Диссертация (1155042), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Однако работа в данном направлении, а также научно-исследовательскаядеятельность в вузах должна оставаться под постоянным контролем, ведь отнее во многом зависит будущее науки и развитие технологий в России.186Постградуальные программы не стоит развивать абсолютно во всех4.вузах.
Такое необдуманное расширение в еще степени усугубит ситуацию стакой функцией высшего образования как социальная мобильность. Программыаспирантуры,понашемумнению,должнывыполнятьфункциювоспроизводства социального неравенства.5.Российские вузы, вошедшие в выборку исследования, могут узнатьсвое положение среди других вузов, определить те интегральные показатели,которые им необходимо развивать, а также оценить насколько достижимапланируемая их руководством стратегия развития.6.ДлякаждогоизучастниковПроектаповышенияконкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущихмировых научно-образовательных центров (Проект «5-100») были отмечены тенаправления, которые рекомендуется включить в свои планы стратегическогоразвития в самое ближайшее время.
В тоже время очевиден «перекос» всторону поддержки научных дисциплин естественно-научного и техническогонаправлений.Стратегическижеважноучесть,чтоидляразвитияуниверситетов в отдаленного перспективе и для выживания общества в целомнеобходимоподдерживатьиразвиватьсоциально-гуманитарныйблокдисциплин, как обеспечивающий смысло-ценностное ядро как развития науки,так и общества в целом.Предполагается,конкурентоспособностьчтополученныероссийскихданныевузов,позволятбудутповыситьспособствоватьстимулированию их стратегического развития и дадут ориентиры длядальнейших трансформационных процессов в российской системе высшегообразования.187СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ1.Абрамов Р.Н. Менеджериализм и академическая профессия.Конфликт и взаимодействие. // Социологические исследования.
– 2011. – № 7. –С. 37-47.2.Аврус А.И. История российских университетов. Очерки. М., 2001 –3.Автономов А.С., Гаврилова И.Н. Образовательная политика84 с.государства и развитие общества (на примере современной России) // Россияреформирующаяся: Ежегодник–2011 / Отв. ред. академик РАН М.К. Горшков.— Вып. 10. М. ; СПб.: Институт социологии РАН, Нестор-История, 2011. –564с.4.Ананишнев В.М. Социология образования: учебное пособие. М.,2012. – 351 с.5.Андреев А.
Российское образование как модернизационный проект// Россия реформирующаяся. Вып. 13: Ежегодник / Отв. ред. М. К. Горшков. –Москва: Новый хронограф, 2015. – С. 134-152.6.Андреев А.Л. О модернизации образования в России: историко-социологический анализ // Социологические исследования.
– 2011. – №9. –С.111-120.7.Ансофф, И. Новая корпоративная стратегия / И. Ансофф. – С.-Пб. :Питер, 1999. – 416 с.8.Апкарова Е. Болонский процесс и система высшего образованияФранции // Высшее образование в России. – 2008. – № 10. – С. 112-115.9.Астахова В.И. Курс лекций по социологии образования. Учеб.пособие для студентов вузов / Нар. укр. акад. ; под. общ. ред. В. И. Астаховой. 2-е изд., перераб.
и доп. - X. : Изд-во НУА, 2009. – 464 с.10.Атоян В.Р., Полякова Е.M. Роль университетских комплексов врегиональном инновационном развитии // Менеджмент инноваций. – 2008. –№1. – С. 14-21.18811.БакштановскийВ.И.,СогомоновЮ.В.Университетскаякорпорация: успешный профессионализм // Ведомости НИИ ПЭ. Вып. 2. –Тюмень, 1995.12.Балобанов А.Е., Клюев А.К. Стратегическое планирование развитияуниверситета // Университетское управление: практика и анализ. – 2002. – № 2.– С. 19-27.13.Балыхин Г.А.
Актуальные вопросы социально-экономическогоразвития системы образования России // Экономика образования. – 2004. – № 3.– С. 7-22.14.Балыхин Г.А. Система образования в Российской Федерации:финансовое,организационноеинормативно-правовоеобеспечение//Экономика образования. – 2001. – № 2. – С. 5-14.15.Барнетт, Р. Осмысление университета.
Образование в современнойкультуре / Белорусский государственный университет. Центр проблем развитияобразования БГУ; Под ред. М.А. Гусаковского. – Мн.: Пропилеи, 2001. – 128 с.16.БатыгинГ.С.Лекциипометодологиисоциологическихпорезультатамвисследований.
М.: Аспект Пресс, 1995.17.БедрачукИ.А.Оплатауниверситетепредпринимательского типа. Актуальные вопросы экономических наук. – 2009.– №7. – С. 126-131.18.Белев М.Г. Виртуальные организации. Обзор состояния. //Системный анализ в науке и образовании. – 2009. – № 3. – С. 1-6.19.БеллД.Грядущеепостиндустриальноеобщество:Образецсоциального прогнозирования.
Пер. с англ. под ред. В.Л. Иноземцева. М., 2001.20.Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи кобразовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14.21.БоровскаяориентированногоМ.А.,управленияМасычМ.А.развитиемСтратегияинновационнотехническогоуниверситета.Монография. Таганрог. 2006.18922.БурдьеП.Университетскаядоскаитворчество:противсхоластических делений. М.: Socio-Logos, 1996.23.иВахштайн В. Две модели образовательных систем: континентальнаяатлантическая.[Электронныйресурс]–Режимдоступа:www.intelros.ru/pdf/prognosis/321-352_vahshtain.pdf.
(23.02.2014).24.Введение в социологию образования. Тематический план ипрограмма экспериментального учебного курса. Автор-составитель Ю.Н.Козырев. М.: Институт Социологии РАН, 1996.25.Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем./Сост., общ. ред. ипослесл. Ю. Н. Давыдова; Предисл. П. П. Гайденко. – М.: Прогресс, 1990. –808с.26.ВержеЖ.Историясредневековогоуниверситета.Прототипы.(Отрывки из книги) /Жак Верже // Вестник высшей школы. – 1992.– №1.
– С. 98–125.27.Верже Ж. Средневековый университет: учителя // Alma mater. –1997. – № 2. – С. 43–46.28.Викторов А.Д. Развитие инновационной деятельности в вузахРоссии // Инновации. – 2005. – № 6. – С. 31-34.29.Викторов А.Д., Титов А.П. Сегментация рынка образовательныхуслуг // Инновации.
– 2010. – № 6. – С. 94-96.30.Вишневский Ю.Р. (ред.) Российское образование в условияхсоциальных трансформаций: социологические очерки. Екатеринбург: УГТУУПИ, 2009. – 696 с.31.Волков А., Ливанов Д., Фурсенко А. Высшее образование: повестка2008-2016. – Эксперт. – 2007. – №32.32.Высшее образование в России: правила и реальность / Авт.коллектив: А.С. Заборовская, Т.Л. Клячко, И.Б. Королев, В.А. Чернец, А.Е.Чирикова, Л.С. Шилова, С.В.
Шишкин (отв. ред.) – М.: Независимый институтсоциальной политики, 2004.19033.ГельмгольцГ.Обакадемическойсвободегерманскихуниверситетов. М.: Типография Л. Ф. Снегирева, 1879.34.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поискахпрактико-ориентированных образовательных концепций). М.: Совершенство,1998.
– 608 с.35.Гладких Б.А. Система высшего образования в США: особенностиорганизации и управления // Экономика образования. – 2005. – № 6. – С.68-89.36.Глайсснер О.Ю. Система высшего образования в Германии:великое множество путей // Alma mater (Вестник высшей школы).
– 2008. –№10. – С. 58-64.37.Голенкова З.Т. Модернизация российской системы образования вусловиях глобализации // Вестник Тюменского государственного университета.Социально-экономические и правовые исследования. – 2006. – № 1. – С. 54-56.38.Голенкова З.Т. Противоречия модернизации российской системыобразования в условиях трансформации // В сборнике: Образование и обществоВсероссийскаясоциологическаяконференцияк20-летиюРоссийскогообщества социологов.
2009.39.Голенкова З.Т., Голиусова Ю. Ценность образования в условияхпрекаризации // В сборнике: Трансформация ценностных ориентаций всовременном обществе Материалы VI Орловских социологических чтений. В 2х томах. – 2015. – С. 22-31.40.ГолышенковаО.М.Перспективыразвитиякорпоративногообразования / Менеджер по персоналу. – 2008. – №4. – С. 26-33.41.Горшков М.К., Ключарев Г.А. Непрерывное образование вконтексте модернизации. М.: ИС РАН, ФГНУ ЦСИ, 2011.
– 232 с.42.ГрудзинскийА.О.Проектно-ориентированныйуниверситет.Профессиональная предпринимательская организация вуза. Монография.Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 2004. – 370 с.43.ГрудзинскийА.О.Университеткакпредпринимательскаяорганизация // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С.113-121.19144.Губарьков С.В. Управление инновационной деятельностью вузов:теория, методология, практика. Диссертация на соискание ученой степенидоктора экономических наук. – Владивосток, 2012.45.Гумбольдт К. О внутренней и внешней организации высшихнаучных заведений в Берлине [Электронный ресурс] // Неприкосновенныйзапас.–2002.–№2(22)–Режимдоступа:http://magazines.russ.ru/nz/2002/22/gumb.html (20.02.2015).46.Гутман C.
Образование в информационном обществе. СПб., 2004.47.Гуторов В.А. Политическое образование, демократизация и рольуниверситетоввсовременнойРоссии//Непрерывноеобразованиевполитическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИСРАН, 2008. – С.
162-181.48.Гэлбрейт Дж. Новое индустриальное общество: Пер. с англ. / Дж.Гэлбрейт. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Транзиткнига»; СПб.: TerraFantastica, 2004. – 602 с.49.Дегтярева Е.А. Типы отечественных университетов на этапедиверсификации модели вуза. Проблемы и перспективы развития образования вРоссии. – 2013. – № 19. – С. 113-118.50.Деррида Ж. Университет глазами его питомцев.
[Электронныйресурс] // Отечественные записки. – 2003. – №6. – Режим доступа:http://magazines.russ.ru/oz/2003/6/2004_1_15.html.51.Джонстоун Д.Б. Система высшего образования в США: структура,руководство, финансирование / Д. Б. Джонстоун // Университетскоеуправление: практика и анализ. – 2003. – № 5-6(28). С. 92-102.52.Дмитриев А. Образование социологии и социология образования:из истории становления дисциплины (Размышления над новой книгой) //Социология образования.
– 2015. – № 6. – С. 102-109.53.Дорогакакадемическомусовершенству:Становлениеисследовательских университетов мирового класса / под ред. Ф.Дж. Альтбаха,Д.Салми; пер. с англ. – М.: Издательство «Весь Мир», 2012 – 416с.19254.Дружилов С.А. Интеграция с европейской системой высшегообразования:преимуществаивозможные«подводныекамни».Международный журнал экспериментального образования. – 2010. – №5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
