Диссертация (1168371), страница 40
Текст из файла (страница 40)
Например, победители и призерызаключительного этапа олимпиады могут быть зачислены на бюджетное место нанаправленияпрофессиональнойподготовкипо профилю олимпиады безвступительных испытаний — это так называемая «льгота первого порядка».Подобная льгота предоставляется преимущественно в региональных вузах. Крометого, Правилами приема каждого конкретного вуза может быть предусмотреноприсвоение 100 баллов за ЕГЭ по профилю олимпиады, что также в значительноймере увеличивает шансы абитуриента занять бюджетное место. Говоря о КамГУим.
Витуса Беринга, можно сказать, что ежегодно на факультет филологии имежкультурнойкоммуникации,физико-математическийисоциально-экономический факультеты поступают порядка 10–12 победителей и призероволимпиады Совета ректоров вузов Камчатского края.
Кроме того, само участие волимпиаде по выбранному предмету дает школьникам уникальную возможностьпопробоватьсвоисилы,посоревноватьсявзнаниипредмета,атакжепсихологически подготовиться к сдаче экзамена, чтобы снизить стрессовоевоздействие самой процедуры ЕГЭ, ведь зачастую на олимпиаде предъявляютсякуда более строгие дисциплинарные и методические требования.Как уже было сказано выше, ЦДП ставит своей целью не только обучениешкольников по каждому общеобразовательному предмету, но и стремитсясформировать контингент абитуриентов в целом, а это значит, что в значительнойстепени Центр ставит перед собой и воспитательные задачи тоже.
Реализовыватьвоспитательный потенциал сопутствующего обучения позволяет привлечениешкольников — слушателей каждой параллели курсов, а также учащихся СОШгорода, не посещающих образовательные программы ЦДП, — к участию в рядеуниверситетских мероприятий.Непосредственноадресованнымабитуриентамтрадиционныммероприятием, неоднократно проводимым в течение учебного года, является Деньоткрытых дверей. На нем школьники знакомятся с руководством вуза, его213преподавателями и студентами, получают информацию об условиях поступления,знакомятся с перечнем специальностей и заявленными на них вступительнымииспытаниями, задают интересующие их вопросы и даже могут пройти экспрессдиагностикупрофессиональнойнаправленности.Крометого,школьникитрадиционно приглашаются на открытые лекции преподавателей КамГУ им.
ВитусаБеринга, выступления творческих коллективов вуза, смотры и конкурсыстуденческой самодеятельности.Более того, вуз посредством функционированияЦДП приглашаетучащихся школ на различные конкурсы профессионального мастерства средистудентов, открытые студенческие концерты и т. п.
Крайне интересным,результативным и востребованным является Конкурс педагогического мастерствасреди студентов педагогических направлений подготовки, который подразумеваетне только проведение открытых уроков учителями-студентами, но и позволяетшкольникам поучаствовать в конкурсе совместно со студентами, помогая им вреализации его творческих этапов. Многие студенты, участвующие в конкурсе,снимают совместно со школьниками тематические короткометражные фильмы ошкольной жизни и педагогической практике, привлекают ребят к участию всценических номерах, соответствующих тематике конкурса и т.
п. Таким образомучащиеся СОШ достаточно близко общаются с лучшими студентами вуза,получают заряд творческой энергии и непосредственно знакомятся с вузом, вкоторый, возможно, будут поступать в дальнейшем.Конечно, задействованные в работе курсов Центра довузовской подготовкишкольники получают информацию и приглашения на подобные мероприятиябыстрее тех, кто подобные курсы не посещают. Проводя время в стенах вуза, онивзаимодействуют на ином уровне учебного процесса: многие, в том числе иродители, отмечают принципиально иной характер отношений ребенка сучителями в школе и с преподавателями на курсах.
И это весьма немаловажно впроцессе формирования, развития, «созревания» личности молодого человека,готовящегося не только к поступлению в вуз, но и к самостоятельной жизни вцелом. Обучение по каждой образовательной программе ЦДП позволяет ученикусреднего звена школы не только основательно подготовиться к сдаче итогового214аттестационного экзамена в форме ГИА, что является его актуальной жизненнойзадачей, но и получать фундаментальное общее образование на базе высшегоучебного заведения. Кроме того, учащиеся имеют возможность непосредственнопознакомиться с жизнью вуза с целью дальнейшего профессиональногосамоопределения.Подводяитог,необходимосказать,чтоЦДПкакструктурноеподразделение ФНО КамГУ им. Витуса Беринга реализует весьма широкий спектрдополнительной и сопровождающей подготовки, главной целью которой являетсяповышение общего образовательного уровня детей и молодежи Камчатского края.Всвоюочередь,какзвеновнедряемойинновационноймоделидополнительного непрерывного образования Центр отвечает за реализацию«средней» ступени комплексного образовательного процесса.
Он оказываетплатные образовательные услуги населению Камчатского края по несколькимвидам программ. На контингент учащихся среднего звена общеобразовательныхшкол ориентированы программы Классов довузовской подготовки (8–9-е классыСОШ). Комплексную специализированную подготовку старшеклассников (10–11-еклассы СОШ) реализуют Профильные школы на базе каждого факультета КамГУим. Витуса Беринга. Подготовка к сдаче ЕГЭ по выбранным дисциплинам внепрограмм функционирования Профильных школ проводится в рамках работы трехпараллелей курсов: долгосрочных курсов для 10–11-х классов, долгосрочныхспециализированных курсов для школьников 11-х классов и краткосрочныхподготовительных курсов, знакомящих с особенностями требований и процедуройЕГЭ, адресованных более широкому контингенту слушателей.Организация учебного процесса проводится методистами Центра, которыеобеспечиваютвзаимодействиявтомвузачислеииюридическую,заказчиковифинансовуюсторону(родителейслушателейкурсов)образовательных услуг.
Так, при записи на каждую программу курса методистыформируют договор на каждого учащегося. Для формирования договора наобучениенесовершеннолетнегоприглашаютсяродителиилизаконныепредставители ребенка. Их паспортные данные на условиях обеспечения их215конфиденциальности вносятся в специально разработанную специалистамиКамГУ им. Витуса Беринга программу обработки базы данных, формирующуюдоговор и сопутствующие методические материалы курсов. Каждый слушательполучает индивидуальное расписание с указанием времени и места проведениязанятий (корпус, его адрес, аудитория), фамилии, имени, отчества преподавателя идругих, важных для школьника напоминаний.
По желанию учащихся методистырассчитывают индивидуальную программу оплаты занятий. Так, заказчик имеетправо оплаты занятий «в рассрочку» без изменения итоговой суммы начисления.Кроме того, предусмотрен ряд льгот для соответствующих категорий граждан,которыми они (несовершеннолетние дети-сироты и дети, оставшиеся безпопечения родителей) могут воспользоваться, предоставив копию документов оправе на льготу. Посещение курсов приравнивается к вечерней форме обучения, арасписаниепредусматриваетобщеобразовательныхнесколькопредметов,чтобыгруппизбежатьпоихбольшинствупереполненности(наполняемость групп не превышает 25 человек, по иностранным языкам и вПрофильной школе — 15 человек), а также с целью обеспечения возможностиподбора индивидуального расписания каждому слушателю с учетом его школьнойи внешкольной занятости.Таким образом, Центр довузовской подготовки КамГУ им.
Витуса Берингаобеспечивает многоуровневую комплексную и специализированную дополнительнуюобщеобразовательную подготовку детей и молодежи Камчатского края. Комплекссвоих образовательных программ Центр реализует в рамках внедрения моделинепрерывного образования соответствующим факультетом КамГУ им. ВитусаБерингаиосуществляетвтесномсотрудничествесбольшинствомобщеобразовательных школ г. Петропавловска-Камчатского, а также школ г.Елизово и Елизовского района.
Подобная интеграция образовательных усилийбольшинстваучрежденийкраяпозволяетпредоставлятькачественныеобразовательные услуги широкому контингенту детей и молодежи.Профориентационная работа со школьниками включает в себя системусоциально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и216производственно-технических мер по оказанию помощи в выявлении и развитииспособностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов ввыборе профессии, а также способствует формированию потребности иготовности к труду в современных условиях.
Можно выделить следующиеаспекты профориентационной работы: социальный, экономический, психологопедагогический, медико-физиологический.Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентацийчеловека в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучениитребований к квалификации работника той или иной сферы.Экономический аспект — это процесс управления выбором профессиичеловека в соответствии с потребностями общества и возможностями личности(изучение рынка труда).Психологический аспект состоит в изучении структуры личности,формировании профессиональной направленности (способность к осознанномувыбору).Педагогический аспект связан с формированием общественно значимыхмотивов выбора профессии и профессиональных интересов.Медико-физиологический аспект выдвигает такие задачи, как разработкакритериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, атакже требования, которые предъявляет профессия к личности кандидата.С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можновыделить следующие этапы профориентационной работы:1–4-е классы: формирование ценностного отношения к труду, пониманиеего роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательнойдеятельности, основанной на посильной практической включённости в различныееё виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.5–7-е классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретениипознавательногоопытаиинтересакпрофессиональнойдеятельности;представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа«Я»); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-217профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве,экономикеикультуре.Этомуспособствуетвыполнениеучащимисяпрофессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальныевозможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностьюк человеку.8–9-е классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативныхзанятийидругихкурсовповыбору;групповоеииндивидуальноеконсультирование с целью выявления и формирования адекватного принятиярешения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса,соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.10–11-е классы: обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию,формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекцияпрофессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
