Диссертация (1167217), страница 38

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 38)

Самыми основными здесь являются дательный и винительныйпадежи.in (D, A)zuzüglich (G, D)и т. д.При выборе предлога важно знать не варианты его перевода подвуязычному словарю, а характер отношений, которые он передает (т. е.значения предлога). Поскольку многие предлоги имеют по нескольку значений,нужно уметь определять данное конкретное значение по контексту и по прочимграмматическим признакам.Von может переводиться как из, от, у, с.В выражении vom Vater zum Sohn предлог имеет значение источника чеголибо и переводится как "от", так как является частью употребительноговыражения "от отца к сыну". Здесь значение предлога определяется поконтексту.Выбор предлога может быть также обусловлен не его собственнымзначением, а управлением глагола, с которым он употребляется.Ich warte auf meinen Freund an der Haltestelle.

- Auf не обозначаетнахождение на поверхности и обусловлен управлением глагола warten. An проявляет одно из собственных значений: нахождение около предмета.Предлоги могут ставиться как перед (препозиция), так и после(постпозиция) своего главного слова. Иногда от этого зависит падежноеуправление.Meinem Vater zugunsten, но: Zugunsten meines VatersНекоторые предлоги складываются из нескольких слов.

Части предлогамогу ставиться вокруг главного слова.227Nördlich von MoskauDer Zug kommt um 5 herum.Занимследуеттеоретико-практическиймодуль«Примерфункционирования предлогов в лингвострановедческом тексте», в котором напримере лингвострановедческого аутентичного текста дается подробное описание14 случаев употребления немецких предлогов.

Например:durch имеет значение «движение сквозь пространство или область».Варианты перевода могут быть различны: по Германии, через Германию. Оченьчасто в таком значении durch употребляется с именами собственными.илиan не проявляет здесь собственного значения, а обусловлен управлениемглагола vorbeigehen (an D). Здесь: «проходит мимо впечатляющих своим величиемскал».илиfür обусловлен управлением выражения bekannt sein (für A) и имеет здесьзнчение причины, которая всем известна (известен для всех чем? ассоциируетсядля всех с чем?).

Выражение bekannt sein может часто иметь управление durch Aс тонко отличающимся значением «известен благодаря чему-то, о нем стализвестен такой-то факт».Далее в трех парах «тестовый модуль + модуль открытого задания»происходит работа с лингвострановедческим текстом. В тестовом модулепредлагается заполнить пропуски предлогов с помощью ниспадающего меню(предлагается от трех до четырех вариантов). Далее, в модуле открытого задания,которое становится доступным только после выполнения на максимальный баллтестовогомодуля,обучающемусяпредлагаетсяобъяснитьупотреблениепредлогов, которые он только что верно выбрал. Таким образом, подтверждаетсясознательность выбора того или иного предлога.

При этом слушатель можетруководствоваться примерами объяснений из модуля «Пример функционированияпредлогов в лингвострановедческом тексте». Эти заданияследующим образом:обозначаются228 Задание 1.1.1, Задание 1.1.2 (Недоступно, пока Вы не набрали необходимый балл вмодуле Задание 1.1.1), Задание 1.2.1 (Недоступно, пока Вы не набрали необходимый балл вмодуле Задание 1.1.1), Задание 1.2.2 (Недоступно, пока Вы не набрали необходимый балл вмодуле Задание 1.2.1), Задание 1.3.1 (Недоступно, пока Вы не набрали необходимый балл вмодуле Задание 1.2.1), Задание 1.3.2 (Недоступно, пока Вы не набрали необходимый балл вмодуле Задание 1.3.1)В следующем, тестовом, модуле – Задание 1.4 (Недоступно, пока Вы ненабрали необходимый балл в модуле Задание 1.3.1) – необходимо вписатьнужный предлог в текст лингвострановедческого содержания.Открытый модуль Задание 1.5 (Недоступно, пока Вы не набралинеобходимый балл в модуле Задание 1.4) предлагает обучающемуся построитьвопросительныепредложениялингвострановедческогоксодержаниявыделеннымчленамваутентичномпредложения,кактекстеправило,существительным с предлогами.Тестовый модуль Задание 1.6 (Недоступно, пока Вы не набралинеобходимый балл в модуле Задание 1.4) предлагает выбрать правильноеобоснование употребления предлогов в уже изученном тексте из Задания 1.5.Выбор происходит при помощи ниспадающего меню, из двух или трех вариантовответа.Задание 1.7.1 (Недоступно, пока Вы не набрали необходимый балл в модулеЗадание 1.6), Задание 1.7.2 (Недоступно, пока Вы не набрали необходимый балл вмодуле Задание 1.7.1) и Задание 1.7.3 (Недоступно, пока Вы не набралинеобходимый балл в модуле Задание 1.7.2) выводят от шести до восьмиаутентичных контекстов употребления немецких предлогов в составе устойчивых229выражений.

Предлагается установить соответствия между этими выражениями иих переводами на русский язык, например: um jeden Preis, Tag für Tag, Schriff fürSchritt, an Ort und Stelle, Hals über Kopf, rund um die Uhr и пр. Заметим, чтоуказанныевыражениявподавляющембольшинствеслучаевпроявляютабсолютную эквивалентность при их переводе на русский язык, что даетоснование считать знание их перевода на русский язык как максимальнополезное.Модуль открытого задания 1.8 (Недоступно, пока Вы не набралинеобходимый балл в модуле Задание 1.7.3) предполагает описание картинки смаксимальнымупотреблениемпредлогов.Заданиеимеетограничениеминимального количества слов равное 200 словам.Модуль открытого задания 1.9 (Недоступно, пока Вы не набралинеобходимый балл в модуле Задание 1.7.3) имеет следующую формулировку:Подготовьте небольшой рассказ на немецком языке о том, как Вы идете(едете) на работу (учебу, в магазин, в гости и пр.).

Опишите подробно, мимокаких объектов Вы продвигаетесь, максимально используя предлоги. Например:Ich verlasse mein Haus, das im Stadtzentrum liegt. Ich gehe an einem Schwimmbadvorbei, das am Ufer des Flusses steht, usw. Минимальный объем рассказа: 200 слов.Модуль открытого задания 1.10 (Недоступно, пока Вы не набралинеобходимый балл в модуле Задание 1.7.3) содержит задание на перевод срусского на немецкий язык восьми контекстов, насыщенных употреблениемпредлогов с использованием вокабуляра урока.

Например:Долгие годы судья принимал решения, следуя закону и не взирая на лица.Само по себе это уже много значит. В разговорах с глазу на глаз он иногдажаловался, что иногда ему приходилось работать круглые сутки, не имеявозможности поспать хотя бы час.илиНарыночнойплощади,сразувозлецерквиинапротивратуширасполагается дом, в котором родился этот знаменитый писатель. В детствеон предположительно работал в мастерской отца, но потом покинул город,230чтобы обучаться в университете. Об этом напоминает маленькая табличка наодной из стен дома.Следующий раздел курса становится доступным только при выполнениимодуля Задание 1.10.Всего в курсе насчитывается 23 открытых задания, проверяемых тьюторомвручную.На основе описанной вышемодели также был изготовлен курс«Коммуникативная грамматика английского языка (продвинутый уровень)»[Косиченко 2017а: 28].

Ввиду значительного совпадения трудностей английскогоязыка для носителей русского языка с трудностями немецкого языка,тематическое наполнение курса почти не изменилось:Тема 1. ПредлогиТема 2. АртиклиТема 3. Модальные глаголыТема 4. Система временных формТема 5. Сослагательное наклонениеВрамкахкурсареализуетсяболее250проверочныхзаданий,предусматривающих: немедленную автоматическую проверку и проверкупреподавателем в ручном режиме.Материал курса рассчитан на 65 астрономических часов занятий, включая60 часов самостоятельной работы.В этом курсе насчитывается 29 открытых заданий, проверяемых тьюторомвручную.2.2.4.3 Модель профессионально ориентированного курсаМодельпрофессиональноориентированногоналичие следующих модулей: теоретический модуль (ТеорМ); модуль вокабуляра (ВокМ); модуль открытого задания (ОЗМ);курсапредусматривает231 инструкционный модуль (ИнстрМ); файловый модуль (ФайлМ) (см.

схему 5 и схему 6).Модель профессионально ориентированного курса была разработана наматериале обучения письменному переводу с немецкого языка на русский язык.Курс состоит из двух ступеней, каждая из которых рассматривается каксамостоятельный курс, с тем лишь ограничением, что изучение второй ступенивозможно только после успешного завершения обучения по первой ступени.Первая ступень получила название «Письменный перевод специальныхтекстов новостного дискурса СМИ (немецкий язык, высокий уровень). Ступень 1.Культура и искусство, образование, путешествия, инновации» [Горожанов 2016а:26], вторая – «Письменный перевод специальных текстов новостного дискурсаСМИ (немецкий язык, высокий уровень). Ступень 2.

Экономика, окружающаясреда, научные исследования и инновации» [Горожанов 2016б: 26].На протяжении обучения слушатели занимаются переводом актуальныхтекстов немецкоязычных СМИ, по восемь текстов на каждой ступени. Задачакурса – сформировать у обучающихся базовые представления о процессеперевода с немецкого языка на русский язык текстов общей тематики.Материал курса первой ступени охватывает восемь тем:Тема 1. Текст «Warum Chinesen das Bundesjugendorchester lieben». Введениев предпереводческий анализ текстаТема 2. Текст «Wagner und Bayreuth: Die nackten Tatsachen»Тема 3.

Текст «Was tun, wenn ein Hai angreift? Diese Tipps helfen weiter»Тема 4. Текст «Elektroauto? Nehmen Sie doch lieber ein Fahrrad!»Тема 5. Текст «Weichen - damit die Züge rollen»Тема 6. Текст «Per Facebook-Drohne: Internet aus der Luft»Тема 7. Текст «Ausländerrekord an deutschen Unis»Тема 8. Текст «Architektur Made in Germany»232«Нулевой» блок, доступен постоянно, содержит справочные материалы.Модули:ФайлМ, ИнстрМ, ВокМ (список эквивалентов)(порядок следования модулей произвольный)Блок 1, доступен постоянно.Модули:ТеорМ, ОЗМ(порядок следования модулей фиксированный)Блок 2, доступен постоянно.Модули:ТеорМ, ОЗМ(порядок следования модулей фиксированный)…Блок N, доступен после выполнения всех модулей Блока N-2.Рекомендуемое значение N=8.Модули:ТеорМ, ОЗМ(порядок следования модулей фиксированный)Блок N+1 (Экзаменационный), доступ открывается вручную и только послевыполнения всех модулей Блока N.Модули:ОЗМ(порядок следования модулей фиксированный)Схема 5.

Модель профессионально ориентированного курсаТеорМ (Текст 1)ТеорМ (пример предпереводческого анализа текста 1)ОЗМ (перевод текста 1)Схема 6. Модель Блока 1 профессионально ориентированного курса233Перваятема(урок)являетсярасширеннойисодержитпримерпредпереводческого анализа текста. В ходе анализа слушатель знакомится сосновными трудностями текста. Каждый фрагмент разбирается с цельюнахождения адекватного эквивалента.

Характеристики

Список файлов диссертации