Диссертация (1168371), страница 32
Текст из файла (страница 32)
С внедрением данной системы вуз становится конкурентоспособным, приобретает значительные дополнительные внебюджетные средства. Он готов предоставлять качественные образовательные услуги любому гражданину в соответствии с его запросами и интересами, а следовательно, данная система позволяет влиять на социально-культурнуюсторону полуострова.Основными принципами развития системы дополнительного непрерывногообразования являются:- принцип регионализации (учет региональных особенностей Камчатскогорегионавпроцессепрогнозированияиобеспеченияразвитиясистемыдополнительного непрерывного образования);- принцип системности (осмысление и определение перспектив развитиядополнительного непрерывного образования как системы);- принцип открытости и доступности (возможность и доступностьполучения необходимой информации о содержании, способах получениядополнительного непрерывного образования и перспективах его развития);-принципгуманизации(ориентациянаудовлетворениепрофессиональных, духовных и общеобразовательных потребностей различныхслоев населения края);-принципдифференциацииииндивидуализации(ориентацияобразовательных программ на различные слои населения и обеспечение ихреализации с учетом индивидуальных особенностей слушателей);- принцип преемственности (учет опыта и традиций Камчатского края вобразовательной деятельности);- принцип прогностичности (ориентация на определенную сферуудовлетворения кадровыми ресурсами, связанную с перспективами развитиясоциально-экономических стратегий региона, мирового рынка труда и услуг, атакже потребностей различных слоев населения) и др.Механизмы развития системы дополнительного непрерывного образования(нормативно-правовые,административно-управленческие,финансовыеи165дидактические)ориентированынанаиболееполноеудовлетворениеобразовательных потребностей рынка труда и всех слоев населения Камчатскогокрая.Система дополнительного непрерывного образования состоит из пятиотделов: Центр семейного развития и психологической помощи населению, Центрдовузовскойподготовки,образования,ОтделдистанционногоОтделсреднегообучения.дополнительногопрофессиональногоТакжесистемапрофессиональногообразования,включаетвсебяОтделнаучно-инновационную площадку Лабораторию реализации студенческих проектов,поддерживающуюсовременныминновационныенаправлениямистуденческиетребованиямрынкапроекты,труда,отвечающиеэкономикиипромышленности Камчатского края, и научно-исследовательскую площадкуЛабораторию проблем развития непрерывного образования, которая работает наднаучно-исследовательскими темами, связанными с проблемами непрерывногообразования, где для работы привлекаются магистры, аспиранты, молодые ученыеи ведущие специалисты вуза.Рассмотрим основополагающие подразделения системы дополнительногонепрерывного образования:Центр семейного развития и психологической помощи населению,работая с детьми от 3 до 13 лет, предлагает широкий спектр образовательныхпрограмм (подготовка к школе, английский язык, компьютерная грамотность,логопедическая группа, развивающие занятия для самых маленьких, основыжурналистики, изобразительное искусство и многое другое), а также проводитконсультации психологов, логопедов, дефектологов для детей и взрослых.Особенностью данного центра является индивидуальный подход к обучению.Для работы в Центре могут привлекаться студенты старших курсов.Работая под руководством преподавателей-кураторов, они могут не толькопроходить практику в Центре, но и разрабатывать свои авторские программы.
Этопозволяет уже на этапе учебы отобрать самых талантливых и перспективныхстудентов для дальнейшего привлечения их к образовательной и научной среде166вуза. Центр привлекает для работы не только вузовских преподавателей, но иведущих специалистов Камчатского края. Проведение круглых столов собсуждением образовательных программ, которые реализуются в Центре,позволяет анализировать положительный опыт и определять перспективыразвитияиросталичностииколлектива.Объединениевузовскихпреподавателей и специалистов дошкольных образовательных учреждений ишкол создает творческие коллективы, способные внедрять и разрабатыватьинновационные методики и программы.Центр довузовской подготовки, работая с детьми от 13 до 18 лет,предлагает три направления подготовки:1.
Классы довузовской подготовки (подготовка к ГИА для учащихся 8–9-хклассов) позволяют углубленно изучать гуманитарные и физико-математическиедисциплины под руководством университетских преподавателей.2. Профильные школы для учащихся 10–11-х классов реализуют своюдеятельность с учетом индивидуализации и специализации образования учащихсяна старшей ступени общеобразовательной школы. Школьники углубленноизучаютдисциплинывыбранногопрофиляобученияиблокаобщепрофессиональных дисциплин.3.
Долгосрочные подготовительные курсы (подготовка к ЕГЭ для учащихся10–11-хклассов)осуществляютподготовкуповсемдисциплинам,предусмотренным вступительными экзаменами в вузах, по каждому направлениюподготовки высшего образования.Отделдополнительногопрофессиональногообученияреализуетширокий спектр образовательных программ различных направлений в рамкахкурсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки длястудентов, выпускников профессиональных училищ, университетов, работающегонаселения, а также пенсионеров и военнослужащих.Программы охватывают большой спектр направлений, востребованных вКамчатском крае 117 .
На сегодняшний момент это более 100 образовательных117URL: www.fno.kampu.ru167программ. Для их реализации привлекаются не только специалисты университетаи Камчатского края, но и научно-педагогические кадры ведущих вузов России.Отдел дополнительного профессионального обучения работает и состудентами, которые еще недавно были абитуриентами и вошли в новый периодсвоей жизни — студенчество. Первый год обучения особенно важен с точки зренияадаптации их к обучению в вузе. Происходит процесс приведения основныхпараметров их социальных и личностных характеристик в соответствие с новымиусловиями вузовской среды.
Для более успешной адаптации первокурсников в вузезадействована целая команда «помощников», имеющихся на каждом факультете, —это и кураторы, которые дают более детальную информацию о курсах,программах, образовательной среде и т. д., и тьютеры, позволяющие «плавновойти» в студенческую среду вуза. Помощники деканов по воспитательной иучебной работе помогают в решении тех вопросов, которые непонятныпервокурсникам, и готовят их к тем проблемам, с которыми, возможно, они могутстолкнуться при обучении на первом курсе.Факультет непрерывного образования тоже не остается в стороне. Ксожалению, абитуриенты, которые поступают в вуз, не всегда обладают хорошейподготовкой по профильному предмету.
Например, с 2011 года приемабитуриентов осуществлялся по приказу Министерства образования и науки РФот 28.10.2009 г. № 505. При поступлении на направление «Педагогическоеобразование» по профилям: иностранный язык, история, обществознание, русскийязык и литература — все абитуриенты сдавали один набор дисциплин: русскийязык, обществознание и математику. Больше всего «пострадал» при данном наборефакультетфилологииабитуриенты,ипришедшиемежкультурнойнапервыйкоммуникации,курсдлятакобучениякакпомногиепрофилю«Иностранный язык (английский)», не владели на нужном уровне иностраннымязыком. Были студенты, у которых иностранный язык (английский) непреподавался в школе на протяжении нескольких лет или уровень подготовки ихбыл настолько низок, что программу обучения пришлось адаптировать именнодля таких первокурсников.
В 2012 году набор осуществлялся по приказуМинистерства образования и науки РФ от 24.01.2011 г. № 86, где предполагался168профильный экзамен по направлению подготовки, и это сняло напряженность принаборе.По статистике предметы, вызывающие трудность при сдаче сессии устудентов первокурсников — это математика, иностранный язык, физкультура. Нафакультете разработана система курсов развития, которые рассчитаны надополнительные занятия по предмету, вызывающему трудности у студентов.Курсы развития помогают студентам адаптироваться к новой образовательнойсреде и успешно, а самое главное, вовремя сдать сессию, что снимаетопределенную психологическую напряженность во время сессии. Курсы развитияочень востребованы у студентов старших курсов, которые сами заказывают тенаправления подготовки или отдельные аспекты, модули дисциплин, по которымим хотелось бы получить больше информации или приобрести практическиенавыки.Экономическая ценность региональной модели выражается в возможностивуза стать лидером по предоставлению образовательных услуг в Камчатском крае,быстро реагировать на все современные запросы экономической и социальнойсферы Камчатского края (таблица 4).Результатом внедрения данной модели непрерывного образования являетсясоздание современной системы дополнительного непрерывного образования на базеклассического университета, реализующей образовательные программы для всехслоев населения и отвечающей современным направлениям развития как экономической, так и научной и социальной сферы полуострова.
С внедрением даннойсистемы вуз превращается в бизнес-единицу, предоставляющую образовательныеуслуги 118.118Ефимов В. С., Лаптев А. В. Высшее образование в России: вызовы XXI века // Университетскоеуправление: практика и анализ. 2010. № 4 (68). С. 12.169Таблица 4 — Система дополнительного непрерывного образования факультетанепрерывного образования Камчатского государственного университета имениВитуса БерингаЦентрсемейногоразвитияЦентрдовузовскойподготовкиОтделдополнительногопрофессиональногообразованияОт 3 до 13 летОт 13 до 18 летОт 18 лет и далее безограничений возрастаУчащиеся дошкольныхучебных учреждений,ученики среднихобщеобразовательныхшколУченики среднихобщеобразовательных школ,учащиеся учреждений СПОСтуденты старшихкурсов, работающиеграждане, пенсионеры,люди с ограниченнымивозможностями,военнослужащие- Развивающие занятиядля самых маленьких;английский язык для детей (от 4 до 7 лет); иностранные языки: английский, французский,немецкий, японский (с 7лет); компьютерная грамотность; логопедическая группа; ИЗО; танцы.- Консультации логопедов, дефектологов, психологов.- Индивидуальные занятия по всем предметам- Классы довузовской подготовки (подготовка к ГИАдля учащихся 8–9-х классовпо всем общеобразовательным предметам).- Профильные школы дляучащихся 10–11-х классов.Данное направление предусматривает углубленное изучение дисциплин выбранного профиля обучения и блока общепрофессиональныхпредметов.- Долгосрочные подготовительные курсы (подготовкак ЕГЭ для учащихся 10–11х классов по всем общеобразовательным предметам)- Курсы повышенияквалификации (от 72до 500 часов)- Курсы профессиональной переподготовки (от 500 до 1000 часов)-Курсы профессиональной переподготовки с присвоением дополнительной квалификации (свыше 1000часов)По окончании выдаютсядокументыгосударственного иустановленногообразцов170Разработанная нами технология функционирования региональной системыдополнительного непрерывного образования включала следующие этапы:- информационно-проектный, на котором осуществлялся мониторингпотребностей рынка труда Камчатского края в кадровом потенциале, запросовнаселения как потенциальных слушателей, анализ и проектирование.
Полученнаяинформация послужила основой для выявления и анализа запросов экономики исоциокультурной сферы Камчатского края в специалистах различных направленийдеятельности;- целевой, предполагающий определение целей по направлениям развитияобразовательной системы. Организаторская деятельность предполагала созданиересурсной базы достижения целей по направлениям повышения квалификации иформирования учебных групп; реализации программ повышения квалификации имониторингу их качества;- результативный, ориентированный на оценку достижения прогнозногорезультата по направлениям функционирования образовательной системы.Реализация предложенной технологии функционирования региональнойсистемы дополнительного непрерывного образования позволила решить задачи поформированию научно-инновационной среды в классическом университете. Направления и особенности реализации технологии представлены в параграфах 3.2.–3.5.3.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
