Диссертация (1155021), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Студенты данной группы придают большое значениесебе, имеют высокую самооценку, поэтому, они открыты к контакту совсеми,могут быстро найти эффективные методы изучения, которыенеобходимы для того, чтобы успешно показать себя и свою инициативу вучебе. Кроме того, они также знают, как надо жить в западной стране сомногими культурными различиями, чтобы повысить уровень отношений,сократить языковой, этнический и религиозный разрыв.В таблице 11 зафиксирована положительная связь между показателямитрудностивобученииинеуверенностьнауровнер<0.01%.Этосвидетельствует о том, что чем чаще респонденты сталкиваются струдностями языка, манерой поведения и понимания других, тем болееощущают неудачи в жизни, страх при коммуникации с другими.
Студенты118данной группы – реалистичные люди. Они мало озабочены другими, носильно заинтересованы в себе, поэтому они не заботятся о других людях, неберут на себя инициативу в создании отношений и общения, в связи с этимэти студенты часто стесняются, боятся общаться, переживают, что их можетпостичь неудача в общении и отношениях. В то же время неуверенность нар<0.01% уровне статистической значимости положительно коррелирует састеничностью и на уровне р<0.05% с отчужденностью.Таблица 11.Интеркорреляции показателей адаптивности у вьетнамских студентов с эгоистично –личностной ценностно-смысловой направленностью (n=30).Переменные (R)О-БТ-РН-ВА-СП-СН-СО-ТА-ДО-Б___–0.1340.2510.229–0.0860.3520.1430.649**____0.669**0.4350.4360.3030.4360.171____0.610**____0.2940.3000.526*0.3780.3110.3430.3710.379____–0.0050.217–0.208____0.751***____0.800***Т-РН-ВА-СП-СН-СО-ТА-Д0.527*____Примечание: ОБ – Общительность, ТР – Трудности в общение, НВ – Неуверенность, АС– Астеничность, ПС – Психомоторные нарушения, НС – Ностальгия, ОТ –Отчужденность, АД – Адаптивности, * уровень значимости Р < 0.05, ** уровеньзначимости Р < 0.01, *** уровень значимости Р < 0.001.То есть, чем больше студенты думают, что никто не заинтересован вних и равнодушен к их жизни, тем легче они попадают в состояниезамешательства.
Чувствуют себя бесполезными, считая, что никто непризнает их способности и это является причиной их раздражительности иплохого настроения.Более того, этим студентам дискомфортно с окружающими, ониощущают разрыв с русскими, не успевают создавать отношения со119студентами из других стран, ностальгируют о близких во Вьетнаме и иногдахотят держаться подальше от других людей.
Это означает, что студенты вэтой группе считают себя лучшими, и обеспокоены тем, что окружающие неценят их потенциала, их способностей. Они все сильнее чувствуют грусть итревогу за свои амбиции, поскольку ожидаемые результаты не всегдадостигают своей цели. Теперь они все больше боятся, беспокоятся, иногдастановятся застенчивыми и меньше доверяют другим, им и труднеевосприниматькоренныестандартыиностранцев.Например,потерявсамоуверенность, в группе они сидят молча, не смеют высказать свое мнение,держатся на расстоянии от других студентов.Ностальгиянаp<0.001%уровнедостоверностиположительнокоррелирует с отчужденностью и адаптивностью.
Эта связь указывает, чточем больше студенты скучают по родителям, друзьям, родственникам,ностальгируют о времени на Родине, погоде и родной кухне, тем труднеестудентам наладить отношения с местными жителями, они желают вернутьсядомой, чувствуют себя изолировано от общества и не любят русскую кухню.Но это также мотивация для вьетнамских студентов, которые стараютсяположительно адаптироваться к новым требованиям, правилам, новымусловиям жизни. Они хорошо продумывают цели, соответствующие новымусловиям и будущим планам, которые принесут им хорошие результаты, атакже они продемонстрируют свои возможности в учебе.
Так, при отсутствиидружеских отношений с окружающими, недостатке информации о семье исобытиях, происходящих на родине, отсутствие самостоятельности в новойсреде обучения и другие проблемы существенно сказываются на ихпсихоэмоциональной сфере. Хотя с другой стороны все перечисленныепроблемыспособствуютразвитиюнавыковадаптивногоповедения.Например, они регулярно следят за новостями в стране, с нетерпением ждутвыходных, чтобы пообщаться с семьей и друзьями, готовят блюданациональной кухни, самостоятельного планируют необходимые расходы.120Отчужденность также положительно коррелирует на р<0.05% уровнезначимости с адаптивностью. Таким образом, чем сильнее чувствоодиночества, ностальгия по семье, трудности в приобретении новыхэтических стандартов и понимания поведения российских студентов, темчаще появляется у респондентов желание интегрировать новую жизнь,корректировать поведение в соответствии с культурными условиями.
Другимсловами, проведя год в России, студенты еще не привыкли к новой жизни,еще не смогли принять нравственные нормы поведения, они по-прежнемувспоминают своих близких, таким образом, они находятся в процессеорганизации рабочей атмосферы, но уже на основе новых правил, принимаютчто-то новое и выясняют преимущества для себя при осуществлении какойлибо деятельности, а также, стараются лучше понимать происходящиевокруг ситуации и повышать собственную самоуверенность.Рассмотрим взаимосвязь показателей адаптивности и ценностей уреспондентов с эгоистично-личностной направленностью табл.12. Данныерезультаты показывают, что ценность процесса на p<0.01% уровнедостоверности положительно коррелируют с психомоторными нарушениями.А это значит, что чем больше респонденты удовлетворены процессомреализации плана по обучению и процессом преодоления трудностей дляосуществления учебной деятельности, тем больше студенты будут отвлеченыот своей собственной деятельности, испытывают проблемы со сном,сталкиваются с частой головной болью.
Другими словами, эти студентыактивно организуют, осуществляют свои планы, выбирая соответствующиеметоды, поэтому они часто беспокоятся о собственной деятельности, вжелании выяснить лучший путь в реализации плана и разрешениютрудностей, оказывающихся на пути. Скорее всего, это обусловлено тем, чтореспонденты, ответственно выполняя основную деятельность вынужденыограничивать себя во всем, в том числе полноценном отдыхе, что и вызываетнегативные соматические проявления.121Отрицательная связь зафиксирована между ценностью альтруизм иотчужденностью на уровне p<0.05%. Результат показывает, что чем большестуденты являются отзывчивыми, проявляют заботу и любовь к ближним,тем меньше они избегают людей, реже ностальгируют по близким на родинеи чувствуют себя вполне комфортно в контакте с новыми друзьями.
Можносказать, что стремление к пониманию других людей и заботе о них, помогаетформировать респондентам хорошие отношения с ними, что в последствие,будет проявляться в форме доверия.Таблица 12.Интеркорреляции показателей адаптивности и ценностей у вьетнамских студентов cэгоистично – личностной ценностно-смысловой направленностью (n=30).Переменные(R)О-БТ-РН-ВА-СП-СН-СО-ТА-ДПроцесс0.0530.1790.0840.3900.645**0.2130.0370.063Результат-0.006-0.121-0.313-0.307-0.4220.043-0.1770.314Альтруизм-0.151-0.309-0.088-0.2760.068-0.452 -0.515*-0.291Эгоизм-0.2240.4080.3050.2440.489*-0.424-0.271-0.226Труд0.485*0.3290.570*0.548*-0.0830.2040.1620.309Свобода0.423-0.1070.2320.311-0.132-0.0170.0210.169Власть-0.2930.1280.0280.2920.173-0.168-0.210-0.193Деньги-0.259-0.514*-0.179-0.408-0.400-0.297-0.124-0.274Примечание: ОБ - Общительность, ТР - Трудности в общение, НВ - Неуверенность, АС Астеничность, ПС - Психомоторные нарушения, НС – Ностальгия, ОТ - Отчужденность,АД - Адаптивность, * уровень значимости Р < 0,05; ** уровень значимости Р < 0,01Эгоизм на p<0.05% уровне достоверности положительно коррелирует спсихомоторными нарушениями.
Это указывает, что чем чаще студентыдумают исключительно о себе, стремятся обладать рядом преимуществ посравнениюсконцентрацию,другими,чембеспокоятсябольшеионистрадают122устают,быстреебессонницей.теряютВьетнамскиереспонденты в этой группе очень активны в своей работе, они стремятсябыть признанными, личный интерес всегда занимает первое место для них.Трудна p<0.05% уровне статистической значимости положительносоотносится с общительностью, неуверенностью и астеничностью. Иначеговоря, чем больше студенты проявляют интерес к обучению, тем сильнее,они становятся более открытыми в контакте с окружающими людями,стремятся познакомиться и желают улучшить отношения с друзьями иучителями.
Но из-за недостатка знаний, иногда, студенты не уверены в себе,что проявляется в тревоге и чувстве страха при выполнении каких-либо дел.Кроме того, попадая в затруднительное положение, они скептическинастроены на разрешение сложившейся ситуации. Это показывает, что трудимеет большое значение для данной группы студентов, помогая им повыситьоткрытость, однако, вместе с тем, у студентов проявляется повышенныйуровень беспокойства, они чаще думают о своих собственных недостатках, атакже, о трудностях, с которыми сталкиваются в процессе труда и учебы вновой среде.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
