Диссертация (1168371), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Созданная в вузе система дополнительногонепрерывного образования имеет веерный принцип: человек может включиться внее на любом этапе. Она охватывает все слои населения, а это являетсяосновополагающим в определении непрерывности образования.Также нельзя утверждать, что данная система является исключительнодополнительной системой образования. В соответствии с Федеральным закономо дополнительном образовании, вступившим в силу с января 2002 года,дополнительное образование определяется как «целенаправленный процессвоспитанияиобученияпосредствомреализациидополнительныхобразовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг» 101— эти аспекты присутствуют в вузовской системе, так как для каждого возраста иуровняподготовкидополнительноеинформационнойпредлагаютсяобразованиедеятельностиопределенныепроизводитзапрограммы«осуществлениепределамиосновныхобучения;образовательнообразовательныхпрограмм…» 102 — данный аспект не соответствует действительности, так каксистемадополнительногонепрерывногообразованияввузесуществуетпараллельно классической системе: многие программы, особенно те, которые101102Федеральный закон «О дополнительном образовании» от 16.07.2001 г.Там же.129связаны с общим образованием, перекликаются с общеобразовательнымипрограммами.Термин«дополнительноеобразование»вовторойчастиопределения не совпадает с содержательной стороной системы дополнительногонепрерывного образования.
Однако структура дополнительного образования всамой упрощенной версии может быть соотнесена с системой дополнительногонепрерывного образования, так как в обеих структурах есть разделение наобщеобразовательные и профессиональные направления подготовки.Понятие «дополнительное непрерывное образование» появилось, когда сталочетко понятно, что в рамки традиционных терминов «дополнительное образование»и «непрерывное образование» данная система не укладывается. Проанализировавсистемность данной модели, мы пришли к выводу о том, что понятие«дополнительное непрерывное образование», как никакое другое, более точнораскрывает содержание и основные моменты функционирования данной системы.Дополнительное непрерывное образование — коммерческая система,существующая параллельно классической системе непрерывного образования,охватывающая все периоды жизни человека, направленная на приобретение,расширение, углубление знаний, умений и навыков индивида, необходимых емудлядостиженияопределенныхцелейсаморазвитияисамореализации.Дополнительное непрерывное образование — система включения личности вситуации социокультурного и профессионального развития, целью которойявляется создание необходимых педагогических условий для саморазвития истановлениянеобходимыхкачествикомпетенций,сучетоммотивов,потребностей и интересов.Появление понятия «дополнительное непрерывное образование» — этоне случайность, а закономерность, продиктованная временем и всеми изменениями,которые произошли и происходят в целом в обществе и в образовании.
Эта системаносит коммерческий характер, она дополняет по своему характеру основнуюсистему образования, предлагая дополнительные образовательные программы какобщего развития, так и профессиональные; эта система по определению являетсядополнительной системой. Она открыта для людей любого возраста, поколения;130она позволяет человеку развиваться, вовлекая его в непрерывный процессовладения знаниями, умениями и навыками; и с этой точки зрения данная системаимеет непрерывный характер. Данная система является образовательной, так какона осуществляется в интересах человека, семьи, а также дает возможностьприобретать новые знания, умения, навыки, компетенции и, что немаловажно,заставляет по-новому мыслить, планировать свое саморазвитие, думать наперспективу, изменять условия жизни к лучшему через процесс обучения,приобретения знаний, а самое главное, она удовлетворяет образовательныепотребности и интересы личности.Система дополнительного непрерывного образования — закономерностьбыстро меняющегося мира, ее появление продиктовано глобальными изменениями,которые произошли в образовании.
Результатом внедрения данной моделинепрерывногообразованияявляетсясозданиесовременнойсистемыдополнительного непрерывного образования на базе классического университетаКамГУ им. Витуса Беринга, реализующей образовательные программы для всехслоев населения и отвечающей современным направлениям развития экономики,науки и социальной сферы Камчатского края. С внедрением данной системы вузстановится конкурентоспособным, приобретает значительные дополнительныевнебюджетные средства. Он готов предоставлять качественные образовательныеуслуги любому гражданину в соответствии с его запросами и интересами, а,следовательно, данная система позволяет влиять на социально-культурнуюсторону полуострова.2.4.
Технологии и подходы проектирования модели дополнительногонепрерывного образованияВопросы образования относительно недавно обрели статус глобальныхпроблем современности. Неоспоримой стала и актуальность проблемы развитиянепрерывногообразования,связаннаясрастущиминтересоммировогосообщества к факторам глобализации и социокультурным измерениям IIIтысячелетия, именно поэтому на протяжении последних лет в литературе131появляетсязначительноеколичествоработпоактуальнымаспектамнепрерывного образования.Столь очевидное внимание к достаточно хорошо изученной и во многихотношениях традиционной сфере человеческой деятельности — образованию,вряд ли можно считать простой случайностью или данью интеллектуальной моде.Очевидно, что за этим стоят новые тенденции общемирового цивилизационногопроцесса, обусловленные интеллектуальной деятельностью, беспрецедентнымвозрастанием роли информации и информационных технологий в общественномразвитии.
Значимость образовательной сферы, вопросов ее организации ифинансирования,качестваидоступностиобразования,формированиеотвечающим реалиям наших дней программ, методов и технологий передачи исохранения знаний со всей очевидностью признается сегодня научнымсообществом.Качественноеобразование,отвечающеевсемзапросамсовременного работодателя, становится необходимым условием социальной итерриториальной мобильности человека, важнейшим механизмом социализациии социокультурной интеграции его в мировое общество. Помимо этого,образование становится эффективным средством производства и накоплениясоциального и человеческого капитала, который имеет особое значение дляразвития современного общества.Проблемы развития образования, в том числе и непрерывного, в последниенесколько лет очень активно обсуждаются российским сообществом.
Результатомэтого являются существенные изменения на уровне нормативно-правовой базы,связанные с образованием. Произошли данные изменения из-за стремлениясделать наше российское образование более доступным и понятным европейскомуобществу.
Вхождение России в Болонский процесс, а также новые мировыетенденции в развитии образования во всем мире не могли не повлиять настратегию развития российского образования. Участие России в Болонскомпроцессе можно рассматривать сквозь призму глобализации, которая предъявляет132новые требования к образовательной системе 103.
В связи с переходом к рыночнойэкономике и нарастанием процессов глобализации всё более явным становитсянесоответствие сложившейся в России системы подготовки специалистовмировымтенденцияммеждународнойразвитияпрактике,образовательныхподобноесистем.глобальноеСогласнореформированиесконцентрировано на нескольких аспектах реформирования и модернизацииобразования: содержания, структуры, педагогических технологий, ресурсногообеспечения 104. Присоединение России осенью 2003 года к Болонскому процессупозволило сделать модернизацию российского образования стремительной исодержательной.В новом Федеральном Законе № 273 от 29.12.2012 г.
«Об образовании вРоссийскойФедерации»сфередополнительногоидополнительногопрофессионального образования дана значительная свобода, и она не будетподвергаться жесткой регламентации и контролю со стороны государства. Ужесегодня можно на уровне сферы дополнительного профессионального образованиянаблюдать существенные изменения, которые происходят в обществе в целом.Например, несмотря на то, что образовательные услуги в государственныхвузах стоят дороже, чем в негосударственных образовательных учреждениях,сегодняотдаетсягарантированнопредпочтениепредоставляютгосударственнымкачественныеучреждениям,образовательныекоторыеуслугивсоответствии со всеми нормативно-правовыми нормами и опираются напередовой опыт и педагогические инновации в сфере образования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
