Диссертация (1155305), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Всеэти характеристики имеют положительное, прогрессивное значение,97уточняяспецификукачества.Наиболеечастотнымстановитсясловосочетание «повышение качества».Итак, в 8 документах, ставших эмпирическим материалом дляисследования,было выявлено, что медиаформанта «качество» былаиспользована в них 15 раз, медиаформанта «эффективность» - 12 раз, амедиаформанта «доступность» - 18 раз. Также были отмечены 22словосочетания, в состав которых входили слова, однокоренные с даннымимедиаформантами.Данныесловаидолжныстатьключевымиориентирамимедиапубликаций по теме образования, призванных способствоватьпродвижению государственной образовательной политики.В то же время, если в документах преобладают доминирующиеконструкции безличного долженствования, исключающие живое действие,то в журналистских, рекламных или PR-публикациях следует избегатьизлишней безличной модальности, свойственной текстам документов(например, «качественные изменения системы образования до 2020 г.должны произойти на всех уровнях образования»), которая лишает текствыразительности и воздействующего фактора.Таким образом, значение медиаконцепта «образование» включено всодержание национального языкового сознания и формирует картину мираносителейязыка.Какчастьинформационнойкартинымира,существующей в сознании массовой аудитории, этот медиаконцептаккумулируетееобразовательнойзнанияободеятельности,всехимеетсторонахсвоиинаправленияхособенности,обладаетоценочностью и является отражением той социокультурной системы, врамках которой он сформировался.Социокультурныйподходпозволяетизучатьмедиаконцепт«образование» с точки зрения его ценностной значимости.
Именноценностиопределяютповедениеобщества,становясьсмыслообразующими основаниями его развития, так называемыми98реперными точками медиаинформационной картины мира. Такимиобщественно значимыми ценностями в образовательной сфере становятсядоступность, качество и эффективность.Итак, современная ситуация в продвижении государственных идей ирешении поставленных перед обществом и государством задач в сфереобразования требует от журналистов или специалистов по связям собщественностью владения ключевыми словами, которые в журналистикепринято называть словами текущего момента. В тематике, связанной собразованием, данные слова образуют концептосферу, а в условияхразвития сетевых технологий в СМИ и формирования современноймедиаинформационнойсреды–становятсяключевымисловами,определяющими эффективность сетевого взаимодействия по гиперссылкамипоисковымзапросам.Задачамедиатекстов–способствоватьпродвижению государственной политики в сфере образования черезмедиаформанты медиаконцепта «образование» как ценностные маркерымедиаинформационной среды, связанные с образовательной темой.Ключевыми медиаформантами текущего момента в образовательнойтематике, которые формируют эту тематическую медиаинформационнуюсреду, становятся слова «доступность», «качество» (с коннотацией«качественный») и «эффективность».ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ:Требования качества, доступности и эффективности становятсяключевыми принципами российской государственной образовательнойполитики.Возможности использования социального маркетинга в образованииРоссиизаключаютсяспособствоватьвтом,формированиючтосоциальныйновыхмаркетингмоделейможетпродвиженияобразовательных услуг, объединив при разработке своих программинтересы государства и личности, образовательной организации и99аудитории.
Социальный маркетинг российского образования, безусловно,можетстатьвесьмаэффективнымиперспективнымспособомнаращивания человеческого капитала как наиболее ценного результатасовременнойдеятельности.Понятиесоциальногозаказасближаетжурналистику и социальный маркетинг.Значение медиаконцепта «образование» включено в содержаниенационального языкового сознания и формирует картину мира носителейязыка. Как часть информационной картины мира, существующей всознании массовой аудитории, этот медиаконцепт аккумулирует ее знанияобо всех сторонах и направлениях образовательной деятельности, имеетсвои особенности, обладает оценочностью и является отражением тойсоциокультурной системы, в рамках которой он сформировался.Современная ситуация в продвижении государственных идей ирешении поставленных перед обществом и государством задач в сфереобразования требует от журналистов или специалистов по связям собщественностью владения ключевыми словами, которые в журналистикепринято называть словами текущего момента.
В тематике, связанной собразованием, данные слова образуют концептосферу, а в условияхразвития сетевых технологий в СМИ и формирования современноймедиаинформационнойсреды–становятсяключевымисловами,определяющими эффективность сетевого взаимодействия по гиперссылкамипоисковымзапросам.Задачамедиатекстов–способствоватьпродвижению государственной политики в сфере образования черезмедиаформанты медиаконцепта «образование» как ценностные маркерымедиаинформационной среды, связанные с образовательной темой.Ключевыми медиаформантами текущего момента в образовательнойтематике, которые формируют эту тематическую медиаинформационнуюсреду, становятся слова «доступность», «качество» (с коннотацией«качественный»)и«эффективность».Медиаформантыконцепта«образование», в свою очередь, должны стать ценностными маркерами100медиаинформационной среды, связанными с образовательной тематикой.Ключевыми медиаформантами текущего момента в образовательнойтематике, которые формируют эту тематическую медиаинформационнуюсреду, становятся понятия «доступность», «качество» (с коннотацией«качественный») и «эффективность».Все это позволяет рассматривать образование в России какспециальную сферу социального маркетинга, обладающую своимибазовыми принципами и ключевыми понятиями.101ГЛАВА 3.
МЕДИАИНФОРМАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИСМ-ТЕКСТА3.1.СМ-тексткакинструментмаркетингавусловияхнаходитсявсостоянииинформационного медиапространстваПонятиеинформационнойполитикиформирования теоретических подходов к этому разностороннему явлению. Сточки зрения маркетинга образования, под информационной политикой намследуетпреждевсегопониматьспланированнуюдеятельность,направленную на достижение воздействия на массовую аудиторию с цельюполучения определенного результата. Таковым результатом может бытьформирование общественного мнения, вовлечение аудитории в определеннонаправленную деятельность, как, например, приобретение образовательнойуслуги.Такуюдеятельностьмогутреализовыватьвсестороныинформационно-коммуникативного взаимодействия государство, отдельныеорганизации, представители общественных структур и даже отдельныеперсоны.Е.П.Прохороврассматриваетинформационнуюполитикукак«однонаправленную деятельность государства по информированию обществав целях формирования определённого общественного мнения»95.
По мнениюИ.С.Мелюхина, информационная политика – это «система мероприятий,определяющихинтенсивность,качествопроцессовформирования,преображения, хранения, передачи и использования информации» 96.Актуален и аспект внутренней информационной политики, связанный споддержкой корпоративных интересов, то есть «информирование всехсотрудников компании о текущем состоянии, поддержание корпоративнойлояльности…»97.95Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебник для студентов вузов. — 8-е изд., испр. — М.:Аспект Пресс, 2011.
– С. 89.96Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. – М.: МГУ, 1999. – С.208.97Матковский А. Информационная политика компании // Коммерческий директор. 2006. № 8.- С.31102Маркетинг является одной из составных частей информационнойполитики, значимость которой возрастает в последнее время очень активнопод воздействием развития информационных технологий. А.А.Долгушевасчитает, что информационная политика предприятия «включает в себя какминимумчетыреинформационныйвзаимосвязанныхменеджмент,управления знаниями»98блока:маркетинговаяделопроизводство,составляющаяиблок. И вслед за ней мы можем выделить винформационной политике именно информационный маркетинг, нацеленныйна изучение места и роли образовательной организации во внешнихинформационных потоках, которые влияют на общественное мнение иформируются при участии заинтересованной аудитории.
Неслучайно В.Н.Татаренковстраиваетинформационнуюстратегиювмаркетинговуюстратегию предприятия 99.Информационная политика тесно связана с формированием имиджа.Относительно недавно, в середине 90-х гг. прошлого века, в России началоформироваться такое понятие, как «имидж образовательного учреждения».Именно в это время приходит осознание того, что образование может бытьрассмотрено в качестве особой образовательной услуги, удовлетворяющейпотребностиобщества.Примерновэтожевремяпоявляютсятеоретические обоснования имиджа образовательной организации. Вэкономикеимиджобразовательногоучрежденияучитываетсякакнематериальный актив, влияющий на деловую репутацию и оказывающийнепосредственное воздействие на становление бренда.
Под имиджемобразовательногоучрежденияпонимаетсяобразорганизации,целенаправленно или стихийно сложившийся в массовом сознании иимеющий характер стереотипа, созданный в результате непрерывногоадресного процесса формирования.98Долгушева А.А. О сущности информационной политики предприятия // Вестник Тюменскогогосударственного университета. – 2009. – №4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
