Диссертация (1155021), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Люди умеютлюбить, заботиться, уважать друг друга и работать на благо других. Поэтомуценность альтруизма более выражена в кластере профессионально-деловойнаправленности.89Таблица 4Сравнительный анализ средних значений выделенных типов ценностно-смысловойнаправленности личности у вьетнамских студентов (n=112)ПеременныеценностносмысловойнаправленностиличностиЗначимые различия(по Т – критерий Вилкоксона)1и21и32и3КластерыКластерыКластеры(n=68)(n=82)(n=74)Средние значенияКлас- Клас- Кластер 1 тер 2 тер 3(n=38) (n=30) (n=44)ZP -levelZP -levelZP -levelПроцесс0.9500.0870.1670.878-0.7830.1746.895.946.73Результат0.5960.5530.9900.0700.3940.7636.265.675.27Альтруизм1.1780.026*0.5170.301-0.6620.2925.794.615.27Эгоизм-1.4120.010*-0.5560.2880.8560.1604.425.834.98Труд1.1930.097-0.1560.935-1.3480.045*5.534.335.68Свобода0.3390.7890.1900.883-0.1490.9535.895.565.70Власть-1.3570.019*-1.1930.006*0.1640.9392.423.783.61Деньги-1.0380.103-1.2700.004-0.2320.8853.683.723.95Примечание: * уровень значимости p < 0.05По ценности эгоизм, мы видим статистически значимое отличие науровне достоверности p=0.01 между первым и вторым кластерами.
В отличиеот ценности альтруизм, эгоизм в большей степени выражен у респондентов сэгоистично–личностной направленностью. В отличие от западных стран, вкоторых люди высоко ценят индивидуализм, считая, что личное развитиеявляется условием социального развития, во вьетнамской культуре принятосчитать, что обучение в школе должно быть ориентировано на коллективизми солидарность. Поэтому, вьетнамцы считают индивидуалистическиеценности отрицательной характеристикой у людей. А между вторым итретьим кластерами уровень значимости отличий достигает p=0.045 поценности труд, более значимой эта ценность выступает для респондентов ссоциально–коммуникативной направленностью.
Любопытно, что ценность90труда самая высокая в группе социально-коммуникативной направленности,поскольку можно было предположить, что ценность труда будет заниматьпервое место у вьетнамцев, ориентированных на работу, деятельность иуспешность, но результаты оказались другими. По показателю ценностьвласти, статистически значимые различия на уровне p=0.019 зафиксированымежду первым и вторым кластерами, и на уровне p=0.006 между первым итретьим кластерами. Несколько меньше данный показатель выражен устудентовспрофессионально-деловымтипомценностно-смысловойнаправленности, и в большей степени у представителей эгоистичноличностного типа ценностно-смысловой направленности.
В древние времена,кто хотел избавиться от бедности должен был хорошо учиться, сдаватькоролевский экзамен, и потом его назначали работать в королевском дворе.Таким образом он мог помочь себе и своим родственникам.Поэтому все бедные, но умные и трудолюбивые учащиеся стремилисьпопасть в двор. Сегодня есть изменения в способе мышления народаВьетнама. Они часто думают эгоистично, живут для себя, не хотят, чтобыдругие были лучше их, стремятся к власти для того, чтобы победить других.И наконец, на уровне значимости p=0.004 отличия проявляются попоказателюценностьденегмеждупервымитретьимкластерами.Наибольшая выраженность данного показателя отмечается у респондентов ссоциально-коммуникативным типом направленности. Ценности власть иденьги являются привлекательными для всех типов направленности, номеньше всего они выражены в профессионально-деловой направленности.
Вовьетнамском обществе изменились представления о роли материальныхценностей в современной жизни, поэтому молодые люди с эгоистичноличностной направленностью быстрее всех добиваются прогресса. Ониобщаются и работают в социальной сфере и быстро ориентируются визменениях, понимают, как добиться материальной выгоды в различныхслучаях.91Отсутствие значимых различий по ценностям процесс, результат,свобода среди выделенных типов ценностно-смысловой направленностиуказывает на некое единство взглядов вьетнамских студентов.Такимобразом,обобщаярезультатыисследованияценностно-смысловой направленности личности, еще раз подчеркнем, что независимоот типа ценностно-смысловой направленности вьетнамские студентывыбирают ценность процесс как самую высокую. Их интересует настоящеевремя, они наслаждаются повседневной жизнью, пытаются учиться, работатьи адаптироваться к новой среде.
Кроме того, каждый тип отличаетсявыраженностьюисоотношениемостальныхпрофессионально-деловоготипаличности,доминированиехарактерноценностей.ценностно-смысловойтакихДлянаправленностиценностей,какрезультативность, альтруизм, свобода, тогда как менее значимой для нихвыступает ценность власти. Для вьетнамских респондентов с эгоистичноличностнымтипомценностно-смысловойнаправленностиличностиосновными ценностями являются результативность, эгоцентризм, свобода,власть.
Социально-коммуникативный тип направленности у вьетнамскихстудентов объединяет в себе ценности свобода, труд и деньги.Для определения структурного ядра ценностей в каждом кластере былпроведен корреляционный анализ Пирсона. В первую очередь корреляциибыли определены у студентов с ценностно-смысловой направленностьюпрофессионально-деловогохарактера.Вданнойгруппевьетнамскихстудентов были получены интересные результаты, которые представлены втаблице 5. Мы видим, что ценность процесса на уровне значимости p<0.05имеет две прямые связи – с альтруизмом и трудом.92Таблица 5.Интеркорреляции ценностей у вьетнамских студентов c профессионально-деловойценностно-смысловой направленностью личности (n=38)Переменные (R)ПроцессПроцесс____РезультатРезуль- АльтруЭгоизмтат-измТрудСвободаВластьДеньги0.0010.199*–0.0460.263*–0.134–0.1000.090____0.0680.169–0.1590.0720.211*–0.052____0.0480.002–0.1410.129–0.008____–0.0670.401*0.0370.122____0.426**0.208*0.125____0.0170.212*____0.132АльтруизмЭгоизмТрудСвободаВласть____ДеньгиПримечание: * уровень значимости p < 0.05; ** уровень значимости p < 0.01Полученные корреляции свидетельствуют о том, что эти студентызаинтересованы в самом процессе жизни и обучения, в обмене информацией,лучшем понимании других, в оказании поддержки другим на путидостижения цели, а также указывают на большие усилия и стремления кобучению,потребностьвпрофессиональноориентированнойсамореализации.Ценность результата на уровне значимости p<0.05 коррелирует сценностью власть.
Чем выше значимость достижений и конкретныхрезультатов в учебной деятельности, тем больше желание доминироватьсреди других, быть лидером. Данные студенты считают, что такая позицияпозволит создавать благосостояние для общества, людей и себя. Эгоизм всвою очередь на уровне значимости p<0.05 положительно соотносится сценностью свобода. Иначе говоря, чем больше у студентов выражены личныестремления и интересы, самостоятельность в организации обучения,93направленность на личную пользу, тем больше у них желание получатьновые знания, преодолевать новые трудности, появляются новые мечты иамбиции.
Согласно данным, труд статистически значимо коррелирует сосвободой на уровне значимости p<0.01, и на уровне значимости p<0.05коррелирует с властью. Другими словами, чем больше эти респондентыиспытывают удовольствие и уверенность при выполнении деятельности,уделяют время учебе, преданно занимаются наукой, тем больше у нихпотребность в творчестве, желание эффективно управлять и координироватьдеятельностькоманды,полученныхкорреляций,чтобыдостичьхорошийрезультат.социально-психологическуюСредихарактеристикуследует дать и выявленной положительной взаимосвязи ценностей свободы иденег (на уровне значимости p<0.05).
Наличие материальных средств впредставлениях этих студентов связано с повышенной комфортностью,возможностью делать то, что хочется, преодолевать различные вызовы,выделяться из массы.Перейдемканализувзаимосвязейсоциально-психологическиххарактеристик ценностей у вьетнамских студентов с эгоистично-личностнойнаправленностью (Табл.
6.). Полученные результаты показывают, чтоценность процесса отрицательно соотносится с ценностью денег на уровнезначимости p<0.05. Чем выше интерес к целям, планам и методамреализации, тем ниже направленность на материальное благосостояние,богатство и деньги. Данная группа респондентов любит учиться и делатьсвои дела в одиночку, без помощи других, чтобы самоутвердиться, показатьсебя отличными студентами с высокой способностью к обучению; они незаинтересованы в какой-либо материальной пользе от обучения. Далее,ценность результата отрицательно коррелирует с ценностью власти науровне значимости p<0.05. Иными словами, выраженное стремление куспеху в учебе и деятельности, несмотря на препятствия, трудности,94нехватку времени или неудачи, сочетается с низким стремлением ксоциальному статусу, амбициями вести других за собой.Таблица 6.Интеркорреляцииценностейу вьетнамскихстудентовcэгоистично-личностнойценностно-смысловой направленностью личности (n=30)Переменные (R)ПроцессРезуль- АльтруЭгоизмтат-измТрудСвободаВластьДеньгиПроцесс____–0.1500.2140.2630.0730.103–0.049–0.513*____0.0280.031–0.110–0.271–0.274*0.035____0.106–0.218–0.026–0.0350.187____–0.049–0.1600.472*–0.208____0.707**–0.143–0.408*____–0.246–0.318*____0.099РезультатАльтруизмЭгоизмТрудСвободаВласть____ДеньгиПримечание: * уровень значимости Р < 0.05; ** уровень значимости Р < 0.01Это студенты,работы,независимохотят проявлять себя через результаты обучения иотмнениядругихлюдей.Эгоизмнауровнедостоверности p<0.05 положительно коррелирует с властью.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
