Диссертация (1155021)
Текст из файла
Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего образования«Российский университет дружбы народов»На правах рукописиХО ВО КУЕ ТИВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИИ АДАПТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ ВЬЕТНАМСКИХ СТУДЕНТОВСпециальность: 19.00.01 − Общая психология,психология личности, история психологииДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель:доктор психологических наук,профессор С. И. КудиновМосква - 2018ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 4ГЛАВА1.ПРОБЛЕМЫТЕОРЕТИЧЕСКИЕАДАПТАЦИИНАПРАВЛЕННОСТИПОДХОДЫИКАНАЛИЗУЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙЛИЧНОСТИВПСИХОЛОГИЧЕСКОЙЛИТЕРАТУРЕ .....................................................................................................
201.1 Концепты «адаптация» и «адаптивность» как базовые категорииисследования в научной литературе ................................................................ 201.2 Системно-функциональный подход в исследовании адаптивностиличности.............................................................................................................. 351.3 Ценностно-смысловая направленность как условие адаптивностиличности.............................................................................................................. 49Выводы по первой главе ...................................................................................
63ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙНАПРАВЛЕННОСТИИАДАТИВНОСТИ ВЬЕТНАМСКИХ СТУДЕНТОВ ..................................... 662.1 Организация эмпирического исследования и характеристикаиспользуемых методик ...................................................................................... 662.2Психологическиеособенностиценностно-смысловойнаправленности личности вьетнамских студентов ........................................
722.3 Психологические особенности адаптивности личности с разнойценностно смысловой направленностью вьетнамских студентов................ 992.3.1Психологическиеособенностиадаптивностиличностивьетнамских студентов с профессионально – деловой ценностносмысловой направленностью ........................................................................ 992.3.2 Психологические особенности адаптивности вьетнамскихстудентовсэгоистично–личностнойценностно-смысловойнаправленностью ..........................................................................................
11422.3.3 Психологические особенности адаптивности вьетнамскихстудентов с социально – коммуникативной ценностно-смысловойнаправленностью .......................................................................................... 1282.3.4Сравнительныйвьетнамскиханализстудентовсоставляющихсразнойадаптивностиуценностно-смысловойнаправленностью ..........................................................................................
143Выводы по второй главе ................................................................................. 149ГЛАВА3.ДИНАМИКАСТУДЕНТОВСАДАПТИВНОСТИРАЗНОЙВЬЕТНАМСКИХЦЕННОСТНО-СМЫЛОВОЙНАПРАВЛЕННОСТЬЮ ЛИЧНОСТИ ......................................................... 1513.1Динамикаадаптивностипрофессионально-деловойвьетнамскихценностно-смысловойстудентовснаправленностьюличности............................................................................................................ 1513.2 Динамика адаптивности вьетнамских студентов с эгоистичноличностной ценностно-смысловой направленностью личности ................ 1603.3 Динамика адаптивности вьетнамских студентов с социальнокоммуникативной ценностно-смысловой направленностью личности ..... 1663.4 Рекомендации для оптимизации процесса адаптации и повышенияуровня адаптивности вьетнамских студентов ..............................................
172Вывод по третьей главе ................................................................................... 176ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 178СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ..................................... 182ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................ 2003ВВЕДЕНИЕАктуальностьисследования.преобразованиявмировомакадемической,профессиональной,Современныесообществепривелиполитическойглобальныекиувеличениютуристическоймобильности населения разных стран. Значительное место в миграционныхпотокахпринадлежитвыезжающихвакадемическойдругиестраныдлямобильностимолодыхполучениялюдей,профессиональногообразования.
Перемещаясь в другие социокультурные условия, молодыелюди сталкиваются с языковыми трудностями, другим менталитетом,культурой, традициями и обычаями. Все эти факторы оказывают внешнеевлияние на процесс адаптации иностранных студентов. С другой стороны,внутренние установки, ценности и мотивы также обеспечивают успешностьадаптивности личности в новой социокультурной среде. В итоге, успешностьадаптации во многом определяет не только качество образования, но иоказывает влияние на все сферы жизнедеятельности личности. С данныхпозиций проблема исследования адаптивности иностранных студентовпредставляется весьма актуальной и своевременной.
Однако, в настоящеевремя требуют отдельного внимания вопросы, связанные с изучениемличностного потенциала и индивидуальных ресурсов для успешнойадаптации, и полноценного самоосуществления субъекта в разных сферахжизнедеятельности в инокультурной среде.Другим фактором, указывающим на актуальность данной проблемы,являетсявзаимосвязьадаптациисличностным,социальнымипрофессиональным развитием субъекта, с одной стороны, и отсутствиенаучно доказанных и выверенных фактов о закономерностях этойвзаимозависимости – с другой. Еще одним аспектом, существенноактуализирующим данную проблему исследования, выступает непрерывноизменяющаясяпредъявляетвнешняяновыесоциокультурнаявызовыдлясреда,успешной4котораяпостоянноадаптивностиличности.Отсутствие стабильности и предсказуемости в современном мировомсообществе порождает новые, более высокие требования к личности, которойприходитсяучитывать,каквнешниесоциально-экономические,политические и иные требования со стороны государства и общества, так ивнутренние сформированные ценности, и установки, идеалы и убеждения,потребности и мотивы.
Личности приходится перестраиваться внешне, чтобыотвечать современным требованиям, и изменяться внутренне, сохраняя приэтом свои базовые ценности и убеждения, чтобы находиться в относительноустойчивом равновесии. Все выше сказанное убедительно свидетельствует отом, что разработка проблемы адаптации личности в инокультурной средеявляется одной из архиважных задач современной психологической науки.Особую значимость эта проблема приобретает для студентов из Юговосточной Азии, которые в условиях образовательной среды сталкиваются спроблемами межличностной коммуникации и трудностями самовыражения вучебной и социальной среде.
Молодые люди из этих стран в большинствесвоем в силу своего менталитета оказываются не подготовленными квзаимодействиюспреподавателямиистудентами.Струдомприспосабливаются к новой социокультурной среде, испытывают трудностиакклиматизации и сложности в смене традиционных предпочтений. Инымисловами, иностранные студенты со сложившимися жизненными планами иценностями часто оказываются не готовы к выполнению новых учебнопрофессиональных, социальных и личностных задач, столкнулись снеобходимостью переоценки своих ценностей и стремлений, преодолениямногочисленныхстереотипов,поисканового,оригинальногоисамостоятельного пути, обеспечивающего осознанность и раскрытие своихпотенциальныхвозможностейвпроцессесоциально-психологическойадаптации в инокультурной среде.В то же время, молодые люди из другой социокультурной среды впериод профессионального становления столкнувшись с нестандартными5трудными жизненными ситуациями, переживая ностальгию и отчужденность,способныутратитьсмыслжизни,деформироватьценности,обрестинеуверенность и безволие, что негативно отражается на их качестве жизни иуспешности обучения.
Обозначенные выше трудности можно избежать илиминимизировать при условии адекватной ценностно-смысловой и социальнонравственной направленности субъекта, его активной жизненной позиции,обусловливающей индивидуальные стратегии эффективной адаптации исамореализации в инокультурном социуме.Тщательныйанализсовременныхисследований,касающихсяпроблемы адаптации личности, обнаружил много спорных и не до концарешенных вопросов, связанных с данной тематикой.Ряд пробелов визучении данного феномена делает необходимым детальный, тщательный иханализ.
Прежде всего, это относится к теории и методологии исследования,используемым методам и методикам. Требуют глубокого осмысления исистемного рассмотрения вопросы, относящиеся к генезису адаптации,предпосылкам и детерминантам ее протекания, сущности и структурнойорганизации в контексте социальных и психологических преобразований.Степень научной разработанности проблемы.Проблемаадаптациивневсякогосомненияявляетсямеждисциплинарной: В настоящее время адаптация становится отдельнымпредметом исследования в биологии, медицине, социологии, психологии ипедагогике, а также других отраслях науки.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
