Диссертация (1155305), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Так, в определениипонятия «образование», данном действующим Федеральным законом «Обобразовании»говоритсяцеленаправленныйследующее:процессвоспитания«образование−иявляющийсяобучения,единыйобщественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека,семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемыхзнаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности икомпетенцииопределенныхобъемаисложностивцеляхинтеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и(или)профессиональногоразвитиячеловека,удовлетворенияегообразовательных потребностей и интересов» 85.Если по мнению А.А. Вежбицкой, «концепты − это инструментыпознания внешней действительности, которые можно описать средствамиязыка в виде некоторых объяснительных конструкций»86, то с точки зренияЕ.С. Жернаковой, в языке СМИ «медиаконцепты, как и концепты вообщенаходят свое выражение с помощью языковых единиц различных83Аскольдов С.А.
Концепт и слово // Русская словесность: От теории словесности к структуре текста:Антология / под общ. ред. В.П. Нерознака. М.: Academia, 1997. С. 270. С. 267−279.84Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена, 2002 – С.10.85Федеральный закон об образовании в Российской Федерации. Режим доступа:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 02.03.2017).86Вежбицкая А.
Семантические универсалии и описание языков. М.: Языки русской культуры, 1999. – С.54993языковых уровней: лексем, фразеологизмов, пословиц и поговорок,афоризмов, а также грамматических форм и синтаксических структур»87.Своеобразными концентраторами, источниками этих языковых единиц илиобъяснительных конструкций являются основные документы о развитииобразования в России, в которых сформулированы ключевые приоритетыобразовательнойполитикиРФ.Вязыковомвыраженииданныеприоритеты обозначены словами и словосочетаниями, несущими в себеключевыесмыслы.Следовательно,медиаконцептявляетсявполнесложившимся и имеет свои определенные медиаформанты.На современном этапе социально-экономического развития Россииключевыми словами ее образовательной политики становятся такиепонятия, как «доступность», «качество» и «эффективность».
В тексте«Концепциидолгосрочногосоциально-экономическогоразвитияРоссийской Федерации на период до 2020 года» эти понятия постоянноактуализируются в таких выражениях, как «обеспечение возможностиполучениякачественногообразования»,«качественныеуслугиобразования», «образованию, доступному всем гражданам» и др.Смысловое наполнение словосочетания «обеспечение возможностиполучения качественного образования», которое состоит из четырехсуществительных и прилагательного. Смысл словосочетания складываетсяиз значений каждого из этих слов:Обеспечение–обеспечить−сделатьвполневозможным,действительным, реально выполнимым;Возможность − средство, условие, обстоятельство, необходимое дляосуществления чего-нибудь;Получение – получить − взять, приобрести вручаемое, предлагаемое,искомое;87Жернакова Е.С.
Концепт как предмет изучения современных гуманитарных дисциплин: методы иперспективы исследований // Актуальные вопросы внешней и внутренней лингвистики. М.: Наука, 2006. –С.594Качественный − очень хороший, высокий по качеству (качество − тоили иное свойство, признак, определяющий достоинство чего-нибудь);Образование: 1.
Получение систематизированных знаний и навыков,обучение, просвещение; 2. Совокупность знаний, полученных в результатеобучения.Следовательно, общий смысл данного словосочетания можнотрактовать как «реально выполнимое условие приобретения высокой покачеству совокупности знаний».ВКонцепциицелыйразделпосвященобразования. В этом разделе модернизацияконкретносистемыразвитиюобразованияопределяется основой социального развития общества, а возможностьполучения качественного образования заявлена одной из наиболее важныхжизненных ценностей граждан.
Более того, повышение доступностикачественногообразованияобъявляетсястратегическойцельюгосударственной политики в области образования. Условие повышениякачествакасаетсяивостребованностиобразовательныхуслуг.Аэффективность развития российского образования должна обеспечитьформирование конкурентоспособного человеческого потенциала.Кроме того, понятие медиаконцепта «образование» раскрывается втаких словосочетаниях, как «благоприятные условия для развитияспособностей каждого человека», «улучшение условий жизни российскихграждан и качества социальной среды», «формирование творческойсоциально ответственной личности», «усиление позиций российскогообразования»,«повышениеконкурентоспособностироссийскогообразования», «доступ и равные возможности», «мощная движущая сила»,что в целом создает ситуацию уверенной нацеленности на позитивныепреобразования.Концептосфера медиаконцепта «образование» формируется наоснове отглагольных существительных «возрастание», «повышение»,«создание», «реализация», «обновление», «модернизация», которые также95несут общую настроенность на позитив и улучшение.
Семантическойдоминантой исследуемых документов становятся наиболее частотныеслова «качество», «качественный», «эффективность», «эффективный», атакже «доступность», «доступный». Эти понятия можно рассматривать какмедиаформанты медиаконцепта «образование».Понятие форманты давно утвердилось в фонетическом разделеязыкознания.Тамформантой(отлат.formans—образующий)обозначается группа усиленных обертонов, формирующих специфическийтембр голоса или музыкального инструмента. Это области усиленныхчастот или спектральные пики (максимумы) амплитудного спектра голоса88.
Термин «форманта» был введён Л. Германом для характеристикиотличия одних гласных от других89. Важное отличие форманты какконцентратора энергии отмечается в психологической энциклопедии90.Ав толковом словаре Ушакова подчеркивается, что форманта определяетхарактерный тон и тембр звукарассматриваетсякак91. Кроме словарей, понятие формантызарубежными,такиотечественнымиисследователями. Так, Л.В. Бондарко говорит о форманте, включая ее взвуковой строй современного русского языка 92, Г.
Фант считает формантуважным компонентом своей акустической теории речеобразования 93 , Г.Гельмгольц рассматривает форманту в своем учении о слуховыхощущениях94и также выделяет в ней способность концентрироватьэнергию, определять уникальные характеристики и оригинальность тона итембра.88Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://bse.slovaronline.com/ (датаобращения 12.12.2016)89Hermann L., Phonophotographische Untersuchungen, "Pfliger's Archiv", Bd 45, 1889, Bd 47, 1890, Bd 53, 1893,Bd 58, 1894, Bd 59, 189590Психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа http://encdic.com/enc_psy/Formanta-29529.html (дата обращения 14.12.2016)91Толковый словарь Ушакова [Электронный ресурс] // Режим доступа http://enc-dic.com/ushakov/Formanta82787.html (дата обращения 14.12.2016)92Бондарко Л.В.
Звуковой строй современного русского языка. — М.: Наука, 197793Фант Г. Акустическая теория речеобразования. — М.: Просвещение, 196494Helmholtz H., Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage fer die Theorie der Musik,Braunschweig, 1863, Hildesheim, 1968 (рус. пер. - Гельмгольц Г., Учение о слуховых ощущениях, какфизиологическая основа для теории музыки, СПБ, 1975)96Потребность найти в медиаисследованиях подобное понятие,которым можно обозначить не концепт, а языковые единицы, наиболееглубокоопределяющиекачественныехарактеристикимедиатекста,направление его воздействия, его, так сказать, звучание, то естьэффективность,исвязьпредложению ввестиспотребностямиаудитории,привелакв научный оборот в сфере медиаиследованийпонятие «медиаформанты».
Место«медиаформанты» в теоретико-концептуальном дискурсе в области медиаисследований определяется тем,что в отличие от «медиаконцепта», «медиаформанта» не связана напрямуюс культурным своеобразием, хотя опосредованно мы, конечно, можемговорить о некоторых специфических особенностях, обусловленныхинтерпретацией тех или иных понятий в том или ином сегменте общества.Первая медиаформанта − «качество» − обладает значением «признак,определяющий достоинство чего-нибудь», вбирая в себя значение слова«качественный», то есть очень хороший, высокий по качеству».
Поотношению к понятию «образование» он становится устойчивымпризнаком.Вторая медиаформанта − «эффективность» − объединяет значенияприлагательного «эффективный», то есть «действенный, дающий эффекткак результат чего-нибудь, следствие чего-нибудь, и русскоязычногосуффикса«-ость»,придающегообразованномусегопомощьюсуществительному значение устойчивого признака.Третья медиаформанта − «доступность» − также объединяетзначения прилагательного «доступный», то есть «такой, который повозможности пользоваться подходит для многих», и русскоязычногосуффикса«-ость»,придающегообразованномусегопомощьюсуществительному значение устойчивого признака.Приэтомсуществительное«качество»сопровождаетсяприлагательными «доступное», «новое», «современное», «высокое».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
