, и соответствует стратегии государства, которая связана с оптимизациейкадровых составов вузов.2414.2.
Анализ результатов констатирующего эксперимента: системадополнительного непрерывного образования как объект педагогическихизмеренийВтечениемодернизации,10которыйлетвузыперманентносопровождаетпроцесспребываютвреформированияпроцессесистемыобразования. Нужно отметить, что ни одна страна в мире за несколько лет неподвергалась таким резким изменениям в самых важных для жизни любогочеловека социальных структурах, таких как образование и здравоохранение.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
