Диссертация (1167217), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Задание представляет собой тестовый модуль,содержащий три тестовых задания на заполнение пропуска без предложенныхзаранее вариантов. Они содержат следующий текст, в котором каждое слово(кроме выделенных ниже полужирным) пропущено:(задание 1)Meine Freundin Olga lebt in Russland. Olga studiert Germanistik in SanktPetersburg, und ich studiere Slawistik in Wien.
Genauer gesagt sind wir OnlineFreundinnen. Wir schreiben einander Online-Briefe.Sie schreibt mir mal aufDeutsch, mal auf Russisch, und ich schreibe ihr mal auf Russisch, mal auf Deutsch. Sokommt man nicht aus der Übung. Wir wissen ja: Übung macht den Meister!Natürlich wollen wir einander besuchen, aber leider haben wir beide noch keineMöglichkeit. Wir beide jobben, denn wir wollen ein bisschen Geld für die Reisesparen. Man muss aber optimistisch bleiben.
Wir wissen ja, die Hoffnung stirbt alsletzte.(задание 2)Olgas Universität ist weltweit anerkannt, genau so wie die Wiener Universität.Ich möchte gern ein Auslandssemester in Sankt-Petersburg machen. Ich glaube,während des Auslandsemesters kann ich Zeit für Sehenswürdigkeiten von SanktPetersburg finden.Aus Olgas Briefen erfahre ich viel über diese Weltstadt.
Ich möchte gern durchdie Straßen von Sankt-Petersburg spazieren, am besten während der Weißen Nächte.Das finde ich sehr romantisch. Im Internet kann man viele Photos mit Ansichten vonSankt-Petersburg und Videofilme finden. Ich stelle mir zum Beispiel dieIsaakskathedrale, den "Ehernen Peter", einige Theater von Sankt-Petersburg undnatürlich seine Universität vor. Aber natürlich möchte ich das alles selbst besichtigen.Und nicht nur das. Schön sind auch die Vororte von Sankt-Petersburg: Peterhof,Puschkin, Kronstadt und andere.
Sie sind mir Russlands Geschichte eng verbunden.(задание 3)214Olga schreibt: "Wien ist meine Traumstadt. Ich sehe mich in meinen Träumendurch die Wiener Ringstraße spazieren gehen, Schönbrunn und das Strauß-Denkmalbesichtigen. Wien ist eine Musikstadt. Dort klingt immer und überall Musik vonMozart, Schubert, Beethoven, Strauß.
Vielleicht ist das naiv von mir. Aber ichträume davon."Vielleicht kann Olga einmal ein Auslandssemester in Österreich machen. Iсhkenne mich in Wien sehr gut aus. Und kann die Rolle einer Fremdenführerin für siespielen.Такое задание изготавливается программно, с помощью приложения«texttogaps для преобразования текста в код упражнения с пропусками LMSMoodle» (см. приложение 2). В качестве опорного материала программа оставляетв тексте только слова, содержащие не буквы (например, «Sankt-Petersburg»), словапосле знака переноса строки (слова в начале абзаца кроме первого абзаца) ислова, к которым с любой стороны примыкает не буква (например, знакпрепинания:«gehen,»,«schreibt:»).Выработанныйалгоритмпозволяетобучающемуся сфокусироваться на смысловом содержании, не отвлекаясь наавторские знаки препинания и на трудные слова, позволяя в то же времяполностью автоматизировать процесс проверки такого задания системой.Число попыток такого задания не ограничено, при невозможностивыполнения доступна подсказка.
После полной расшифровки полный печатныйтекст открывается обучающемуся для дальнейшей работы.Последним в линейке курсов общего типа на момент написания этой работыявляется курс английского языка (начальный уровень) [Горожанов 2018: 23].В результате освоения курса обучающийся должен овладеть базовыминавыками письма, говорения, аудирования и чтения в объеме, примерносоответствующем уровню A1-А2 (согласно Общеевропейским компетенциямвладения иностранным языком).В ходе реализации курса предусмотрены два вида работы: самостоятельная работа обучающегося (СР);215 индивидуальные занятия тьютора (преподавателя) с обучающимся врежиме видеоконференцсвязи (ИЗВ).Общий объем курса составляет 180 часов, включая 170 часов СР и 10 часовИЗВ.Курс имеет следующее содержание:Тема 1.
Фонетический раздел: Фонетические особенности английскогоязыка. Звуки [m], [p], [b], [f], [v], [n], [l], [t], [d], [s], [z], [e], [h], [i:]. Позиционныеизменения в длительности звучания английских гласных и сонантов. Открытое изакрытое положение английских гласных. Интонация.Грамматический раздел: Основные категории имени существительного(число, падеж). Повелительное наклонение. Побудительные предложения.Порядок слов в английском предложении.Лексический раздел: Знакомство.Тема 2. Фонетический раздел: Звуки [aɪ], [ɪ], [w]. Слогообразующиесонанты. Словесное ударение. Тон конечных безударных слогов.
Соединениеслов в речевом потоке. Высокий восходящий тон. Высокий нисходящий тон.Логическое ударение.Грамматический раздел: Понятие о настоящем неопределенном времени(Present Simple). Имя прилагательное. Глагол be (быть). Личные местоимения.Притяжательные местоимения. Местоимение it.Лексический раздел: Семейные связи.
Отношения между людьми.Тема 3. Фонетический раздел: Звуки [eɪ], [æ], [ə], [ ʧ], [ʤ], [k], [ɡ].Звукосочетания [pl], [kl]. Ритм английского предложения. Интонация неконечныхсинтагм. Грамматический раздел: Неопределенный артикль.Лексический раздел: Обстановка, повседневные дела.Тема 4. Фонетический раздел: Звуки [ʃ], [ɵ], [ð], [ɑ:]. Сочетания [s], [z] с [ɵ],[ð]. Сочетания [t], [d], [n], [l] с [ɵ], [ð]. Звук [ə] в конечном положении. Некоторыефонетические особенности двусложных и многосложных слов.Грамматическийраздел:УказательныеместоименияthisОпределенный артикль.
Образование наречий с помощью суффикса –ly.иthat.216Лексический раздел: Работа. Профессия.Тема 5. Фонетический раздел: Звук [r]. Звук [r] с предшествующимсогласным. Связующий звук [r]. Звук [j]. Звук [u:]. Звук [ʌ]. Сочетания согласных[t], [k] с [w]. Звук [ŋ].Грамматический раздел: Местоимения-прилагательные many, much, few,little. Местоимения a few, a little. Притяжательный падеж существительных вомножественном числе.Лексический раздел: Друзья.Тема 6. Фонетический раздел: Звуки [ɜ:], [ʊ], [əʊ], [ɒ].Грамматический раздел: Отрицательная форма повелительного наклонения.Общий вопрос и ответы на него. Указательные местоимения this и that(дополнительные сведения). Предложения с вводящим there.
Модальные глаголыcan, may, must. Неопределенная форма глаголов (инфинитив).Лексический раздел: Некоторые предлоги. На уроке.Тема 7. Фонетический раздел: Звук [ɔ:]. Сочетание [wɜ:].Грамматический раздел: Альтернативный вопрос. Косвенное предложноедополнение.Лексический раздел: Учѐба. Образование.Тема 8. Фонетический раздел: Звуки [aʊ], [ɔɪ], [ʒ].Грамматический раздел: Настоящее длительное время. Специальныевопросы.Лексический раздел: Числительные от 1 до 19.
Погода.Тема 9. Фонетический раздел: Звуки [ɪə], [eə], [ʊə], [aɪə], [aʊə].Грамматический раздел: Местоимения some и any. Абсолютная формапритяжательных местоимений. Степени сравнения прилагательных и наречий.Сравнительные конструкции.В рамках курса реализуются более 220 заданий, предусматривающих:немедленную автоматическую проверку;автоматизированную проверку по ключам;217проверку тьютором в ручном режиме.В этом курсе впервые были введены «встроенные» методическиерекомендации, которые представляют собой краткую инструкцию к новым дляобучающегося типам модулей. Инструкции размещены в первом уроке курса.Всего насчитывается пять таких модулей (после перечисления модулейприводится содержание методических рекомендаций):а) теоретический модуль.б) тестовый модуль,в) модули вокабуляра и текста урока,г) модуль открытого задания,д) модуль задания для проверки на консультации.Приведем текст этих инструкций.В теоретических модулях содержится новый материал для изучения.
Длялучшего усвоения рекомендуется конспектировать его в бумажной тетради,специально отведенной для этого.Часто такие модули содержат аудиозаписи для иллюстрации материала.Рекомендуется работать с аудиозаписями в наушниках и в следующем порядке:1.Прослушать несколько раз аудиозапись, одновременно следя глазамиза текстом.2.Прослушать несколько раз аудиозапись, одновременно следя глазамиза текстом и читая его вместе с диктором (за диктором) вслух.
Принеобходимости пользоваться паузой плеера.3.Прослушать несколько раз аудиозапись, читая его вместе с диктором(за диктором) вслух, не смотря в текст.4.Читать текст вслух самостоятельно, при необходимости сверяясь саудиозаписью.К уже изученным модулям (или их конспекту) рекомендуется периодическивозвращаться для закрепления материала.В тестовых модулях содержится одно или несколько заданий, которыепроверяются системой автоматически (максимальный балл – 100 баллов).218Количество попыток выполнения тестовых модулей не ограничивается.
Такимобразом, эти задания имеют вид тренажеров. Рекомендуется выполнять заданияне торопясь, тщательно продумывая ответ. При невыполнении тестового модуляна максимальный балл с первой попытки, совершите вторую попытку, выписываявопросы, в которых вы сомневаетесь. Вернитесь к предыдущему материалу иустраните сомнения.
Выполните тест еще раз. Все Ваши попытки прохождениякаждого тестового модуля сохраняются в системе. Вы можете просмотреть ихвнутри модуля, чтобы определить, какие задания были решены верно, а какиеневерно. Внимание! Как правило, тестовые модули «скрывают» все последующиемодули. Это значит, что пока модуль не выполнен на 100 баллов, весьпоследующий учебный материал будет для Вас невидимым. К уже выполненныммодулям рекомендуется периодически возвращаться для закрепления материала.Вокабуляр урока представляет собой минимальный набор активныхлексических единиц (слов и выражений), которые необходимо выучить, чтобыпродвигаться дальше. Рекомендуется завести для него отдельную тетрадьсловарик.
Самым эффективным способом является запоминание не отдельныхслов, а их примеров употребления. Для этого очень хорошо подходят текстыуроков, которые имеют аудиоверсию. Рекомендуется работать с аудиозаписью также как и в теоретических модулях. Старайтесь добиваться запоминания текстанаизусть, многократно читая его и прослушивая аудиозапись. После этогопостарайтесь записать текст в тетрадь по памяти, обращая внимание направописание с последующим исправлением ошибок (при их наличии).В модулях открытого задания необходимо составить текст (перевод,сочинение и т.
д.), который преподаватель будет проверять «вручную».Некоторые задания содержат ограничение по минимальному количеству слов(например, не менее 200). Для Вашего удобства счетчик слов встроен в нижнийправый угол окна, в который нужно внести текст. При таком ограничениимаксимальное количество слов в задании также имеет предел и рассчитываетсяследующим образом: минимальная граница + 300 слов. Например, если заданиеимеет минимальную границу 200 слов, то максимальная составит 200 + 300 = 500219слов. Если Вы внесете 199 слов и меньше или 501 слово и больше, то такоезадание отправить на проверку будет невозможно. Если Вам удобно, Вы можетевыполнять такие задания в отдельном текстовом редакторе (например, Блокнот,MS Word), а затем копировать в окно ответа. После отправки заданияпреподавателю вносить исправления в него будет нельзя, пока преподаватель неоткроет Вам такую возможность после проверки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
