Диссертация (1168371), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Это гарантироваломолодому специалисту частичную занятость, материальную поддержку. Каждыйинновационный проект помогал становлению студента как профессионала.Технология работы «Лаборатории реализации студенческих проектов»включала несколько этапов:1. Студент выступалсличной инициативой по созданию новойобразовательной программы или готовил её по заказу предприятия Камчатскогокрая, которое хотело разработать образовательную программу для своихсотрудников. Создавал программу либо сам студент, либо с привлечениемпреподавателя в качестве научного консультанта.2. Тема перспективной программы утверждалась деканом факультетанепрерывного образования. Совместно с научным консультантом согласовывалисьсроки оформления материала по программе, степень готовности к реализации,сроки реализации, оговаривались условия апробации образовательной программына факультете непрерывного образования.1433. Факультет непрерывного образования брал на себя ответственность занабор группы для апробации той или иной образовательной программы (расходыпотехническомусопровождениюданныхпроектовоплачивалисьизвнебюджетных поступлений).4.
Апробацияпрограммыпроходилаподруководствомнаучногоконсультанта, он же курировал подготовку научной продукции: статей,методических пособий и др.5. По завершении апробации проекта (в случае успеха и востребованности)студент получал приглашение для реализации своего проекта в качествепреподавателя на факультете непрерывного образования (после получения имдиплома о высшем профессиональном образовании).6. Научные публикации по результатам данной работы осуществлялись всоавторстве с научными консультантами.Данная лаборатория и сейчас находится под курированием факультетанепрерывного образования. Студенты приносят свои проекты и вместе сконсультантами определяют степень их готовности к реализации или определяютусловия, необходимые для их успешного завершения.В 2012 году было реализовано четыре образовательных проекта, однакои до этого времени имелся определенный задел.
Например, в 2010 году былуспешно реализован проект А. В. Зыкиной, студентки физико-математическогофакультета, которая разработала учебный курс «1С: Бухгалтерия 7.0», а послеокончания университета представила новую версию курса «1С: Бухгалтерия 8.0»,который успешно ведет на факультете непрерывного образования до настоящеговремени. Научным руководителем данного проекта являлся кандидат техническихнаук, доцент А.
Е. Рязанцев. Данная программа до сих пор представляет интересдля разных слоев населения, по ней неоднократно обучались безработныеграждане, направляемые Центрами занятости населения Камчатского края. Втечение учебного года данная программа реализуется от двух до трех раз иявляется очень востребованной.144Студентом5-гокурсафизико-математическогофакультетаК.О.Аленичевым в 2011 году была разработана программа «Ремонт и настройкаперсонального компьютера», предназначенная для формирования у людей безналичия специального образования навыков ремонта и настройки компьютера. Синициативой создания данной программы вышел сам студент и его научныйконсультант, кандидат технических наук, доцент Е.
А. Бессонова. Даннаяпрограмма была разработана студентом в связи с острой необходимостьюнаселения (преимущественно старшего поколения) уметь самостоятельнопроизводить ремонт своего компьютера и устранять неисправности без помощиспециалистов.Этапрограммареализуетсянафакультетенепрерывногообразования и востребована работающими людьми разного возраста, студентамигуманитарных факультетов, пенсионерами.В 2012 году студенткой психолого-педагогического факультета Б.
В.Ерохиной была разработана программа развивающих занятий для детейдошкольного возраста (3–5 лет), проводимых на базе Центра семейного развитияна факультете непрерывного образования. Занятия отличаются разнообразиемвидов деятельности (учебная, творческая деятельность, межличностное общение ит. д.), направленных на общее и интеллектуальное развитие ребенка. Студенткуотличал достаточный уровень профессионализма и большое стремление ксаморазвитию.В 2012 году студентом 5-го курса физико-математического факультета А.С. Стефанюком разработана и предложена для апробации программа «Созданиеэлектронного учебника».
Новым в этой программе стал перевод электронногопособия в дистанционный формат. Научный консультант данного проекта — С. П.Литвинчук,старшийпреподавателькафедрыинформатики.Программареализуется с февраля 2012 года, обучение по ней проходят сотрудникиуниверситета, участвующие в научном проекте, связанном с созданиемэлектронных учебников и дистанционных курсов обучения по различнымдисциплинам. В результате сотрудники, прошедшие обучение, сами могут создать145свой электронный учебник по читаемой дисциплине и перевести его вдистанционный формат.Проект А. С.
Стефанюка «Создание электронного учебника и перевод его вдистанционную форму» принимал очное участие в Международной выставкемолодежных работ в области информационно-коммуникативных технологий,научно-исследовательских и инвестиционных проектов в г. Саратове и занял IIIместо в номинации «IT в образовании».Проект Ю. А. Евсеевой, студентки 5-го курса физико-математическогофакультета «Дизайн интерьера в среде 3Ds Max и Photoshop для начинающих»также был представлен на Международной выставке молодежных работ в областиинформационно-коммуникативныхтехнологий,научно-исследовательскихиинвестиционных проектов в г. Саратов и получил сертификат участника.Проект О.
Н. Валькова, студента 5-го курса физико-математическогофакультета, разработавшего образовательную программу «Векторная графика врекламе», был создан по запросу компании «Камтекс-2». Реализация даннойпрограммы получила высокую оценку специалистов компании-заказчика.Проект А.
А. Чернышева «Auto Cad в картографии» пользовался успехом устудентов, будущих геологов и геофизиков Камчатского государственногоуниверситета имени Витуса Беринга.Существует в Камчатском государственном университете имени ВитусаБерингастуденческийобразовательно-инновационный проект«Повышениекомпьютерной грамотности взрослого населения Камчатского края» в рамкахинициативы Microsoft «Твой курс». Данный проект также успешно был начат в2012 году и реализован не только в городе Петропавловске-Камчатском, но и впоселках Мильково, Эссо, Паратунка, Анавгай, Термальный Камчатского края.Как показывает практика, инициативные проекты, которые разрабатываютсястудентами, способствуют их профессиональному становлению.
Ребята осознаютсебя специалистами, способными решать довольно сложные, отвечающиесовременным требованиям, задачи. Успешная реализация подготовленныхпроектов — это залог повышения конкурентоспособности вуза на региональном и146всероссийском уровне, залог совместного плодотворного творчества и студентов,и преподавателей, который ведет к повышению конкурентоспособностивыпускника на рынке труда. Именно инновации в образовании, воспитание устудентов твердой уверенности в их востребованности, оценке творческих,интеллектуальных способностей являются залогом устойчивого экономическогороста нашей страны, желания молодых людей жить и работать именно здесь, вРоссии. В ходе создания, освоения и распространения инноваций в сфереобразования формируется новая современная образовательная система —глобальная система открытого, гибкого, индивидуального знания, непрерывногообразования человека в течение всей его жизни.
Эта система представляет собойединство новых образовательных технологий, новых экономических механизмов,новых методов и приемов преподавания и обучения, новых организационныхструктур.Менеджментинновационнойобразовательнойсистемывусловияхуниверситетского образования строится на следующих принципах: решениепроблем развития системы образования на уровне не только образовательнойсистемы, но и региональной; реализация принципа системности на всех уровнях;пересмотр роли и функции государства в финансировании и организацииобразования; развитие рынка образовательных продуктов и услуг; пересмотр ролиучебных заведений и самих обучающихся в организации процесса образования.Важной особенностью менеджмента образовательной системы в условияхуниверситетского образования является то, что применение этих технологийсопровождается радикальными изменениями в педагогических методах и приемах,в организации труда преподавателей и студентов, в теории и методологиисовременного образования.Таким образом, повышение конкурентоспособности вуза оказываетсущественное влияние на развитие конкурентоспособности его выпускников нарынке труда и, как следствие, конкурентоспособности в целом.Всё изложенное позволяет считать, что главное конкурентное преимуществовысокоразвитой страны связано с развитием ее человеческого капитала, который147формируетсяпреимущественнообразованием.Современноеобразованиенепременно докажет, что именно инновации в его сфере могут обеспечиватьустойчивый экономический рост страны.2.5.
Условия и принципы эффективности функционирования моделидополнительного непрерывного образованияСистема дополнительного профессионального образования за последниенесколько лет преобразилась в связи с координальными изменениями внормативно-правовом поле, а также в связи с введением Федерального закона РФ№ 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации». Несмотря наизменения, которые привели к уменьшению государственного контроля засистемой дополнительного профессионального образования и предоставлению ейполной свободы, ситуация, сложившаяся в системе образования на протяжениипервых двух лет после принятия Федерального закона, позволила многимобразовательным учреждениям получать необоснованную прибыль на рынкеобразовательных услуг.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
