Диссертация (1155281), страница 38
Текст из файла (страница 38)
«Сильные»прагмемы активны и в транспозиционном, и в модификационном способесловообразования.Прагмемы«средней»группыменееактивнывмодификационном способе словообразования. «Слабые» прагмемы пассивныв модификационном способе словообразования.199Выводы по Главе 3Такимобразом,словообразованиеиграетзначительнуюрольвформировании и выражении оценочного значения прагмем. Оценкапредставляет собой взаимодействие объективного и субъективного фактороввязыке.Всловообразованиирольобъективногофактораиграетсловообразовательная транспозиция, которая организует парадигматическуюось ФСП оценки и отражает межчастеречное взаимодействие с учетомсемантико-прагматических и семантико-грамматических свойств оценочныхслов;рольсубъективногофактораиграетсловообразовательнаямодификация, которая организует синтагматическую ось ФСП оценки ивыражаеткоммуникативныенамеренияодобрения/неодобрения,похвалы/порицания, восхищения/возмущения с помощью субъективнооценочных аффиксов.Словообразовательная модификация создает градационные значенияпрагмем,атакжеинтенсифицируетихоценочныезначения.Исловообразовательная транспозиция, и словообразовательная модификациярасширяют зону существования прагмемы в языке, усиливают ее оценочныйпотенциал.Способы и средства словообразования, взаимодействуя с лексической играмматической семантикой языковых единиц в ФСП оценки, позволяютточнеевыражатьавторскоеотношениекобъектуоценки.Словообразовательная транспозиция и словообразовательная модификацияподтверждают, что прагмема — неоднородная лексико-семантическаякатегория,внутрикоторойпрослеживаетсяядерно-периферийноеустройство.
Анализ прагмем на деривационном и семантико-синтаксическомуровнях языка позволяет выявить «эталон» прагмемы: наибольшимпрагматическимпотенциаломобладаютпрагмемы-существительные,выступающие в роли субъектов или предикатов и не требующие сильнойпозиции в тексте, подчеркивающей оценочные семы в их семантическойструктуре.200Словообразовательные процессы оказывают влияние не только насигнификативный, но и на прагматический аспект значения прагмемы. Подвлиянием деривации прагмемы изменяют свое оценочное значение и степеньоценочности — как в большую, так и в меньшую сторону. Нередковследствие словообразовательных процессов прагмемы-дериваты меняютзнак оценки на противоположный по сравнению с производящей прагмемой.Наиболее ярко это проявляется в случаях, когда прагмема-дериватобразована способом сложения и, в меньшей степени, суффиксальнымспособом.В области деривации прагмем и знаков-коннотаций существуютпереходныеявления:отнейтральных,эмоциональнонезаряженныхлексических единиц нередко образуются лексемы, выполняющие оценочнуюфункцию и не требующие сильной позиции в тексте для выраженияинтенции одобрения или неодобрения.
Вследствие словообразовательныхпроцессов образуются слова, выражающие как положительную, так иотрицательнуюоценку,нопрагматическиелексемыактивнеевотрицательной зоне оценки. Следует отметить, что прагматическийкомпонент значения данных лексем формируется вследствие деривационныхпроцессов.Дальнейшее исследование единиц оценочной лексики, являющихсяпромежуточным звеном между прагмемами и знаками-коннотациями,представляется особенно перспективным. Интерес представляет и болееподробное изучение развивающейся у прагмем энантиосемии.201ЗаключениеВ ходе исследования осуществлено комплексное описание прагмемы насемантическом, семантико-синтаксическом и деривационном уровнях языка.Прагмема представляет собой особую единицу оценочной лексики, изучениекоторой стало возможным благодаря соединению подходов семантики ипрагматики, позволяющих исследовать слово не только с точки зрения того,как оно функционирует в языке и какую функцию реализует в тексте вообще,но и того, какую функцию оно выполняет в конкретном тексте, в конкретномречевом акте.
В исследовании представлены актуальные научные подходы кизучению прагмемы, указывающие на ее комплексную природу: всемантической структуре данной единицы оценочной лексики присутствуюткак денотативные, так и сигнификативные компоненты. Прагмемы обладаютбольшой коммуникативной автономностью, имплицитно заключая в себетакже контекст, или прагматическую ситуацию — таким образом, они могутупотребляться как законченные высказывания о том, что обозначают, авыборконкретнойлексическойединицыобусловлентолькокоммуникативными намерениями говорящего.
С точки зрения отражения воценочном знаке трех функций — объекта, ценности и субъекта — прагмемаобозначает одновременно объект и его ценность, предикат. Уникальностьпрагмемы также состоит в том, что она в «свернутом» виде содержит в себеценностное суждение, с одной стороны заключая в себе сообщение опредмете или явлении, а с другой — отношение субъекта к данномупредмету или явлению. Высокий прагматический потенциал прагмемыобусловлен «двойной»— метаязыковой и сущностной — природой ееоценочности.Однако прагмемы являются неоднородной группой оценочной лексики,в которой наблюдаются градация и парадигма.
Это обусловлено несколькимифакторами: неоднородностью расположения ЛСВ слова в иерархическойсмысловой структуре слова, а также иерархией семем в семантической202структуре слова. Расположение семем, реализующих прагматическуюфункцию в семантической структуре прагмем, является основанием дляклассификации прагмем. Прагмемы разделены на три условные группы —«сильные», «средние» и «слабые». К «сильной» группе относятсямногозначные прагмемы, каждый ЛСВ которых выполняет прагматическуюфункцию,прагмемы,словарныедефинициикоторыхсопровождаютэмоционально-оценочные пометы, а также прагмемы, в семантическойструктуре которых оценочная семема выделяется уже на первой ступенисемантического анализа (горе, ликовать). К «средней» группе относятсямногозначные прагмемы, в которых прагматическую функцию реализуют невсеЛСВ;атакжепрагмемы,вкоторыхсемема,реализующаяпрагматическую функцию, в их семантической структуре может бытьвыделена на второй ступени семантического анализа (примитивный,обескуражить).
К «слабой» группе относятся прагмемы, которые реализуютпрагматическую функцию благодаря отдельным семам в составе семем,образующих семантическую структуру слова — для обнаружения оценочныхсем требуется две и более ступени семантического анализа (крутой,провоцировать).Делениепрагмемнагруппытакжеотражаетнеоднородность их расположения в ФСП оценки: «сильные» прагмемырасполагаются в ядерном и приядерном сегменте ФСП оценки, а «средние» и«слабые» — дальше от ядра. В процессе классификации было выявленонесколькопроблем—размытостьграницкатегориипрагмем,еевзаимодействие и пересечение с концептами и знаками-коннотациями.Отличия прагмемы от других единиц оценочной лексики — знаковфункций и знаков-коннотаций — проявляются на уровне семантическойструктуры слова.
Этим определяется и различие в функциях, которые данныеединицы оценочной лексики выполняют в тексте: в отличие от знаковфункций, прагмемы не только выражают оценку, но и обладают предметнымзначением. Знаки-коннотации, в отличие от прагмем, зависят от контекста,их оценочность основана на метафорическом переносе. Однако, как203показывают лингвистические наблюдения, оценочность некоторых прагмемблизка к коннотативной, а их прагматическая функция зависит от сильнойили слабой позиции в контексте.Лингвистические наблюдения позволяют выделить ряд факторов,оказывающих влияние на воздействующую функцию прагмем. Так, наиболееполно прагматическую функцию реализуют прагмемы, абсолютно независящие от контекста и не требующие сильной позиции в тексте. Большоезначение имеет контекст и для многозначных прагмем: в данном случае оннередковыполняетсмыслоразличительнуюфункцию,подчеркиваядифференциальные семы в семантической структуре прагмем, например: Ееинтерес к искусству продолжал расти; Какой мне в этом интерес? — Этокорректный перевод; Его поведение сложно назвать корректным.Отдельный интерес представляет изучение многозначных прагмем сэнатиосемическим значением, демонстрирующих двойственное отношение кодному и тому же процессу или явлению, таких как гордый, виновник,роскошь.
В зависимости от конкретной речевой ситуации и намеренийговорящего, подобные прагмемы способны выражать коммуникативнуюинтенцию неодобрения или, напротив, одобрения: Виновника преступленияарестовали; Виновник торжества сидел за столом и улыбался.Важную роль в формировании оценочной функции прагмем играютспособы и средства словообразования в их взаимодействии с лексической играмматической семантикой языковых единиц в ФСП оценки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
