Диссертация (1155350), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Данное исследование представляет собой одну из первыхпопыток формулирования, на новейшем материале экспериментальногохарактера,некоторыххарактеристикконтекстаиходаэволюциипрофессиональных компетенций журналиста в цифровую эпоху,Второе. Впервые даны параллельные характеристики динамикиважных процессов современной журналистики — медиапотребления,конвергенции, методологии профессиональной подготовки журналистов.Третье. Целостный анализ новых медиа сопутствует характеристикепривычекмедиапотребленияпоколенияпозднихмиллениаловипостмиллениалов, а ведь именно они являются ключевой аудиториейданного типа средств массовой коммуникации.Четвёртое. Предпринята одна из первых попыток (в рамкахспециализации10.01.10)параллельногоисследованиякультурных(человек в мире новых медиа) и монетизационных (бренды и медиа,маркетинг и медиа) аспектов эволюции цифровой журналистики и ихвосприятия современным человеком.Пятое.
Вероятно, впервые в науке многомерно охарактеризованэкспериментальный авторский опыт совместного применения методикгеймификации и развития навыков soft skills в работе со студентамиотделенияжурналистикивысшегоучебногозаведения.Водном15эмпирическом исследовании объединены два магистральных трендасовременного социально-гуманитарного образования: тренировка softskills и внедрение геймифицированных практик в обучение.
Между тем,эти тренды гармонично дополняют друг друга, и, по нашему мнению,должны использоваться только вместе.Шестое. В исследовании, проведённом на актуальном материале,нашла продолжение и развитие отечественная традиция изученияжурналистского образования как явления, сущностно связанного сжурналистикой и непосредственно определяющего функционированиеинститута журналистики в обществе.Седьмое. Впервые заявлена и введена в научный и практическийоборот универсальная авторская модель для тренировки «мягких»навыков.
Преимущество предложенной модели в том, что она не зависитот материала курса и является адаптивной.Практическаязначимостьисследованиянасчитывает,какминимум, четыре момента:1.Логическиемоделииалгоритмыдоказательств,встречающиеся в настоящей работе, могут быть использованы дляподготовки законопроектов в сфере информационной безопасности икультурной политики, так как адекватно отражают магистральныеинформационные процессы в медиасреде и нацелены на оптимизациюпрофессиональной подготовки специалистов в сфере медиакоммуникаций.2.Выводы и методы данного исследования, вероятно, следуетприменять для разработки и коррекции учебных курсов бакалавриата имагистратуры по журналистским, менеджерским и общегуманитарнымдисциплинам, использовать в просветительских целях для популяризациигуманитарного знания.3.Представления о сути конвергентных медиа, о роли и местеsoft skills могут быть использованы в качестве обучающих материалов16практикамисредствмассовойкоммуникации:редакторами,корреспондентами, медиаменеджерами, маркетологами, специалистами посвязям с общественностью.4.Разработанныеавторомрекомендациипоиспользованиюгеймифицированных практик, а также универсальная модель длятренировки «мягких» навыков в образовательном процессе, полностьюготовы для применения в вузах.Апробация работы и внедрение результатов.
Предварительныерезультатыисследованиябылипредставленыавторомвформатепленарного доклада «Геймификация в образовании» на Международнойнаучной конференции «Образовательное пространство в информационнуюэпоху» 8 июня 2017 года, организатор — Российская академияобразования. Панельный доклад «Осмысление концепта новых медиа вРоссии» был сделан автором на Всероссийской научно-практическойконференции «Средства массовой коммуникации в многополярном мире:проблемы и перспективы» 9 ноября 2018 года, организатор — Российскийуниверситет дружбы народов.Результаты внедрения технологии геймификации (в процессепедагогической практики автора) были учтены при обновлении учебнометодическогокомплекса(УМК)«Игровыекоммуникациивжурналистике и PR», который разработан профессором И.И.
Волковой(РУДН).Материалы диссертации апробированы автором в рамках учебныхкурсов«Тележурналистика»«Журналистика»),направлению«История(бакалавриатотечественного«Телевидение»),медиапространство»(магистратурапонаправлениюТВ»(бакалавриатпо«Маркетинговоемышлениеи«Организацияинформационногопроизводства»).Положения диссертации нашли отражение в восьми статьях, в том17числевпяти,опубликованныхвизданияхизспискаВысшейаттестационной комиссии при Министерстве образования и науки РФ, атакже проиндексированных в международной базе данных WebofScience:1).
Kilpelyaynen E.S. Creative Designing of Personalized Game Model inModern Media Education / Volume XLVI , Pages:791-799 (2018). TheEuropeanProceedingsofSocial&BehaviouralSciencesEpSBS.DOI::https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2018.09.02.93 (в соавт.)2). Кильпеляйнен Е.С. Виртуальная реальность и медиареальность:тенденции и прогнозы эволюции медиасистемы // Вестник РУДН.
Серия:Литературоведение. Журналистика. 2018. Т. 23. № 4. С. 410-421. DOI:10.22363/2312-9220-2018-23-4-410-421 (в соавт.).3). Kilpelyaynen E.S. Gamification In Education: Boss Fight / VolumeXXVIII, Pages: 61-69 (2017). The European Proceedings of Social &Behavioural Sciences EpSBS. DOI: http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2017.08.8(в соавт.).4).
Кильпеляйнен Е.С. Потенциал концепции peer learning дляподготовки журналистов // Гуманитарные, социально-экономические иобщественные науки (Humanities, Social-economic and Social Sciences).2019. Вып. 2. URL: http://www.online-science.ru/ (дата обращения:10.02.2019).5) Kilpelyaynen E.S. Gamificationin Corporate Education: RussianPractice / 4th International Multidisciplinary Scientific Conference on SocialSciences and Arts SGEM 2017, www.sgemsocial.org, SGEM2017 ConferenceProceedings, ISBN 978-619-7408-22-5 / ISSN 2367-5659, 24 - 30 August,2017, Book 3, Vol 5, 209-216 pp.
DOI: 10.5593/sgemsocial2017/35/S13.028 (всоавт.)6). Кильпеляйнен Е.С. Геймификация в образовании: поединок сбоссом / Сборник научных трудов международной научно-практической18конференции «Образовательное пространство в информационную эпоху».М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2017. С.330-340. (в соавт.)7). Кильпеляйнен Е.С. Осмысление концепта новых медиа в России// Средства массовой коммуникации в многополярном мире: проблемы иперспективы:материалыIXВсероссийскойнаучно-практическойконференции. Москва. РУДН, 9 ноября 2018 г.
М.: РУДН, 2018. С. 219221.8).КильпеляйненЕ.С.Креативноепроектированиеперсонализированной игровой модели в современном медиаобразовании /Сборникнаучныхтрудовмеждународнойнаучно-практическойконференции «Образовательное пространство в информационную эпоху».М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. С.462-472. (в соавт.)Научная достоверность исследования обеспечена использованиемтрудов авторитетных российских и зарубежных исследователей в областитеории массовых коммуникаций, теории журналистики, педагогики, сопоройнадостоверныедиссертационногоэмпирическиеисследованияисточники.применялисьнаучныеАвторомметоды,соответствующие цели и задачам работы,Структура диссертации детерминирована целью исследования илогикой изложения материала, отражает последовательность проверкигипотезы и решения поставленных задач.
Работа состоит из введения,трёх глав (первая и вторая включают по четыре параграфа, третья глава —три), заключения, списка литературы (235 источника) и двух приложений.19Глава 1. Цифровая среда современной журналистики как основаизменений журналистского образованияТрансформация—комплексныйфеноменнаучногознания,предполагающий, в широком понимании, преобразования, метаморфозычего-либо. В контексте данного исследования под трансформацией будетпониматься коренное, затрагивающее базисные характеристики сферыдеятельности, видоизменение характеристик, акторов и их отношений,представлений и подходов в современной журналистике.
Трансформация,несомненно, представляет собой длительный и многоаспектный процесс,приводящий к коренному переустройству вовлеченных в нее сущностей.Цифровая среда, понимаемая в данном исследовании в самомшироком смысле как способ передачи закодированной информацииэлектронными средствами, несомненно, задает особые требования кинформации, способу и особенностям ее производства, сущностным ижанровым чертам.
Журналист цифровой эпохи, в связи с этим,представляет собой совершенно новый тип профессионала, владеющий невостребованными и не рассматривавшимися ранее компетенциями. В своюочередь,овладениеэтимикомпетенциямидолжнаобеспечитьпересмотренная, трансформировавшаяся система подготовки журналиста впрофильном образовательном учреждении. Наконец, для определениявектора перестройки этой системы, нужно максимально подробноохарактеризовать черты нового медиапотребителя — того, для когожурналист работает.
Только исходя из точного понимания потребностей,взглядов,стремлений,привычекэтогопотребителя,можносформулировать требования к интересному ему контенту. Исходя из этихтребований и должна идти перестройка системы журналистскогообразования.20§1.Трансформацияжурналистики:общиепредставления,требования, субъектСовременные исследователи, обобщая опыт рефлексии актуальныхпроцессов в масс-медиа, говорят о необходимости замены самого термина«средства массовой информации» на определение «информационнокоммуникативной системы». В основе этого подхода лежит переход отсубъект-объектной связи продюсера и потребителя медиаконтента кнелинейной субъект-субъектной связи, в которой два прежних акторавзаимодействуют принципиально иначе.
Производитель и потребительконтента вступили в эпоху конвергенции, когда они, не отказываясь отисполнения прежних ролей, могут меняться местами: вчерашнийпотребитель может видоизменять потребляемый им контент, становясь,таким образом, продюсером. Эти процессы обусловлены комплекснымконтекстом, сформированным мировым историческим процессом нарубеже XX-XXI веков. С этой точки зрения, самые важные медийныетренды неизбежно коррелируют с процессами глобализации, размыванияпрежних границ, формирования единой мировой информационнойсистемы.Экспоненциальнонарастающаяскоростьраспространенияинформационных потоков является одним из маркеров эволюциисовременной цивилизации.
Последнее, в свою очередь, обусловленотехнологическиифункциональностисвязаносэлектронныхпостояннымустройств,ростоммощностипосредствомикоторыхраспространяется контент в среде массовых пользователей. Е.Я. Дугинвидитздеськрайнеболезненноепротиворечие:когнитивныеипсихофизиологические особенности человека остаются теми же, или, покрайней мере, не изменяются так быстро, как те информационные итехнологические реалии, в контекст которых он помещён2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
